《邹忌讽齐王纳谏》学案 (2)

1、义安一中 九 年级 语文 导学案课 题邹忌讽齐王纳谏课时2课型授新课班 级学 生姓 名主 备教 师杨利花授 课教 师备 写日 期组 别学 习目 标1理解课文内容，掌握文言词语 2品味语言的感情韵味，分析人物形象，引导学生会从小事中悟出一定的道理 3赏析行文技巧，体味邹忌讽齐王的语言艺术，领悟所含哲理。重 点难 点积累常见的文言词语，确切理解其含义，分析人物形象，引导学生会从小事中悟出一定的道理 体味邹忌讽齐王的语言艺术，领悟所含哲理学 习 过 程【课前预习】 学生熟读课文，自行解决生字词。搜集有关刘向和战国策的资料，以开阔视野，拓展思路，增加知识积累。第一课时【学习要点】1掌握文言词语，提高阅

2、读文言文的能力。 2、熟读课文，疏通文意教学过程合作探究，擦出智慧火花一、名言鉴赏 以铜为镜，可以正衣冠；以史为镜，可以知兴亡；以人为镜，可以明得失。1读一读 2品一品（鉴赏角度不拘一格，可品名言的哲理，也可借题发挥，可独抒己见，也可广征博引）把铜当做镜子，可以看出自己的衣帽是否穿戴整齐；把历史作为镜子，可以知道朝代的兴衰更替；把别人当做镜子，可以明察自己的成功与失败。二、走进新课历代君主要成就一番霸业，身边没有几位敢进谏的大臣是不行的。战国时期诸侯林立，尔虞我诈，一批谋臣策士周旋其间，因势据时，为国君出奇策异计。齐威王就非常幸运的遇到了这样一位贤臣-邹忌。今天，我们就欣赏选自战国策的历史散文

3、邹忌讽齐王纳谏。1交流搜集到的刘向和战国策的有关资料。刘向，西汉经学家、目录学家、文学家。沛县人。战国策是战国时代国别史汇编，也是一部历史散文总集。又称国策、国事，由汉代刘向编订的，共33篇，分东周、西周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、宋、卫、中山十二策。它记载了战国时期各国政治、军事、外交方面的一些活动，记录了各国谋臣的策略和言论。它语言流畅，写人记事真切、生动。读这本书真是如见其人，如闻其声。它具有宏肆激越的风格，铺陈伟丽，叱咤雄豪，艺术上有很高成就，对后代文人的影响不小。 三、大显身手1给下列加线词语注音。昳（ ） 窥（ ） 间进（ ） 期年（ ） 谤讥（ ） 朝服衣冠（ ）皆朝于齐（ ） 2

4、 解释加点词语含义（1）. 修八尺有余（2）. 朝服衣冠（3）. 我孰与城北徐公美 （4）. 孰视之（5）. 吾妻之美我者（6）. 私我也（7）. 而形貌昳丽 （8）. 窥镜而自视（9）. 期年之后 （10）.王之蔽甚矣3. 用现代汉语表述下列语句（1）.我孰与城北徐公美（2）.能谤讥于市朝（3）.此所谓战胜于朝廷四、整体感知1听课文录音2学生朗读3解题，从题目中你读出哪些信息？“邹忌讽 齐王 纳谏”4、小组合作疏通文意。（1）二人合作，参考注释，疏通全文大意，解决不了的，向老师询问，或画下来待全班集体讨论。（2）质疑解难。发现问题，提出问题，通过学生间、师生间的相互讨论补充解决疑难。（3）教

5、师根据学生提出的共性问题讲解指正。五、小结学生预习中还没解决的问题提出来，师生共解决。六、巩固练习 一、名言积累教师出示课件。1学生齐读。2学生自由回答，师生共同评议，教师给予鼓励。 二、导入新课，1、交流资料，学生各抒己见，教师补充三、检查预习 教师出示投影片。1题指名学生朗读，要求学生识记。2题学生抢答。3题学生举手，教师指名口头回答。教师针对学生答题情况随时点拨并给予鼓励。四、整体感知1教师放录音，要求学生听清字音和节奏，必要时在书上标注。2引导学生采用齐读、个读，小组读等多种形式朗读。3教师巡视，解答学生的疑难。 巩固练习，体验成功喜悦基础演练1、解释词语（1）.旦日（2）.徐公何能及

6、君也（3）.闻寡人之耳者（4）.王之蔽甚矣（5）.皆以美于徐公（6）.时时而间进2.【邹忌讽齐王纳谏】选自（ ）讽 （ ）。 谏（ ）尊长或朋友，使改正错误。3. 本文作者是（ ），本名（ ），字（ ），（ ）时期著名的（ ）家，（ ）家，（ ）家。4. 【战国策】，简称（ ），是作者编订（ ）汇集成书，定名【战国策】是（ ）体史书。分为（ ）国，（包括 齐，楚，燕，韩，赵，魏，秦，宋，卫，中山，东周，西周 十二策）共三十三篇，内容多是 （ ）。5、邹忌讽齐王纳谏选自（ ）体的历史著作 。“讽谏”的意思是（ ）。 能力题6、指出句子中加点词活用的类型及意思。（1）朝服衣冠 （2）吾妻之美我者，

7、私我也 7、翻译句子。（1）徐公来，孰视之，自以为不如。_（2）客之美我者，欲有求于我也。_（3）此所谓战胜于朝廷。_8、解释下面句子中加点词的古义、今义。（1）明日，徐公来，孰视之，自以为不如 古义 今义（2）今齐地方千里，百二十城 古义 今义（3）能谤讥于市朝 古义 今义 第二课时【学习要点】1品味语言的感情韵味，分析人物形象，引导学生会从小事中悟出一定的道理 2赏析行文技巧，体味邹忌讽齐王的语言艺术，领悟所含哲理。 教学过程 一、忆旧迎新1、下列句子中诵读停顿正确的一项是（ ）A我孰与/徐公美B于是入/朝见威王C今齐地/方千里D能谤讥/于市朝，闻寡人/之耳者，受下赏2、下列句子翻译有误的

8、一项是（ ）A、吾妻之美我者，私我也：我的妻子热为我美，是因为把我当做私有的了。B、臣诚知不如徐公美：我确实知道自己不如徐公美。C、邹忌修八尺有余，而形貌昳丽：邹忌身高八尺多，容貌光艳美丽。D、此所谓战胜于朝廷：这就是人们所说的在朝廷上战胜（别国）。二、深入探究，理解课文1. 邹忌是由一件家庭琐事联想到国家政事的，这件家庭琐事是什么？2. 面对邹忌的提问，妻妾客的回答语气有什么差别？想想这是为什么？3、面对妻、妾、客的程度不同、或真或假的赞美，邹忌的态度如何？4. 邹忌是怎样 讽齐王的？从文中可以看出他是个怎样的人呢?5、齐王是怎样纳谏的？臣民是怎样进谏的？纳谏的结果是什么？6. 从文中可以看

9、出齐王是一个怎样的君王形象？三、把握特点，帮助记忆课文的故事情节处处与“三”有关，请你加以概括。三问： 三答:三比： 三赏： 三时： 三态： 四、拓展延伸1、 纳谏除弊有怎样的历史意义和现实意义？历史意义：现实意义 ：2. 出自本文的成语是 ，意思是门口和庭院热闹得像集市一样 。与此意义相反的成语是 。请再写出一个与齐威王相关的成语五、总结质疑针对学生预习中还没解决的问题教师答疑六、背诵课文七、巩固练习 一、忆旧迎新学生抢答，师生共同评议，教师给予鼓励。 二、学生采用自己喜欢的方式细读课文，教师指名回答，有难度的学生讨论回答。三、学生讨论教师适时引导总结。 四、拓展延伸学生自由发言教师引导并出

10、示投影总结 五、课堂小结针对学生预习中还没解决的问题答疑六、学生自由背诵，学生可根据问题三的提示加强记忆。巩固练习，体验成功喜悦基础演练1、 给加粗字注音昳（ ）丽 窥（ ）镜 间（ ）进 期（ ）年 谤（ ）讥2、邹忌讽齐王纳谏成功的原因是什么？能力提升（一）王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民，能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。”令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者。燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷。3解释下列加粗词。（1）能面刺寡人之过者（ ）（2）时时而间进（ ）4“令初下，群臣进谏，门

11、庭若市”说明了什么问题？5“此所谓战胜于朝廷”中的“此”指代什么？“战胜于朝廷”的意思是什么？（二）于是入朝见威王曰：“臣诚知不如徐公美，臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右，莫不私王；朝廷之臣，莫不畏王；四境之内，莫不有求于王。由此观之，王之蔽甚矣！”王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民，能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤议于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。”令初下，群臣进諌，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者。6、解释下列画线的文言语词：（1）臣诚知不如徐公美： （2）今齐地方千里： （3）能面刺寡人之过

12、者 7、翻译下列句子（1）能谤议于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。译：（2）期年之后，虽欲言，无可进者。译：8、从文中找出一个成语，并用这个成语造句。9、“王”下令是受了谁的启发？他颁布了什么命令？他为什么要颁布这一道命令？10、俗话说：“忠言逆耳利于行”。本文中的邹忌的忠言并不逆耳，齐威王痛快地接受了。请问那句俗语是不是错了？你怎样看待这一问题？11邹忌劝谏齐王的策略，高明在哪里？拓展创新梁君1出猎,见白雁群.梁君下车,彀弓2欲射之.道有行者,梁君谓行者止.行者不止,白雁群骇.梁君怒,欲射行者.其御3公孙袭下车抚矢曰:君止!梁君忿然作色怒曰:袭不与其君而顾他人,何也 公孙袭曰:昔齐景公之时,天大旱三年,卜4之,曰:必以人祠5,乃雨.景公下堂顿首曰:凡吾所以求雨者,为吾民也;今必使吾以人祠,乃且雨,寡人将自当之.言未卒,而天大雨者方千里者,何也 为有德于天而惠于民也.今主君以白雁之故而欲射人,袭谓主君言无异于虎狼6!梁君援其手与上车归,入庙门,呼万岁,曰:幸哉今日也!他人猎皆得禽兽,吾猎得善言而归.(选自刘向新序杂事)注释:1梁君:即魏国国君.2彀gu弓