六年级下册语文课件-23雪｜鄂教版

1、湖北教育出版社 六年级 | 下册 第八单元 第23课 雪 湖北教育出版社 六年级 | 下册 作者： 鲁迅 湖北教育出版社 六年级 | 下册 雪是鲁迅先生的散文诗集野草中色彩极为明丽的篇章 之一。文中景物描写细致生动，语言凝练形象极富诗意。文章描 写了江南与北方的雪景，并在对比中体现出作者的倾向。 雪写于1925年，当时南方的革命形势蓬勃发展，可谓是 春暖花开之日；而北方还被封建军阀盘踞，处于一片寒冻之中。 居住在北京的鲁迅在黑暗的现实和酷冷的季节中，用他犀利的文 字顽强的斗争着，去寻求“革新的破坏者”，去战取理想的春天 。雪的构思体现了作者的独具匠心。 【课题解析】 湖北教育出版社 六年级 |

2、 下册 磬口 忙碌 脂粉奁 灼灼 嘻笑 褪尽 朔方 凛冽 【字词过关】 qng l Iin zhu x tu shu ln li 湖北教育出版社 六年级 | 下册 博识：见识广博。 凛冽：刺骨的寒冷。 天宇：这里指天空。宇，上下四方。 精魂：精灵，魂灵。 消释：消融，溶化。 升腾：（火焰、气体等）向上升起。 弥漫：（烟尘，雾气，水等）充满，布满。 【字词过关】 湖北教育出版社 六年级 | 下册 默读课文，整体感知 1、作者为我们描绘了哪两个地方的雪景？ 2、南方的雪和北方的雪各有什么特点？ 3、同学们们能不能根据这两幅画面把课文分成两 个部分？ 【课文讲解】 湖北教育出版社 六年级 | 下册

3、品读课本，体会情感 1、学生朗读课文第13段，思考如何划分两个层次? 第一层（1）：描写充满生机的江南柔雪。 第二层(23)：描写孩子们塑雪罗汉的情景。 2、句子“暖国的雨，向来没有变过冰冷的坚硬的灿 烂的雪花。博识的人们觉得它单调”，这里写暖国的 雨“单调”目的是什么？ 突出江南的雪景的五彩斑斓，滋润美艳。 【课文讲解】 湖北教育出版社 六年级 | 下册 3、江南雪景的“五彩斑斓，滋润美艳”体现 在什么地方？ 4、“隐约着的青春的消息”该怎样理解？ 品读课本，体会情感 【课文讲解】 湖北教育出版社 六年级 | 下册 n 5、在第23自然段中，找出描写孩子们塑雪罗汉的 动作与神情的词语，请同学

4、们说说其作用。 6、雪罗汉的消释，表达了作者怎样的情感？ 抒发了作者对美好事物迅即消逝的惋惜、感慨与苦闷 的心情 呵、做、偷、涂、拍手、点头、嘻笑，表达了孩子们 对雪罗汉的喜爱之情，也写出了塑雪罗汉的过程给他 们带来了快乐，对童年充满了怀恋。 品读课本，体会情感 【课文讲解】 湖北教育出版社 六年级 | 下册 1、学生朗读第46段，思考：这部分可分为哪两个层次? 第一层(第四自然段)，写北方飞雪的磅礴气势。 第二层(第五至六自然段)，写北方飞雪的精神。） 2、北方的雪与江南的雪相比有什么不同？ 永远如粉如沙，决不粘连；奋飞、旋转、升腾，弥漫太 空 【课文讲解】 品读课本，体会情感 湖北教育出版

5、社 六年级 | 下册 3、课文结尾句“那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精 魂”的“孤独的雪”、“死掉的雨”、“雨的精魂”是 什么意思? “孤独的雪”是因为“北方的雪”永远如粉，如沙，他们决 不粘连，赞扬了北方飞雪追求自由的精神；“死掉的雨”死 掉的雨并不是生理意义上的死亡，而是哲学意义上的转化： “死掉的雨”转化为雨水，滋润万物，迎来百花争艳的春天 ，因而说他是“雨的精魂” 4、你觉得北方的雪像什么？ 【课文讲解】 品读课本，体会情感 湖北教育出版社 六年级 | 下册 5、同学们通过作者描绘的这幅雪景图，认为要表达 的什么样的情感？ 暗示了当时的社会现实，表现出作者对把北方雪 花变得孤独的冬天的憎恶及对冷酷现实的不满与反抗 。在对北方的雪描写中，表达了作者对不屈不挠的斗 争的品格和永不停息的倔强精神的热情赞颂之情。 【课文讲解】 品读课本，体会情感 湖北教育出版社 六年级 | 下册 6、作者把这两幅雪景图放在一起写，这是什么写法？ 表达了作者什么样的思想？ 对比写法。作者通过这两幅鲜明对立的图景，寄寓着鲁 迅一个共同的哲理：要用战斗来创造一个美好的世界。 【课文讲解】 品读课本，体会情感 湖北教育出版社 六年级 | 下册 每一发奋努力的背 后，必有加倍的赏 赐。