习作指导改写《去年的树》教科版三年级下册完整版

1、 引入新课引入新课 我的作品包含了我的天性、性情和我的作品包含了我的天性、性情和 远大的理想。远大的理想。假如几百年几千年后，假如几百年几千年后， 我的作品能够得到人们的认同，那么我我的作品能够得到人们的认同，那么我 就可以从中获得第二次生命！从这一点就可以从中获得第二次生命！从这一点 上来说，我是多么幸福啊！上来说，我是多么幸福啊！ 新美南吉新美南吉 v 学习目标：学习目标： v 鼓励学生再原文的基础上展开丰富的鼓励学生再原文的基础上展开丰富的 想象，改写童话故事，运用想象，改写童话故事，运用“对话对话”进行进行 描写，语句通顺。培养学生敢于想象，尽描写，语句通顺。培养学生敢于想象，尽 量做

2、到合情合理。量做到合情合理。 v 知识回顾知识回顾 阅读原文说一说课文阅读原文说一说课文 主要写了什么内容？主要写了什么内容？ 鸟儿到南方去之前答应好朋友树鸟儿到南方去之前答应好朋友树 （ ）。第二年春）。第二年春 天，鸟儿从南方回来，却发现天，鸟儿从南方回来，却发现 （ ） 。她四处寻访，问了。她四处寻访，问了 （ ） 、（、（ ） 和（和（ ） ， 知道（知道（ ） 。于是，鸟。于是，鸟 儿就在火柴点燃的灯火前儿就在火柴点燃的灯火前 （ ）。）。 还要回来唱歌给他听还要回来唱歌给他听 树不见了树不见了 树根大门小姑娘 树变成了灯火树变成了灯火 唱起了去年的歌唱起了去年的歌 主要内容 自学提

3、示一自学提示一： 自由阅读提示，看看提自由阅读提示，看看提 示告诉了我们什么示告诉了我们什么? ? 习作要求：习作要求： (1)展开想象，按照自己的意愿，展开想象，按照自己的意愿， 描写鸟树相见的情景描写鸟树相见的情景 ，可以，可以 增加新的人物。增加新的人物。 (2) 认真构思注意结构的完整认真构思注意结构的完整 性，题目自拟。性，题目自拟。 v要把 明确方法明确方法 1、确定需要修改的部分。 2、展开想象，描写鸟树相见或未见 与其他人物之间的对话的情景。 3、具体描写。（对话形式如何说， 想，做的。） 根据图示体会四次对话的写法。 （1）以对话为主，一问一答。 （2）注意标点符号。 （3）

4、注意刻画人物，故事情节合 理。 “伐木人用斧子伐木人用斧子 把他砍倒，拉到把他砍倒，拉到 山谷里去了。山谷里去了。” “立在这儿的那立在这儿的那 棵树，到什么地棵树，到什么地 方去了呀？方去了呀？” 例文引路 去年的树 改写 一棵树和一只鸟儿是好朋友。鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌，树呢，天天听着鸟儿唱。 日子一天天过去，寒冷的冬天就要来到了。鸟儿必须离开树，飞到很远很远的地方去。 树对鸟儿说：“再见了，小鸟！明年春天请你再回来，还唱歌给我听。” 鸟儿说：“好的，我明年春天一定回来，给你唱歌，请等着我吧！”鸟儿说完，就向南方 飞去了。 春天又来了。原野上、森林里的雪都融化了。鸟儿有回到这里，找她的好朋友树来了。 可是，树，不见了，只剩下树根留在那里。 “立在这儿的那棵树，到什么地方去了？”鸟儿问树根。 树根回答：“伐木工人用斧子把它砍到，拉到山谷里去了。” 鸟儿下定决心一定要在山谷里找到树。 山谷里有个很大的工厂，鸟儿听到里面有锯木头的声音。鸟儿沮丧地离开了，她一边走一 边想：我以后再也见不到树了吗？ 突然，一位魔法师从天而降，鸟儿吓了一跳。魔法师对鸟儿说：“你找到你的好朋友树了 吗？”鸟儿沮丧地说：“没有。”“我可以帮助你，让你见到你的好朋友树。”“真的吗 ？”鸟儿突然有了一线希望。“当然了。”魔法师说。 鸟儿带着魔法师来到了大树留下树根的地方，