桃花源记导学案及答案21358-精品.doc

1、桃花源记导学案主备课人：审核人：使用时间：2013年9月日班级：【教学目标】1、背诵全文。2、积累一些文言词语，了解文言词语的古今异义现象。3、初步学会利用注解来读懂文言语句的意思。【教学重点】1、了解古今异义词的变化，积累文言词语。2、翻译课文，在掌握文章大意的基础上复述故事。【教学难点】1、了解作者理想中的社会和“世外桃源”的真切含义。2、评价文中所描绘的理想境界。第一课时【课前预习】1、解题并了解作者：陶渊明：名,字 , （朝代）伟大诗人。生于东晋末朝，出身于没落的地主官僚家庭。他少时颇有壮志，博学能文，任性不羁。当时社会政治非常黑暗，封建剥削压迫十分残酷， 加上连年内战，给人民带来了极

2、大的灾难。在动乱不安中，他有志不得展。做过小官，由于不满官场的丑 恶，弃官回乡，这时他四十一岁，从此过着“躬耕自资”的隐居生活。忧愤、饥寒、劳累、赢疾一起折磨 着他，六十三岁去世。后称“ ” O他所作的诗文，内容多描写农村生活，表现了优美的自然风光，抒发他热爱田园生活、乐于和农民来 往和不愿与统治者同流合污的高尚感情。本文写作年代大约是宋永初二年（421年），其时陶渊明已经五十七岁 To他拒绝同刘格的来政权合作，不满黑暗的政治现实，同时由于他和农民接近，理解他们追求理想社会 的愿望，所以写了这篇记和诗。记这种体裁出现得很早，至唐宋而大盛。它可以记人和事，可以记山川名胜，可以记器物建筑，故又称“

3、杂记。在写法上 大多以记述为主而兼有议论、抒情成分。“记“是散文的一种体裁，可叙事，可写景，可状物（记人、记事、记物），记景目的往往在于抒发作者的情怀和抱负（感情 和主张），阐述作者的某些观点。如东晋诗人陶渊明的桃花源记和明朝诗人魏学涉的核舟记。2读一读、写一写、练一练。hud()然ydn ()然qian()md()yi（）太守bln()纷垂 tido()叹 wdn()刘子）语（）云便要（）还家【自主尝学】（一）、自读课文要求:1、结合课下注释大声朗读课文，画出不认识的字，画出停顿不准的句子。2、组内核对校正字音。（二）、听读课文：（老师范读或听录音）要求:边听边注意正音。注意朗读的语气语调。

4、（三）、朗读练习：组长组织朗读（形式组长依情况可齐读可轮流读）。 朗读时注意字音和停顿。（四）、朗读展示 小组展示朗读成果 全班齐读。【合作助学】（一）、参照书下注解翻译第一自然段，并概括段落大意。（师指导学生翻译第一自然段）（二人背诵第一自然段。（三）、请同学们一展身手默写一下第一段。中考连接齐桓公好服紫齐桓公好服紫，一国尽服紫。当長时也，五素不得一紫。桓公患之，谓管仲曰：“寡人好服紫，紫贵 甚，一国百姓好服紫不已，寡人奈何？ ”管仲日：“君欲何不试勿衣紫也？谓左右曰：吾甚晋紫之臭/于是左右适有衣紫而进者，公必 曰：少却，吾恶紫V公曰：“诺。”于是日，郎中莫衣紫；其明日，国中莫衣紫；三日，境

5、内莫衣紫也。注释素：没有染色的丝织品。臭：气味。郎中：官名，此处泛指宫中官员。国：都城。 境内：国境内。1、解释文中加点的词语。（1）齐桓公飪服紫（）（2）吾甚番紫之臭（）2、用现代汉语解释文中画线的句子。寡人好服紫，紫贵甚3、文中与紫贵甚”相照应的句子是”。4、这则寓言讲了一个什么道理？作业：预习下文，并尝试背诵第二段桃花源记导学案第二课时主备课人：审核人：使用时间：2013年9月日班级：【自主尝学】（一）、生自主翻译2、3、4、5段课文，小组合作共同完成。（二）师提问学生翻译课文（三）师生共同翻译课文，并整理全文翻译。（四）概括出每段课文的大意【合作助学】小组合作完成下面习题1、对照注释，

6、解释下列词语。怡然自乐：俨然：所从来：相闻：咸：问讯：先世：邑人：不复岀焉：间隔：皆：不足：邑人：向：扶：既：诣：遣：欣然：规往:未果：寻病终:2、掌握文章的通假字:便要还家“”通“3、古今词义辨析：鲜美：古义（）今义（)交通：古义（）今义（)妻子：古义（）今义（)绝境：古义（）今义（)无论：古义（）今义（)不足：古义（）今义（)开朗：古义（）今义（4、一词多义辨析：舍：便舍船（）屋舍俨然（)寻：寻向所志（）寻病终（)志：处处志之（）寻向所志（)乃：乃大惊（）;乃不知有汉（）;乃悟前狼假寐（）;遂：遂与外人间隔（）:遂迷（)5、朗读课文，翻译下列句子 忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美

7、，落英缤纷。 初极狭，才通人，复行数十步。 阡陌交通，鸡犬相闻，其中往来种作，男女衣着，悉如外人。 黄发垂辔，并怡然自乐。 丄地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。 便要还家，设洒杀鸡作食。 自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境不复出焉，遂与外人间隔。 问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。 此人一一为具言所闻，皆叹惋。 此中人语云：“不足为外人道也。”6、找到出自本文的儿个成语？桃花源记导学案第三课时主备课人：审核人：使用时间：2013年9月 日班级：一、结合课文，分小组讨论交流。1、课文以渔人进出桃花源的行踪为线索，写了哪些情节？2、漁人怎样发现桃花源的？你觉得桃花源在一个怎样的地方？3、课文

8、写了渔人的哪些所见所闻，请你找岀来，并大声朗读这些句子，说说你从中读出了什么？（小组交流后明确）环境优美宁静的句子：生活安乐幸福的句子：民风淳朴的句子：厌恶战争、不满外界生活与世隔绝的句子：4、村人皆叹惋”为什么？5、“不足为外人道”的原因是？6、此中人语云：“不足为外人道也”。这一情节有何作用？7、漁人岀桃源时，处处志之，可是再往时，寻向所志，遂迷，不复得路，南阳刘子骥，高尚士也。闻之，欣然规往。未果，寻病终。后遂无问津者。这些说明了什么？8、课文中的桃花源是一个什么样的地方呢？9、用自己的话说说桃源人“不复出“的原因？二、合作探究.1、在桃花源中，作者寄托了怎样的社会理想？我们应当怎样看待

9、这样的理想？中考连接韩休为相唐玄宗以韩休为门下侍郎，同平章事。休为人靖直，不干荣利。氏为相，甚允时望。上或宫中宴乐， 71后苑潞猎，小有过差，辄谓左右口： “韩休知否？ ”言终，谏疏巳至。上摻临镜，默默不乐。左右曰：“韩休 为相，陛下殊瘦，何不逐之？ ”上叹刁:吾貌虽瘦，天下必肥。萧嵩奏專常顺骨，既退，吾寝不安；韩休常力 争，虧退，吾後乃安。吾用韩休，为社渓耳，非为身也/注释悄直:严峻刚直。干:求取。允：与相当。掺shfin:拿。1. 解释文中加点的词语（1）唐玄宗以韩休为门下侍郎（）（2）及后苑瞬猎（）2. 用现代汉扁解释文中的画线句。韩休为相，陛下殊瘦，何不逐之3唐玄宗为什么要“以韩休为相

10、”？【测试反馈】一、林尽水源，便得一山，山有小口，彷佛若有光，便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然 开铁 上地平旷，屋舍俨然，有良阳美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻其中往来种作，男女衣箸，悉如外人。 黄发垂辔，并怡然自乐。见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦 时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言 所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也1. 解释下而句中加点字词的的含义。（1）有良田、美池、桑竹之凰 （2）巻如外人 （3

11、）余人各复延至其家 2. 下而加点词的意思和现代汉语相同的一项是 （）A.仿佛若有光B.阡陌交通,鸡犬相闻C.率妻于邑人来此绝境D.乃不知有汉，无论魏、晋3用现代汉语翻译下面的句子。（1）黄发垂君，并怡然自乐。译文：（2）此人一一为具言所闻。译文：4. “便要还家，设洒杀鸡作食”“余人各复延至其家”表现了桃花源中人们的特点；他们在送渔人离开时嘱咐他“不足为外人道也”是因为。5. 世外桃源寄托了陶渊明怎样的社会理想？答：【训练案】二（2008南充市）阅读甲、乙两篇文言文，完成24-27 （10分）（甲）晋太元中，武陵人捕鱼为业，缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美, 落

12、英缤纷：渔人甚异之。复前行.欲穷英林。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、 桑麻之属：阡陌交通，鸡犬相闻。英中往来种作，男女衣著，悉如外人：黄发垂辔，并怡然自乐。（乙）陶潜，字元亮，少怀髙尚，博学善属文，颖脱不羁，任真自得，为乡邻之所贵。尝著五柳先生传曰：“环堵箫然，不蔽风日，短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也/其自序如此，时人谓之 实录。甚亲朋好事，或载酒肴而往，潜亦无所辞焉。每一醉，则大适融然。时或无洒，亦雅咏不辍。性不解 音，而畜素琴一张，弦徽不具，每朋酒之会，则抚而和之，曰：“但识琴中趣，何劳弦上声!”（节选自晋 书）注适：满足。融然：和悦快乐的样子。畜：同“蓄”。弦徽：琴

13、弦与琴徽，琴徽即琴弦音位的 标志o1 解释下列句子加点的词（2分）渔人甚呈之（） 阡陌交通（）颖脱不蜀 ）时或无洒，亦雅咏不錢 （）2请从乙文中摘录出与“丄地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑麻之属”所表现的理想生活形成强烈反差的 句子。（1分）答：3. 从乙文看，陶渊明的琴没有琴弦，他本人也不会抚琴，但也朋友相聚，他却“抚而和之”。他真的是在抚琴 吗？结合全文看，这反映了他怎样的性格？ （3分）答：4. 翻译下列句子。（4分）黄发垂老，并怡然自乐。译文：但识琴中趣，何劳弦上声！译文：三. （2008甘肃省金昌市）读桃花源记，完成812题。（17分）1. 用现代汉语写出下面句子的意思。（4分）（

14、1）率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。译文： （2）问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。译文：2. 本文的线索是什么？围绕这一线索，作者写了哪几件事？（4分）答：3. 用灵（1）渔人欲穷其林的原因是：（2）文中描写桃花源中人精神状态的句子是：（3）桃花源中人的祖先定居桃花源的原因是：4. 文中哪些话表明桃源人听了漁人的话之后，仍想继续在桃花源中生活？他们为什么不愿离开？（3分）答：5. 陶渊明生活在政治黑暗、战乱频繁、民不聊生的时代。他笔下的桃花源“其实并不存在。那么，陶渊明描 写这一世外桃源有什么用意呢？（3分）答：【参考答案】第一课时1、（1）喜好（2）讨厌 2、我喜欢穿紫色衣服，

15、紫色衣服特别昂贵。3、五素不得一紫4、榜样的力量是无穷的（或：上行下效。或：欲正人，先正己）第一课时1. 略2. 要一一邀：邀请3. 古今词义：鲜美古义：鲜艳美丽 今义：（味道）新鲜交通古义：交错相通今义：交通运输妻子古义：妻子儿女今义：指男方的配偶，老婆绝境古义：与世隔绝的地方今义：没有岀路的地方无论古义：不要说，更不必说今义；不管（连词）不足古义：不值得今义：不充足，不满开朗古义：开阔明朗今义：性格乐观4. 一词多义舍：舍弃房子寻：寻找不久志：做标记标记乃：于是，就竟才遂：于是，就 最终， 终于5. 略6、世外桃源 豁然开朗 怡然自乐 无人问津第三课时1、课文以漁人进岀桃花源的行踪为线索，

16、写了哪些情节？以渔人行踪为线索发现桃花源进入桃花源离开桃花源再寻桃花源2、漁人怎样发现桃花源的？你觉得桃花源在一个怎样的地方？缘溪行，忘路之远近，忽逢桃花林，复前行，欲穷其林。林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便 舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。（曲折、隐蔽、幽深）3、课文写了渔人的哪些所见所闻，请你找出来，并大声朗读这些句子，说说你从中读出了什么？（小组交流后 明确） 环境优美宁静的句子：上地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。 生活安乐幸福的句子：其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂辔，并怡然自乐。 民风淳朴的句子：便要还家，设酒杀鸡作食

17、。村中闻有此人，咸来问讯。余人各复延至其家，皆出酒食。 厌恶战争、不满外界生活与世隔绝的句子：自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂于外人间隔。问今是何世，乃不知有汉无论魏晋。“不足为外人道也。“4、村人“皆叹惋”为什么？为时代变迁，桃花源外社会黑暗动荡，人民生活痛苦而叹惋。5、“不足为外人道“的原因是？因为他们害怕世人知道桃花源这个地方，扰乱、破坏他们与世隔绝的和平安宁生活。6、此中人语云：“不足为外人道也“。这一情节有何作用？设下悬念，使故事更加离奇；暗示桃花源步存在，为下文“寻而未果埋下伏笔。7、漁人出桃源时，“处处志之“，可是再往时，“寻向所志，遂迷，不复得路“，“南阳刘子

18、骥，髙尚士也。闻之， 欣然规往。未果，寻病终。后遂无问津者。“这些说明了什么？作者这样写的目的是使人觉得桃源是一个似有而无、似真而幻的所在。暗示桃源是虚构的。8、课文中的桃花源是一个什么样的地方呢？课文中的桃花源是作者虚构的一个环境优美、人民生活安宁的理想社会。9、用自己的话说说桃源人“不复出“的原因？桃花源人的祖先为了躲避秦时的祸乱，带领妻子儿女和乡邻来到这个与世隔绝的地方二、合作探究.1、在桃花源中，作者寄托了怎样的社会理想？我们应当怎样看待这样的理想？作者笔下的桃花源，虚构了这样一种理想社会：这里景色优美，土地肥沃，资源丰富，风俗淳朴：这里没有压迫， 没有战乱，社会平等，和平安宁。这理想反映了广大人民的反对剥削压迫、反对战争的愿望，也是对当时社会黑暗现实的批判。但他又带有一定的 复古倾向，在阶级社会中只能是一种空想，是不可能实现的。中考连接1. （1）做，担任（2）游玩2. 韩休做宰相后，陛下（的容貌比以前）淸瘦多了，为什么不罢免他呢？3. 因为韩休为人严峻刚直，不追求名誉权势：而且他为了百姓的利益，敢于与皇上争辩：他是个有良好声誉的官 员二. 1. （3分）（1）类（2 ）全，都（3）邀请（每词1分）2. （2分）A （古义；B交错相通：c与世隔绝的地方；D不用说，更不用说.今义略）3. （4分）.（1分）老人和孩干们个个都安闲快乐，或：老人和小孩都充满喜悦之