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文档简介
1、桃花源记导学案主备课人:审核人:使用时间:2013年9月日班级:【教学目标】1、背诵全文。2、积累一些文言词语,了解文言词语的古今异义现象。3、初步学会利用注解来读懂文言语句的意思。【教学重点】1、了解古今异义词的变化,积累文言词语。2、翻译课文,在掌握文章大意的基础上复述故事。【教学难点】1、了解作者理想中的社会和“世外桃源”的真切含义。2、评价文中所描绘的理想境界。第一课时【课前预习】1、解题并了解作者:陶渊明:名,字 , (朝代)伟大诗人。生于东晋末朝,出身于没落的地主官僚家庭。他少时颇有壮志,博学能文,任性不羁。当时社会政治非常黑暗,封建剥削压迫十分残酷, 加上连年内战,给人民带来了极
2、大的灾难。在动乱不安中,他有志不得展。做过小官,由于不满官场的丑 恶,弃官回乡,这时他四十一岁,从此过着“躬耕自资”的隐居生活。忧愤、饥寒、劳累、赢疾一起折磨 着他,六十三岁去世。后称“ ” O他所作的诗文,内容多描写农村生活,表现了优美的自然风光,抒发他热爱田园生活、乐于和农民来 往和不愿与统治者同流合污的高尚感情。本文写作年代大约是宋永初二年(421年),其时陶渊明已经五十七岁 To他拒绝同刘格的来政权合作,不满黑暗的政治现实,同时由于他和农民接近,理解他们追求理想社会 的愿望,所以写了这篇记和诗。记这种体裁出现得很早,至唐宋而大盛。它可以记人和事,可以记山川名胜,可以记器物建筑,故又称“
3、杂记。在写法上 大多以记述为主而兼有议论、抒情成分。“记“是散文的一种体裁,可叙事,可写景,可状物(记人、记事、记物),记景目的往往在于抒发作者的情怀和抱负(感情 和主张),阐述作者的某些观点。如东晋诗人陶渊明的桃花源记和明朝诗人魏学涉的核舟记。2读一读、写一写、练一练。hud()然ydn ()然qian()md()yi()太守bln()纷垂 tido()叹 wdn()刘子)语()云便要()还家【自主尝学】(一)、自读课文要求:1、结合课下注释大声朗读课文,画出不认识的字,画出停顿不准的句子。2、组内核对校正字音。(二)、听读课文:(老师范读或听录音)要求:边听边注意正音。注意朗读的语气语调。
4、(三)、朗读练习:组长组织朗读(形式组长依情况可齐读可轮流读)。 朗读时注意字音和停顿。(四)、朗读展示 小组展示朗读成果 全班齐读。【合作助学】(一)、参照书下注解翻译第一自然段,并概括段落大意。(师指导学生翻译第一自然段)(二人背诵第一自然段。(三)、请同学们一展身手默写一下第一段。中考连接齐桓公好服紫齐桓公好服紫,一国尽服紫。当長时也,五素不得一紫。桓公患之,谓管仲曰:“寡人好服紫,紫贵 甚,一国百姓好服紫不已,寡人奈何? ”管仲日:“君欲何不试勿衣紫也?谓左右曰:吾甚晋紫之臭/于是左右适有衣紫而进者,公必 曰:少却,吾恶紫V公曰:“诺。”于是日,郎中莫衣紫;其明日,国中莫衣紫;三日,境
5、内莫衣紫也。注释素:没有染色的丝织品。臭:气味。郎中:官名,此处泛指宫中官员。国:都城。 境内:国境内。1、解释文中加点的词语。(1)齐桓公飪服紫()(2)吾甚番紫之臭()2、用现代汉语解释文中画线的句子。寡人好服紫,紫贵甚3、文中与紫贵甚”相照应的句子是”。4、这则寓言讲了一个什么道理?作业:预习下文,并尝试背诵第二段桃花源记导学案第二课时主备课人:审核人:使用时间:2013年9月日班级:【自主尝学】(一)、生自主翻译2、3、4、5段课文,小组合作共同完成。(二)师提问学生翻译课文(三)师生共同翻译课文,并整理全文翻译。(四)概括出每段课文的大意【合作助学】小组合作完成下面习题1、对照注释,
6、解释下列词语。怡然自乐:俨然:所从来:相闻:咸:问讯:先世:邑人:不复岀焉:间隔:皆:不足:邑人:向:扶:既:诣:遣:欣然:规往:未果:寻病终:2、掌握文章的通假字:便要还家“”通“3、古今词义辨析:鲜美:古义()今义()交通:古义()今义()妻子:古义()今义()绝境:古义()今义()无论:古义()今义()不足:古义()今义()开朗:古义()今义(4、一词多义辨析:舍:便舍船()屋舍俨然()寻:寻向所志()寻病终()志:处处志之()寻向所志()乃:乃大惊();乃不知有汉();乃悟前狼假寐();遂:遂与外人间隔():遂迷()5、朗读课文,翻译下列句子 忽逢桃花林,夹岸数百步,中无杂树,芳草鲜美
7、,落英缤纷。 初极狭,才通人,复行数十步。 阡陌交通,鸡犬相闻,其中往来种作,男女衣着,悉如外人。 黄发垂辔,并怡然自乐。 丄地平旷,屋舍俨然,有良田美池桑竹之属。 便要还家,设洒杀鸡作食。 自云先世避秦时乱,率妻子邑人来此绝境不复出焉,遂与外人间隔。 问今是何世,乃不知有汉,无论魏晋。 此人一一为具言所闻,皆叹惋。 此中人语云:“不足为外人道也。”6、找到出自本文的儿个成语?桃花源记导学案第三课时主备课人:审核人:使用时间:2013年9月 日班级:一、结合课文,分小组讨论交流。1、课文以渔人进出桃花源的行踪为线索,写了哪些情节?2、漁人怎样发现桃花源的?你觉得桃花源在一个怎样的地方?3、课文
8、写了渔人的哪些所见所闻,请你找岀来,并大声朗读这些句子,说说你从中读出了什么?(小组交流后明确)环境优美宁静的句子:生活安乐幸福的句子:民风淳朴的句子:厌恶战争、不满外界生活与世隔绝的句子:4、村人皆叹惋”为什么?5、“不足为外人道”的原因是?6、此中人语云:“不足为外人道也”。这一情节有何作用?7、漁人岀桃源时,处处志之,可是再往时,寻向所志,遂迷,不复得路,南阳刘子骥,高尚士也。闻之,欣然规往。未果,寻病终。后遂无问津者。这些说明了什么?8、课文中的桃花源是一个什么样的地方呢?9、用自己的话说说桃源人“不复出“的原因?二、合作探究.1、在桃花源中,作者寄托了怎样的社会理想?我们应当怎样看待
9、这样的理想?中考连接韩休为相唐玄宗以韩休为门下侍郎,同平章事。休为人靖直,不干荣利。氏为相,甚允时望。上或宫中宴乐, 71后苑潞猎,小有过差,辄谓左右口: “韩休知否? ”言终,谏疏巳至。上摻临镜,默默不乐。左右曰:“韩休 为相,陛下殊瘦,何不逐之? ”上叹刁:吾貌虽瘦,天下必肥。萧嵩奏專常顺骨,既退,吾寝不安;韩休常力 争,虧退,吾後乃安。吾用韩休,为社渓耳,非为身也/注释悄直:严峻刚直。干:求取。允:与相当。掺shfin:拿。1. 解释文中加点的词语(1)唐玄宗以韩休为门下侍郎()(2)及后苑瞬猎()2. 用现代汉扁解释文中的画线句。韩休为相,陛下殊瘦,何不逐之3唐玄宗为什么要“以韩休为相
10、”?【测试反馈】一、林尽水源,便得一山,山有小口,彷佛若有光,便舍船,从口入。初极狭,才通人。复行数十步,豁然 开铁 上地平旷,屋舍俨然,有良阳美池桑竹之属。阡陌交通,鸡犬相闻其中往来种作,男女衣箸,悉如外人。 黄发垂辔,并怡然自乐。见渔人,乃大惊,问所从来。具答之。便要还家,设酒杀鸡作食。村中闻有此人,咸来问讯。自云先世避秦 时乱,率妻子邑人来此绝境,不复出焉,遂与外人间隔。问今是何世,乃不知有汉,无论魏晋。此人一一为具言 所闻,皆叹惋。余人各复延至其家,皆出酒食。停数日,辞去。此中人语云:“不足为外人道也1. 解释下而句中加点字词的的含义。(1)有良田、美池、桑竹之凰 (2)巻如外人 (3
11、)余人各复延至其家 2. 下而加点词的意思和现代汉语相同的一项是 ()A.仿佛若有光B.阡陌交通,鸡犬相闻C.率妻于邑人来此绝境D.乃不知有汉,无论魏、晋3用现代汉语翻译下面的句子。(1)黄发垂君,并怡然自乐。译文:(2)此人一一为具言所闻。译文:4. “便要还家,设洒杀鸡作食”“余人各复延至其家”表现了桃花源中人们的特点;他们在送渔人离开时嘱咐他“不足为外人道也”是因为。5. 世外桃源寄托了陶渊明怎样的社会理想?答:【训练案】二(2008南充市)阅读甲、乙两篇文言文,完成24-27 (10分)(甲)晋太元中,武陵人捕鱼为业,缘溪行,忘路之远近。忽逢桃花林,夹岸数百步,中无杂树,芳草鲜美, 落
12、英缤纷:渔人甚异之。复前行.欲穷英林。复行数十步,豁然开朗。土地平旷,屋舍俨然,有良田、美池、 桑麻之属:阡陌交通,鸡犬相闻。英中往来种作,男女衣著,悉如外人:黄发垂辔,并怡然自乐。(乙)陶潜,字元亮,少怀髙尚,博学善属文,颖脱不羁,任真自得,为乡邻之所贵。尝著五柳先生传曰:“环堵箫然,不蔽风日,短褐穿结,箪瓢屡空,晏如也/其自序如此,时人谓之 实录。甚亲朋好事,或载酒肴而往,潜亦无所辞焉。每一醉,则大适融然。时或无洒,亦雅咏不辍。性不解 音,而畜素琴一张,弦徽不具,每朋酒之会,则抚而和之,曰:“但识琴中趣,何劳弦上声!”(节选自晋 书)注适:满足。融然:和悦快乐的样子。畜:同“蓄”。弦徽:琴
13、弦与琴徽,琴徽即琴弦音位的 标志o1 解释下列句子加点的词(2分)渔人甚呈之() 阡陌交通()颖脱不蜀 )时或无洒,亦雅咏不錢 ()2请从乙文中摘录出与“丄地平旷,屋舍俨然,有良田、美池、桑麻之属”所表现的理想生活形成强烈反差的 句子。(1分)答:3. 从乙文看,陶渊明的琴没有琴弦,他本人也不会抚琴,但也朋友相聚,他却“抚而和之”。他真的是在抚琴 吗?结合全文看,这反映了他怎样的性格? (3分)答:4. 翻译下列句子。(4分)黄发垂老,并怡然自乐。译文:但识琴中趣,何劳弦上声!译文:三. (2008甘肃省金昌市)读桃花源记,完成812题。(17分)1. 用现代汉语写出下面句子的意思。(4分)(
14、1)率妻子邑人来此绝境,不复出焉,遂与外人间隔。译文: (2)问今是何世,乃不知有汉,无论魏晋。译文:2. 本文的线索是什么?围绕这一线索,作者写了哪几件事?(4分)答:3. 用灵(1)渔人欲穷其林的原因是:(2)文中描写桃花源中人精神状态的句子是:(3)桃花源中人的祖先定居桃花源的原因是:4. 文中哪些话表明桃源人听了漁人的话之后,仍想继续在桃花源中生活?他们为什么不愿离开?(3分)答:5. 陶渊明生活在政治黑暗、战乱频繁、民不聊生的时代。他笔下的桃花源“其实并不存在。那么,陶渊明描 写这一世外桃源有什么用意呢?(3分)答:【参考答案】第一课时1、(1)喜好(2)讨厌 2、我喜欢穿紫色衣服,
15、紫色衣服特别昂贵。3、五素不得一紫4、榜样的力量是无穷的(或:上行下效。或:欲正人,先正己)第一课时1. 略2. 要一一邀:邀请3. 古今词义:鲜美古义:鲜艳美丽 今义:(味道)新鲜交通古义:交错相通今义:交通运输妻子古义:妻子儿女今义:指男方的配偶,老婆绝境古义:与世隔绝的地方今义:没有岀路的地方无论古义:不要说,更不必说今义;不管(连词)不足古义:不值得今义:不充足,不满开朗古义:开阔明朗今义:性格乐观4. 一词多义舍:舍弃房子寻:寻找不久志:做标记标记乃:于是,就竟才遂:于是,就 最终, 终于5. 略6、世外桃源 豁然开朗 怡然自乐 无人问津第三课时1、课文以漁人进岀桃花源的行踪为线索,
16、写了哪些情节?以渔人行踪为线索发现桃花源进入桃花源离开桃花源再寻桃花源2、漁人怎样发现桃花源的?你觉得桃花源在一个怎样的地方?缘溪行,忘路之远近,忽逢桃花林,复前行,欲穷其林。林尽水源,便得一山,山有小口,仿佛若有光。便 舍船,从口入。初极狭,才通人。复行数十步,豁然开朗。(曲折、隐蔽、幽深)3、课文写了渔人的哪些所见所闻,请你找出来,并大声朗读这些句子,说说你从中读出了什么?(小组交流后 明确) 环境优美宁静的句子:上地平旷,屋舍俨然,有良田美池桑竹之属。阡陌交通,鸡犬相闻。 生活安乐幸福的句子:其中往来种作,男女衣着,悉如外人。黄发垂辔,并怡然自乐。 民风淳朴的句子:便要还家,设酒杀鸡作食
17、。村中闻有此人,咸来问讯。余人各复延至其家,皆出酒食。 厌恶战争、不满外界生活与世隔绝的句子:自云先世避秦时乱,率妻子邑人来此绝境,不复出焉,遂于外人间隔。问今是何世,乃不知有汉无论魏晋。“不足为外人道也。“4、村人“皆叹惋”为什么?为时代变迁,桃花源外社会黑暗动荡,人民生活痛苦而叹惋。5、“不足为外人道“的原因是?因为他们害怕世人知道桃花源这个地方,扰乱、破坏他们与世隔绝的和平安宁生活。6、此中人语云:“不足为外人道也“。这一情节有何作用?设下悬念,使故事更加离奇;暗示桃花源步存在,为下文“寻而未果埋下伏笔。7、漁人出桃源时,“处处志之“,可是再往时,“寻向所志,遂迷,不复得路“,“南阳刘子
18、骥,髙尚士也。闻之, 欣然规往。未果,寻病终。后遂无问津者。“这些说明了什么?作者这样写的目的是使人觉得桃源是一个似有而无、似真而幻的所在。暗示桃源是虚构的。8、课文中的桃花源是一个什么样的地方呢?课文中的桃花源是作者虚构的一个环境优美、人民生活安宁的理想社会。9、用自己的话说说桃源人“不复出“的原因?桃花源人的祖先为了躲避秦时的祸乱,带领妻子儿女和乡邻来到这个与世隔绝的地方二、合作探究.1、在桃花源中,作者寄托了怎样的社会理想?我们应当怎样看待这样的理想?作者笔下的桃花源,虚构了这样一种理想社会:这里景色优美,土地肥沃,资源丰富,风俗淳朴:这里没有压迫, 没有战乱,社会平等,和平安宁。这理想反映了广大人民的反对剥削压迫、反对战争的愿望,也是对当时社会黑暗现实的批判。但他又带有一定的 复古倾向,在阶级社会中只能是一种空想,是不可能实现的。中考连接1. (1)做,担任(2)游玩2. 韩休做宰相后,陛下(的容貌比以前)淸瘦多了,为什么不罢免他呢?3. 因为韩休为人严峻刚直,不追求名誉权势:而且他为了百姓的利益,敢于与皇上争辩:他是个有良好声誉的官 员二. 1. (3分)(1)类(2 )全,都(3)邀请(每词1分)2. (2分)A (古义;B交错相通:c与世隔绝的地方;D不用说,更不用说.今义略)3. (4分).(1分)老人和孩干们个个都安闲快乐,或:老人和小孩都充满喜悦之
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