范仲淹的故事教学设计1

1、范仲淹的故事教学设计【教学目标】1. 引导学生把握课文内容，了解范仲淹刻苦读书的故事；2. 体会其以天下为己任的精神品质，领悟作者是怎样通过人物的言 行来表现人物特点的。【教学重点】引导学生读懂课文，了解课文内容，感悟人物的精神品质。【教学难点】领悟文章是怎样通过人物的言行来表现人物特点的。【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、课前播放岳阳楼记朗诵欣赏，谈话导课：1. “先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”出自范仲淹岳阳楼记， 成为千古传诵的佳句。范仲淹不仅是北宋初年杰出的文学家， 也是一 位卓越的政治家。这节课我们继续学习 16课：范仲淹的故事。进一 步去感悟范仲淹其人其事。（板书：范仲淹的故事

2、）2. 请同学们回顾上节课的学习，范仲淹给你留下了怎样的印象？刻苦读书、以天下为己任（教师依据学生回答板书）（设计意图：此教学环节，让学生欣赏岳阳楼记配乐朗诵，既使学生感受到了文章语言文字的优美，同时又让学生对范仲淹产生想去了解的冲动和欲望。借助配乐朗诵，唤起学生对文本阅读的期待。）二、精读品味，体验感悟：1让我们通过范仲淹感人至深言行，借助文中含义深刻的词句，去 领悟课文想要表达的思想感情。请看大屏幕：2. 教师出示学习提示：快速默读课文2 7自然段，想想范仲淹是怎样刻苦读书的？他为 什么要刻苦读书？画出文中使自己最受感动的语句读一读，细细品味后与同桌讨论交流。引导学生了解自学的过程：默读一

3、一思考一一画句子一一读句子批注3. 引导学生自主学习，同桌交流。4. 汇报交流：（一）范仲淹是怎样刻苦读书的？他的哪些言行使你深受感动？1. 他曾一人离家去附近山上的寺院里读书。累了，就用冷水洗脸； 饿了，就用稀粥充饥。（1）引导：这句话是对范仲淹的什么描写？（行为），从他的行为中 你感受到了什么？（范仲淹废寝忘食地刻苦读书，钻研学问的精神深 受感动）（2）谁能将这种感动读出来？2. 范仲淹十分珍惜这宝贵的学习机会，废寝忘食地苦读诗书，钻研 学问。引导理解“废寝忘食”：顾不得睡觉，忘记吃饭。形容非常专心努 力。文中指范仲淹刻苦读书，非常专心努力。感悟范仲淹刻苦读书的 精神。3. 那时，他的生活

4、极其艰苦，每天只煮一锅米粥，等粥凝冻之后再划成四块，早晚各食两块；并把咸菜切成碎末一起食用。这便是成语“划粥割齑”的由来。（1）句子对比训练：他的生活极其艰苦，每天只煮一锅米粥。 他的生活艰苦，每天煮一锅米粥。（2）引导学生感悟范仲淹的生活的艰苦程度。4. 然而，范仲淹对这种清苦的生活毫不介意。他发愤苦读，每天差 不多都是凌晨鸡鸣即起，攻读诗书，直到夜半才和衣而眠。据说，他 曾五年未解衣就寝。引导学生从 “从凌晨”到“夜半”，从“和衣而眠”，“五年未解 衣就寝”等重点词句中感悟范仲淹的读书刻苦、用功。可以引导学生结合自己的学习实际谈一谈。5. 我已经习惯食用粗茶淡饭，担心现在吃了鸡鸭鱼肉，以后

5、就再也 咽不下粥和咸菜了。1. 这段话是对范仲淹的语言的描写。2. 引导学生借助范仲淹的语言来体会他艰苦奋斗，生活俭朴的高尚 品德。（二）范仲淹发愤苦读的学子形象感人至深，那么范仲淹为什么要刻 苦读书呢？1. 指名学生汇报: 我的志向，要么当个好大夫，要么当个好宰相。好大夫为人治病，好 宰相治国为民。远大的志向，体现了范仲淹一心一意为国为民的人生目标。也道出 了范仲淹十分刻苦读书，是为国为民，以天下为已任的。（1）谈一谈对这句话的理解。（2）练习有感情地读这句话。（3）从这句话中，我们又能看出范仲淹是怎样的人？（爱国爱民，以天下为己任）板书（爱国爱民）（4）包含着对祖国的热爱，再读这句话。2.

6、 师小结：范仲淹从政以后，以天下为己任，先天下之忧而忧，后 天下之乐而乐。赢得了后人的赞誉：“云山苍苍，江水泱泱，先生之 风，山高水长。”（出示句子）这句话的意思是：青山挺拔，江水浩 荡，范仲淹先生的精神品质，像山一样高大挺拔，像水一样源源流长, 流芳百世。这句话不仅仅是本文的结尾，更突出了文章的中心。让我 们怀着对范仲淹的崇敬之情，再来读这句话。（设计意图：课程标准中指出，要“积极倡导自主、合作探究的学习 方式”，这是课程的基本理念。也是我设计本环节的理念。引导学生 在品读感悟、合作交流中通过重点的句子对范仲淹刻苦读书的深入感 悟后，让学生积极主动地参与到全班交流中来。 为学生创造了宽松的

7、参与活动的空间，以此来调动学生参与学习的成就感， 调动学生参与 学习的热情。在汇报交流过程中，老师引导学习通过结合上下文、联系生活实际以及借助重点词语的理解等多种方式，让学生去理解、去体会、去 领略、去感悟范仲淹读书的刻苦。并且通过多种形式的朗读，以及对 重点词语“废寝忘食”、“和衣而眠”等的理解，进而深入感悟范仲 淹的发愤苦读。使一个发愤苦读的学子形象展现在了大家的面前。)三、体会写法：1范仲淹刻苦读书的故事，使我们了解到其以天下为己任的崇高精 神品质。让我们再一次聚集于本文的重点语句， 请同学们再细细地读 一读，想一想除了从这些句子中我们能感受到范仲淹的刻苦读书之 外，在写作方法上发现了什么？2. 师生交流，概括：(出示写法总结)(1) 通过人物的言行，来表现人物的崇高精神；(2) 用典型的事例刻画人物的形象。3. 教师总结：通过学习本文，我们不仅从范仲淹刻苦读书的言行感受到了他“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的崇高精神品质， 而 且文中通过典型的事例使一个发愤苦读的学子形象， 跃然纸上。今天 我们要将