8《狐假虎威》共同体

1、习字册、字典8狐假虎威第一课时教学预案岔河镇古坝小学 章 纪教学目标：1. 能正确、流利、有感情地朗读课文，会复述课文。2. 学会本课5个生字，认识二类生字，一个多音字，理解部分生词。3. 理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：理解部分生词的意思、理解课文内容。教学方法：读悟结合、演示法、读书指导法教学课时：第一课时教学过程：一、 谜语揭题，导入新课。 31.同学们，你们喜欢猜谜语吗？老师给大家带来两个谜语。出示：(1) 尖尖嘴，细细腿，狡猾多疑拖大尾。 (狐狸)。 (2)像猫不是猫，森林之中它为王，要是它不在，猴子大胆便称王。（老虎 ）板书

2、：狐、虎（书空）2.狡猾的狐狸和凶猛的老虎会发生什么故事呢？今天我们一起学习童话故事狐假虎威， “假”有两个读音，这里读“ji”。 板题（书空），指名读题，齐读课题。二、 初读课文过渡：瞧，动物朋友们给大家带来了新朋友，来小火车开起来。1. 检查生词。 1 窜过 骨碌一转 扯着嗓子 违抗命令 一楞 被蒙住 松开爪子 百兽 纳闷 撒腿就跑（开火车，重点字音请学生领读，齐读）2. 检查课文朗读。 230咱们的小火车开得又快又响，奖励大家听个故事！a.教师范读，生评议。 30小评委们，我读得怎么样？b.练读文。 5同学们真会夸奖人！我呀，有秘诀当然读得好。什么？什么？秘诀是什么？偷偷告诉你两个字：多

3、读！你们想读吗？打开课本45页，看清要求：读准字音/读通句子/不多字，不少字。大声把课文朗读两遍。c.指名逐段读。2.30刚才大家读得非常认真、投入，下面开火车读课文。咱们班有这么多读书小能人，请把掌声送给自己。3. 概括主要内容，解题。对照三幅图，用自己的话说出故事讲了什么？ 3这个故事真有意思，谁能看着图，把这个故事讲给大家听？自己先练习说一下。指名到讲台前说。（最佳新人奖）用一句话说话故事讲了什么？默读课文，寻找答案。 2提高点难度，谁能用一句话来把这个故事讲出来？请默读课文，想想，找找。仔细读，课文中有一句话把“狐假虎威”的意思说出来了，请划出来。出示句子，后解题。 1是的，这句话就是

4、“狐假虎威”的意思，课题中的“假”在这里是什么意思，“威”是什么什么意思，指名读。板：“借”。狐狸的威风是？老虎的威风是？三、 精读课文。（16）1.下面我们认真的读一读这个故事，要读得正确、流利、读出感情。（指名读第一节） 4（1）、“窜”是什么意思，可以换成“跑”吗？ （2）、我们来请教一下字典先生，看看“跑”和“窜”到底有什么不一样？（学生查“窜”）（3）、窜：逃跑、乱跑（4）、那么在这里是乱跑还是逃跑呢？对，老虎来了，狐狸紧张不紧张？大家再读一读，看谁能让大家感到紧张。（自读后指名读）2.请小朋友自己读一读26小节，读好狐狸和老虎的对话。（师板书：骨碌 扯 蒙） 10（1）、“骨碌”是

5、什么意思，能做个动作吗？（请一个做的有趣的学生上台表演，师配读“狡猾的狐狸眼睛骨碌一转。） （2）、这就是“骨碌”的意思，你看出了什么？（狐狸在想注意，在想点子） （3）、是的。“扯着嗓子”的“扯”懂吗？（老师说，边用手做出“拉”的动作）“扯着嗓子”中的“扯”是拉什么的呢？把嗓子拉长？（演示）这受得了吗？想想是把什么拉长？读一读就知道了。（学生读句子 ）是把什么拉长？（把声音拉长）（4）、对就是把声音拉长，狐狸问老虎，你敢吃我？最后一个“我”字要拉的长一点，而且要读出问的语气。（师范读，学生读，齐读）（5）、第四节狐狸说的一段话很难读，大家看看，怎样读，用什么样的语气读，才能把老虎蒙住。（学生读） 指名读。（师评，声高，可加表情） 师范读，学生练读。（6）、指名读。师：你想，老虎把你逮住了，（动作抓住学生的肩膀）你不能把老虎蒙住的话，你就没命了。（如不佳，再指名）（7）、你胡说，我是森林之王，我又没有到退休的年龄，老天爷怎么会让我下岗？你的话我不信！暗示学生接下去说：不信，我带你到森林深处走一趟，让你看看我的威