巧用评价,为学生扬起乐学之帆

1、精品文档 巧用评价，为学生扬起乐学之帆 小学英语课以“听，说，玩，演”的形式走进学生 的学习世界，深受孩子们的喜爱，他们快乐地徜徉在 26 个 字母的奇异组合里，津津乐道。如果在课堂里增加有效的评 价，一定会让你的课堂如虎添翼！ 评价已经不可以单一地理解为考试，随着新课改的 不断推进，评价方式已经多元化，多样化。 英语课程标准 中指出：评价是英语课程的重要组成部分。科学的评价体系 是实现课程目标的重要保障。要建立能激励学生学习兴趣和 自主学习能力发展的评价体系。在具体的教育教学过程中，我有这样一些尝试：一、自然简练的教师评价语 在课堂教学中，教师的评价主要通过有声语言或肢 体语言来完成，使学生

2、能及时体验到学习成功的喜悦。 “Good!Great!Goodboy/girl!Well done!Goodjob!Wonderful! ”等，或者一个赞许的眼神，一个翘起的大 拇指，都可以传递教师的赞扬。教师的评价应以鼓励为主， 即使学生的回答有误，也要让学生感受到教师的关爱，从而 激发其再次尝试的勇气和继续努力的信心。二、简单易行的评价方式 课堂评价的方式应尽量简便易行。如果课堂上教师 因为评价方式纷繁复杂而手忙脚乱，那么评价就不会为课堂精品文档“添彩”，而是“增乱”。例如，在黑板上粘贴奖励标志的 方法就远不如用粉笔直接写分值或画简洁明了，教师奔走于 学生与黑板之间加分和画画就不如学生自己

3、上台加分简单 快捷。况且，学生并不在乎黑板上画的标志是否好看，他们 看中的是累加的过程。形式简化了，而意义并没有淡化。三、合理有趣的小组竞赛 利用小学生争强好胜的特点，可以通过小组竞赛来 调动学生的积极性，培养学生的合作意识。使学生处于浓烈 的集体环境影响下，最大限度地发挥其主体地位。（1）分组 可以因课堂而异将学生进行分组： 男女生 pk；按座 位分组 pk；按学生个性、能力、学习水平等综合评定，然后 遵循“组内异质、组间同质”的原则分组pk。其中，第三种分组效果最好，这样的分组形式能够形成小组间的制约力和 互助力，优秀学生可以帮助和监督后进生，小组间差异性不 大，在 pk 中也形成了强大的

4、竞争力。 在每节课的小组 pk 中， 由老师和全班学生共同充当裁判，回答正确的小组自行上黑 板加分。当堂课累计积分获胜的小组成员可以获得一定的分 值累加到“个人账户”，由小组组长记载下来。每月按照个 人积分颁发相应数量的金奖（学校专门印制的） 。（2）竞赛 竞赛内容可以根据当堂课的内容而定：有检查学生精品文档单词掌握情况的而单词竞赛，有反馈当堂课学习情况的情景 表演竞赛，也可以对学习的每一个环节包括纪律都纳入竞赛 的范畴，让整节课学生都沉浸在紧张有序，斗志昂扬的比赛 氛围中。要注意的是教师作为“总裁判长”要统筹兼顾，公 平公正。每一次课堂评价都意在培养学生学习兴趣，激发学 习热情，使他们不断进步，发展学习能力。所以坚持不懈地 在每个课堂进行评价是提高学生成绩的有效做法。在每个课 时里、每个单元里，学生都能随时感到自己的成长、自己的 进步。在具体的教育教学实践中，我发现：课堂评价使学 生认识了自己，从评价中找到了学习的乐趣，让孩子们学英 语的新鲜感和热情时常得到支持，学生的成长过程，使我们 由衷感到了评价是一种开启学生愉快学习英