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文档简介

1、移多补少教学设计【教学内容】义务教育教科书数学(青岛版)六年制一年级上册85-86页智慧广场。【教学目标】1. 结合具体情境,学习借助学具或直观图解决移多补少问题。2. 经历观察、操作、验证的数学过程,形成利用儿何直观的方法解决问题的策略,丰 富学生的数学活动经验,提升学生的推理能力,发展学主的智力。3. 通过激发学生学习数学的兴趣和欲望,体验成功的乐趣,产生学好数学的自信心。 【教学重点】借助直观图解决“移多补少”问题。【教学难点】在解决问题的过程中,形成利用儿何直观图解决问题的策略。【教学准备】同桌两人一包学具(内装24张圆形纸片);PPT课件【教学过程】一、情境导入,引出问题。(课件出示

2、第2页一、情境导入”)教师出示情境图,(点击出现:“间题:从图中,你知道了哪些数学信息? ”)让学 生观察,图上都有谁,他们在干嘛。学生说出芳芳和晶晶在做纸花。芳芳做了 14朵,晶晶做了 10朵。教师问:根据图上的信息,你能提出个数学问题吗?(点击出现:“你能提出什么问 题? j学生可能会提:(1)芳芳比晶晶多剪了多少朵?(2)晶晶比芳芳少剪了多少朵?(3)芳芳和晶晶一共剪了多少朵?其中前两个问题都用减法算式14-10计算,可以直接让学生进行口算。第三个问题要用加法算式14+10计算。可以问学生有没有知道答案的,如果知道,给予 表扬肯定。如果没有学生回答,则告诉学生,这个算式的得数超过20 7

3、,究竟是多少,以后 再做研究,但对学生提的问题和列的算式要给予肯定的评价。上述三个问题处理完后,教师可以说:“根据图上的信息,老师还能想到什么问题呢? ”(直到学生没有问题)师:“根据情境图,老师想到了一个和大家不一样的问题,想知道老师想到的是一个什 么数学问题吗? ” (点击出现:“芳芳给晶晶几朵花两人的花就一样多? ”)如果学生 猜得出,则学生边说老师边板书,然后说该生的想法与老师不谋而合。如 果学生猜不出,则 需老师放慢节凑,清楚明确的把问题提出来:“芳芳给晶晶儿朵花,两人的花就一样多 了? ”说完后,老师把这个问题板书下来。【设计意图:让学生充分体验利用同一情境可以提出不同的数学问题,

4、培养学生变换角 度提问题的能力,同时为接下来的新授做好铺垫。】二、数形结合探究学习(-)学生猜测。(课件出示第3页二你说我讲”)师:哪位同学能解决这个问题?学生可能会直接列出减法算式14-10=4 (朵),并回答芳芳比晶晶多4朵,所以芳芳 应该给晶晶4朵(点击出现:“小男孩的话? ”)还有的学生可能相到给2朵。老师也把答案板书下来。(点击出现:“小女孩的话? ”)在这一环节要把学生所有的猜测都激发出来。把学生想到的答案都有序的写在黑 板边上。师:究竟谁的答案是正确的呢?我们还要来验证一下才能下结论。正所谓实践出真知。设计意图:本环节重点关注学生会有哪些最原始的想法,把学生所有的猜测都尽可能的呈

5、现出来,为学生接下来体验直观图的价值与作用埋下伏笔。1(二)操作验证,感受数量间的矣系。师:请同学们把学具包打开,取岀圆片代替花,一人扮演芳芳,一人扮演晶晶,摆一 摆,试试看。在摆的过程中,教师边巡视边指导,尽量用第一行来表示芳芳的,用第二行来表示晶晶 的,上下一一对应着摆,这样更有利于发现结论。在“移多补少”的过程中,学生可能会一个一个的移,也可能会把多的部分拿出一半 补 给对方。操作结束后学生交流操作经历,教师利用课件配合展示。(根据学生交流的方法,分别 出示课件4、5、6页)(第4页:多出的4个全移;第5页:1个1个的移,直到最后相 等;第6页,先把多出的部分平均分两分再移):教mss让

6、琏自,甬恆佥,師月白为彳仏” i4- io不对。从而使学生理清 数量间的关系,探索出移多补少的方法。师:同学们,开始说4朵的同学,是不是想把多的那4朵全部都给晶晶?生:是。师:通过刚才的操作,我们应不应该把多的4朵全部给晶晶?学生会说不应该。教师进一步追问:为什么?学生可能说这样晶晶多了,芳芳乂少了。师:那我们应该怎样移,移的数量与两人相差的数量什么关系?生:移的数量占两人 相差的数量的一半。师:噢,我们明白了,也就是把多出的部分给一半、留一半对吗?生:对。设计意图:强化巩固移多补少的方法”将多出的部分移一半I卜给少的”,形成结 论】(三)使用直观图巩固知识。师:同学们,学具固然好用,但不是每

7、次解决问题我们都来得及摆学具,大家还可以 通过画直观图来帮助寻找答案。教师拿出直观图,结合着刚才学生讲过的方法再来总结一下“要使两人一样多,应该 怎么办? ”(1)弄清谁多谁少,谁要给谁?(2)弄清总共相差多少。(3)把多的部分拿出一半给少的,从而达到平衡。让学生回忆着刚才的操作过程和老师的讲解,在直观图上删一删,画一画,加深理 解。师:今后遇到这样的问题,大家都可以用画图的方式来帮助分析和解答。【设计意图:从可操作的学具过渡 酉?见图,让学生偶佥方法策略附再颐合理三自主练习学以致用1、(课件出示第7页三、自主练习”)处流答2、画一画,想一想。(课件出示第8页三、自主练习”)你给我几支,咱 俩就一样多?小猴与小象去摘桃,小猴摘了 16个桃子,小象摘了 6个。小猴给小象几个桃子, 它们的桃子就一样多?我这样画图::3、(课件出示第9页三、自主练习”)熊妈妈给熊宝宝几个玉米,它们的玉米就一样多?四、回顾反思交流评价(课件

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