世界是永恒发展的教学设计.doc

1、世界是永恒发展的教学设计一、设计理念为贯彻“以人为本”的新课程核心理念，在教学中尊重学生的主体性，发挥教师的主导作用， 本课采用“自主互助展示” 的教学模式，营造生活化、民主化的课堂氛围，促进学生提高主动学习与发展的能力。关注学生情感价值观发展的需求， 挖掘学生熟悉的传统文化资源， 通过诵读、展示、成语竞猜等活动，引导学生感悟、思考人生，帮助其树立正确的世界观、人生观和价值观。二、教学设计（一）教学目标1知识与技能：（ 1）通过学习 , 懂得世界是永恒发展的， 了解发展的普遍性， 正确理解发展的实质。（ 2）通过学习， 提高用发展的眼光看问题、 分析问题的能力 ; 初步具有运用科学发展观观察、

2、分析和处理自然和社会现象的能力。2过程与方法：运用自主合作展示的方法，创设具体的情景作为载体，引用与课文内容联系密切的古诗词, 以对基本知识、观点的理解和记忆起到提醒、巩固的作用3情感态度与价值观：（ 1）通过本课学习，树立起发展的意识和观点，自觉抵制形而上学的静止观。（ 2）使学生认同并自觉坚持科学的发展观。（二）教学重点和难点1、重点：发展的普遍性、发展的实质2、难点：发展的实质（三）教学方法运用探究法、讨论法、分析法，创设具体的情境作为载体，学生以经典古诗词的诵读为方式 , 总结分析哲学道理。（四）教学过程导入新课 : 视频百年青岛教师：从青岛百年的变迁中， 从我们生活环境的日新月异中，

3、我们可以感受到什么？ 我们的家乡， 我们的生活是在不断变化发展着的，这也就是我们今天所要探讨的内容世界是永恒发展的。讲授新课第一目：发展的普遍性小组合作成果展示第一组：感受自然界的变化学生展示（略）教师总结：通过第一组同学的展示， 我们感受到自然界的发展是一个从低级到高级，简单到复杂，有无生命到有生命的一个前进的，上升的一个过程。虽然这些沧海桑田的变换我们可能不能用肉眼直接观察到， 但它的运动变化却是时时刻刻发生着的，是不以人的意志为转移的。 下面让我们从古人的文字中感受一下。集体诵读 -滕王阁（王勃）滕王高阁临江渚，佩玉鸣鸾罢歌舞。画栋朝飞南浦云，珠帘暮卷西山雨。闲云潭影日悠悠，物换星移几度

4、秋。阁中帝子今何在？槛外长江空自流。第二组：感受人类社会的变迁学生展示（略）教师总结：第二组的同学展示了社会形态的发展， 社会生活的改善， 让我们真切的感受到人类社会是在不断发展的。 所谓古往今来， 人事代谢， 让我们一起来感受一下古人笔下历史变迁。推荐诵读与诸子登岘山（孟浩然）人事有代谢，往来成古今。江山留胜迹，我辈复登临。水落鱼梁浅，天寒梦泽深。羊公碑字在，读罢泪沾襟。第三组：自我认知人的认识的发展学生展示（略）教师总结：（ 2）教师小结：我们人的认识也是发展的，人类的认识都会经历一个由不知到知，由知之不多到知之较多的过程，对事物的认识也都有一个由浅入深的过程。第一目小结：现在我们来对刚才

5、所学内容做一个简单的小结。 刚刚我们证明了自然界是发展的， 人类社会是发展的， 人的认识是发展的， 说明了我们世界是永恒发展的，发展具有普遍性， 要求我们要用发展的观点看问题， 反对用静止的观点看问题。第二目：发展的实质导入学生活动：“中国智慧, 自成语境”-X班成语大会方式 -限时竞猜 ( 在规定时间内，选手应尽可能多的猜出成语。有一次“过”和两次违规的机会。)游戏规则 -每小组各派一名代表，两两搭档，合作完成猜词。其中的描述者只能用题面成语的释义、典故、使用情状对题目进行提示，直到合作的猜词者正确猜中题目。 描述过程不能出现题目中的任何一个字，不能用任何口型提示， 也不能用其他语种的同义词

6、提示。 描述用语中出现题面字时即为犯规。方兴未艾：事物正在发展，还没有停止。多形容新生事物正在蓬勃发展。日臻完善（臻：达到。）一天天逐步达到完美的境地沧海桑田：大海变成了种桑树的田地， 种桑树的田地变成了大海。 比喻自然界变化很大或世事多变，人生无常；或喻世事变化的巨大迅速略称沧桑。 出处 唐杜甫可叹诗 : “天上浮云似白衣，斯须改变如苍狗。”岸谷之变：比喻政治上的重大变化。出 处 诗小雅十月之交：“高岸为谷， 深谷为陵。 ”毛传：“言易位也。 ”郑玄笺：“易位者，君子居下小人处上之谓也。”后因以“岸谷之变”比喻政治上的重大变化。深入思考： 请大家观察刚才的这些成语，他们描述的是不是都是“发展

7、”？发展一定是变化吗？变化一定是发展吗？-学生分组讨论，正确理解发展教师点拨： 发展的实质是事物的前进和上升，是新事物的产生和旧事物的灭亡。新事物是指符合客观规律， 具有强大生命力和远大发展前途的事物， 反之则是旧事物。所以，发展指的是一种前进的、上升的、向前的变化，而变化则包括倒退的、下降的、后退的变化。由此可见，发展一定是变化，变化不一定是发展。例如：坐地日行八万里， 巡天遥看一千河 -运动是物质的存在方式和固有属性少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰变化山穷水尽疑无路，柳暗花明又一村发展学生活动： 请第四组学生代表说出搜集到的能体现发展的名言、诗歌、俗语等，并请全班同学结合刚才所学知识，判断搜

8、集到的这些是否属于发展。（沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。 ? 野火烧不尽，春风吹又生。 ? 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 ? 芳林新时催旧叶，流水前波让后波。 ? 春色满园关不住，一枝红杏出墙来。 ? 寒江雪柳日新晴，玉树琼花满目春。历尽天华成此景，人间万事出艰辛。 ? 青山遮不住，毕竟东流去。 ? 少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。? 士别三日，刮目相看。 ? 旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。 ? 不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。 ? 合抱之木，生于毫末；九层之台，起于垒土；千里之行，始于足下。）小组合作探究1、判断下列事物是新事物还是旧事物？ （1） 纳米技术 （2） 基因工程 （3）航天技术 （4）利比亚战争 （5） 电脑算命、电脑起名字 （ 6） 计划经济（7）生物界的返祖现象2、判断新旧事物时，人们容易出现的错误标准有哪些？学生交流略。课堂小结三、文化思考经典古诗词是中华民族传统文化中的瑰宝,在思想政治课中运用古诗词, 可以化抽象为形象，化枯燥为生动，化平淡为神奇，增添课堂的文化味，提升学生的文化素养和鉴赏能力， 也有利于中华优秀文化的传承和发展。尤其是哲学知识，许多概念、原理都比较抽象 , 这要求教师在教学中引用事例、表达观点要生动、形象、具体、深入浅出 , 才利于激发学生的探索欲望 , 调动其积极思维 ,