学校一班级英语说课稿精选优秀___模板

1、学校一班级英语说课稿精选优秀_模板 英语老师要让同学通过运用语言来完成学习任务，感受成功，从而引发和培育同学学习英语的内在动机，最终使他们形成英语学习的主动看法。以下是我整理的学校一班级英语说课稿，盼望可以供应给大家进行参考和借鉴。 学校一班级英语说课稿_一：人体部位 一.说教材 1.教材内容 本节教材主要是学习、表达人体部位face，ear，nose，mouth，eye，并能运用简洁的句子描述。 2.教材的地位 在日常生活中，我们最熟识的莫过于自身的身体各部位，如何让同学学会用英语来表达自身的身体各部位是本单元所要学习的教学内容。通过同学学会用英语来表达自身的身体部位，进展他们的语言表达力量

2、，同时进一步培育他们的语言综合运用力量。 二.说目标 1.教学目标 依据教材的内容和同学的年龄特征和认知水平确定以下目标： 学问目标：能听、说、认读五个有关五官的词汇：face，ear，nose，mouth，eye;听懂、理解句子This is the way,I wash my face/ear/nose/mouth/eye ;快速反应：touch your face/ear/nose/mouth/eye 力量目标：培育同学听，做，说，读，画的力量，增进身体各局部的协调力量，语言表达力量。 情感目标：让同学通过运用语言来完成学习任务，感受成功，从而引发和培育同学学习英语的内在动机，最终使他们

3、形成英语学习的主动看法。 2. 教学重难点 本课的教学重点是让同学能听、说、认读五个有关五官的词汇。教学难点是同学能将这五个有关人体部位的词汇运用到简洁的英语句子中表达，突破重点和难点的关键是结合低班级同学喜爱跳跳、唱唱、画画，喜爱嬉戏的特点，通过lets do快速反应，使单调的学问溶进生动的活动之中，让同学在听，做，动的过程中，把握学问，并敏捷地运用。 三.说教法 1.教法设计 为了顺当完成以上教学目标，更好地突出重点，突破难点，依照同学的认识规律，我采纳了讲读、直观演示、快乐教学相结合的方法，层层递进，激发同学的学习爱好，充足调动他们学习的主动性，坚持他们剧烈的奇怪心和旺盛的求知欲，进而促

4、使他们由爱好进展到发生要学好它的志趣。 2.学法指导 鉴于本课词汇的特点和同学现有学问水平，我预备引导同学听、看、读、想、说来逐步引导同学学会表达自身的身体部位，进展同学的语言思维和运用力量。同时，多褒扬、勤鼓舞，使不同层次的同学都有学习主动性，在学问上均有所提高。 3.教学手段 依据本课内容以和同学接受程度，我用法了多媒体软件、人体器官卡片、小粘贴、直观的教学手段等参加课堂教学，起到了事半功倍的效果。 四.说过程 (一).导入设计 依据学校低班级活动课的特点，我设计了以下教学环节： 1.Greetings. Teacher and students say hello each other.

5、每节课前的师生问候，不只让同学充足练习礼貌用语，而且还可以让同学能尽快地适应到英语课堂中来。 2.Sing a song: Head and shoulder.以歌曲方式导入新课，不但能调动起同学学习英语的爱好，同时又能让同学对本节活动课的内容有所复习。 (二).新课消失 -本说课稿由学校说课稿网收集(-._JXsj六十铺中学校训练) 1.老师出示Angel(天使)头部图说：Look,this is our friend, Angel.引导同学打招呼。老师假装侧耳听Angel讲话：Angel说她今日想教大家认识他的五官，你们情愿吗? 利用多媒体软件老师依次出示face, ear，nose，mo

6、uth，eye这五个五官部位，让同学边看图边回答，同学看到夸张好玩的各部位器官发生了高涨的学习爱好，为进一步教学做了良好的铺垫。 Ask Stuents to practice in pairs.在教学环节中，更注重了同学之间的互动，布置了同桌两人之间的操练，给同学更多说的机会，更多练习的时间。 学校一班级英语说课稿_二：1bp18 教学内容：1bp18 1.词汇： 2.词组: 3.句型：1) he is a postman. 2) is he a policeman? yes, he is a policeman. no, he is a postman. 教学目标： 1.using for

7、mulaic expressions to identify people eg: he is a postman. 2.asking yes/no questions to identify people. eg: is he a postman? 教学重点、难点： 1. using formulaic expressions to identify people 2.asking yes/no questions to identify people. 教学过程： pre-task preparation 1.say a rhyme 2.t: i see kites in the sky.

8、 what do you see in the street? p: i see t: (show a picture of p18) who do you see in the picture? p: i see a policeman/a fireman/a driver/ 3.if youre the policeman/ fireman/ driver, introduce yourself. p: i am a policeman. look, (do the action) while-task procedure 1.(lead in): he is a policeman. t

9、: look, he is a policeman. (on the board) 1) read the sentence. 2) practice 1: look at the pictures and make a sentence. (change the pictures) he is a _. 3) practice 2: father, father, father hes a policeman. (show some words) father, grandfather, uncle, make a new one in a group. 4) play a game. t:

10、 look at my father. he is a _ p: guess. he is a _. 2. (lead in): is he a postman? yes, he is a postman. no, he is a policeman. t: my father is a fireman. is your father a fireman? p: yes./ no. (on board) is he a postman? 1)read the sentence 2)practice 1: is he a _? (t: show the pictures) t: yes, he

11、is a _. 3)pra ctice 2: t: look at the photograph. he is mays father. is you want to know what he is? please ask me. is he a _? (lead in) yes, he is a _. no, he is a _. (on board) read a chant: is he a fireman? is he a fireman? no, no, no, he is a postman. is he a postman? is he a postman? yes, yes,

12、yes, he is a postman. practice in pairs. p1: is he a _? p2: yes, he is a _ p2: is he a _? p3: no, he is a _. post-task activities: 1. listen to the tape and read after it. 2. according to the situation and make a dialogue tim and grandfather are walking in the street. they are talking. (show the pic

13、ture of p18) a: hello, grandfather. is he a policeman? b: no, he is a postman. a: oh, look, he has got a gun. assignment: 1.listen to the tape and repeat. 2.try to make a new dialogue. 学校一班级英语说课稿_三：Myfamily 一、给同学沟通的空间 学校生活泼好动，依据学校英语新课程标准提出的目标，其中有一个特别重要的目标就是要激发同学学习英语的爱好，培育他们学习英语的主动看法，是他们初步建立学习英语的自信念，

14、使他们初步具备用英语进行简洁日常沟通的力量。因此学校英语课堂进行的活动教学应当是能挺直激发学校生对语言学习的爱好，能使孩子们的多元智能在交际活动中得以体现和进展。因而，我在设计这堂课时，始终留意尽可能的把课堂还给孩子，让同学与同学，同学与老师之间多进行语言的沟通。如：在热身运动中，进行日常的见面对话。在句型的学习中，我让同学依据自己家庭的照片，进行同桌间的相互介绍等等。我都努力着尽可能地为同学制造有比较多的沟通机会。 二、采纳嬉戏，提高同学爱好 学校生学英语重要的是要培育他们学习英语这种语言的爱好。孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”爱因斯坦说过：“热爱是的老师”。只有激起了同学

15、的爱好，调动起了同学的热忱，那么这样的学问就是同学擅长接受，记忆深刻的。因此，我在这堂课上支配了两个比较简短的嬉戏。如Quick Response:任意指班上的一名同学问Whos this boy/girl让同学快速反应，以培育同学的观看力、快速反应力量和竞争意识。并使他们在这种剧烈的竞争意识中，提高留意力与他们的爱好。再如嬉戏Guessing Game：用猜谜语的形式Hes my fathers father. Who is he让同学再猜猜中提高课堂爱好，并且在猜中达到了复习各家庭成员的目的。同时也是在这个过程中培育了同学的思维力量。 三、联系实际，贴近生活 My family本身就是一个与生活有着紧密联系的话题。我从这一点动身，仅仅围绕生活来开展教学。一开头，我通过介绍我自己的家庭，引出句型Whos that man/woman?，然后让同学训练说句子中，我支配同桌间拿出自己的家庭照片，依据家庭照片，相互之间询问。同学看着自己家人的照片，亲切感，生活的真实感都一股脑儿地涌上心头。此时他们用学习的语言进行沟通的愿望也就格外剧烈。 四、渗透情感训练 让同学通过谈论自己的家，引起同学对家的热爱之情;正是在这样的教学中渗透了同学热爱