字理在小学识字教学中的运用

1、精品文档字理在小学识字教学中的运用 摘 要：中国汉字博大精深 ,繁复而又深含内蕴。为了使目前小学低龄段学生识字既能更有效率 ,又能体会中国的文化传承 ,在语文教学中引入字理法是最符合需求的 ,这将是对目前小学语文识字教学方法里程碑式的研究。为此 ,本文阐述了字理识字法的三大教学方法 ,并深入浅出的分析了这种教学模式带来的深远影响。 关键词：字理法 语文教学 小学识字 字理 ,顾名思义字形理据。每个汉字都有特定的历史根源与繁复的演变 ,都是中华民族祖先智慧的结晶 ,那么溯本追源就是语文识字教学中的基本理念了。通过对字理的分析 ,以“形”推导“义” ,使低年级段孩子的汉字识别过程增加趣味性 ,学习

2、更有效率。还能以“义”来衍生“形”的构造 ,举一反三 ,提高孩子识字能力。然而汉字本就是音形义统一的符号 ,从不同的构字原理出发 ,归纳衍生 ,字理法是最科学的识字之根本 ,是极为重要的语文教学课题之一 ,所以我们有必要进行更深入的研究。1 那么教师要更有效地开展字理识字教学 ,就需要在了解汉字来源 ,构造的同时 ,与现代生活相结合 ,顺应不同年龄段学生的认知能力 ,参考早期的教学经验 ,继而开拓新的教学思维。2 一、字理识字法具体方法的探讨 目前在小学阶段的识字教学中 ,字理可以通过象形字分析 ,会意字联想以及形声字结合的方式 ,为孩子带来全新的识字体验。 1.象形字分析 ,追本溯源 中国汉

3、字仍然保持了象形文字的特征 ,它是由图画文字演化而来 ,是最原始的一种字体。经过千年的演变 ,虽有简化 ,但仍与我们实际生活中不同事物形态有关联。在小学儿童识字教学中 ,老师可以充分利用汉字独特的形象 ,引导学生探索该字与客观事物间的联系。这种来源于生活的识字学习方法不仅使语文教学充满趣味性 ,而且还有利于学生知识的掌握与延展。用汉字“雨”举例子 ,首先老师可以通过多媒体工具给学生展示下雨的场景 ,雨的特征就是从天而落的密集的水珠 ,“雨”这个字内部结构中四个点形象的展示了雨的特点。接着可以让学生试着仿照练习古文字到楷字的各种写法 ,使学生直观地感受整个文字的演变过程 ,从而加深对该字体的认识

4、与理解。3 2.会意字的联想 ,拓展延伸 会意字在汉字中占重比较大 ,所以是字理识字法中的研究重点之一。所谓会意字 ,即利用两个或两个以上已有的字 ,通过不同结构合成新字 ,构成的新字凭借组合部分文字意义的关联衍生出对应的含义。教师可以根据“整体-部分-整体”的教学理念来加深学生识字的记忆效果。例如“酒”这个字。首先老师指导学生从整体上学习“酒”这个字的发音 ,部首结构 ,含义等 ,然后将“酒”分解为“三点水”与“酉” ,“酉”像古代的酒坛形状 ,故表示酿酒的瓦瓶 ,而与液体“三点水”结合起来就表示酒的含义 ,通过这种形象的描绘 ,学生更容易在头脑中形成感性认识 ,提升学生识字的能力。 3.形

5、声字的教学 ,归类总结 汉字中90%都属于形声字 ,形声字由形旁和声旁两部分组成。同一个形旁与不同的声旁组合 ,形成许多意义相关的字。比如“蜘 ,蛛 ,蜻 ,蜓 ,蝴 ,蝶”都表示昆虫类 ,所以都为“虫”字旁 ,结合右边不同的音符字体 ,表示出对应的含义和发音。另外一种即同一个声旁与不同形旁组合 ,比如“请 ,清 ,情 ,晴” ,这些均是“青”字加上不同部首带出的新字 ,不同形旁可以表示出不同的含义。对此 ,老师可以开展汉字游戏活动 ,例如同一个字添加不同的部首 ,看谁写的多。或者给出一个偏旁结构 ,请学生回答与之相关的汉字。这些多样性的游戏活动不仅可以锻炼学生分门别类 ,化零为整的思维习惯

6、,而且可以大大减轻学生的记忆负担 ,扩大词汇量。 综上所述 ,字理识字就是用研究汉字形成规律的方法 ,找到音 ,形 ,义之间的关系来学习的方法。老师在授课前应当全面了解生字的历史根源 ,演变过程及简化构造 ,利用现今的多媒体工具 ,采用联想法 ,动态演示法等灵活的授课形式形象地剖析文字 ,提高学生识字质量。 二、字理?R字法在语文教学中具有重要作用 语文不同于其他学科 ,从初步的识字学习开始便是一个积累的过程 ,源于生活 ,内容多变 ,知识范围涉及广 ,并且字理识字这种新模式的教学不同于传统 ,还可以结合口诀法 ,猜谜法等多样化的游戏形式 ,给学生带来全新的学习体验 ,其改革意义极为深远。 1

7、.激发学生的学习兴趣 ,提高学习效率 字理识字法改变了传统教学中“死记硬背”的模式 ,与生活巧妙结合 ,寻找与所学字的联系 ,使学生从内心产生对汉字的需求 ,从而激发兴趣。兴趣的提升则有助于延长注意力 ,减缓学习的疲劳感 ,从而提高学习效率。4 2.通过字理法可以扩大词汇量 ,降低错误率 会意字与形声字这两种合体字的学习 ,只要引导合理 ,顺应低年龄段学生的认知规律 ,就可以触类旁通 ,了解一类字的联系 ,借助同类字的支撑作用 ,扩大汉词量。与此同时 ,学生真正理解字的构造原理后 ,便会很快掌握其音 ,形 ,义。例如有的学生会把“篮球”写成“蓝球” ,如果学生明白篮球框的雏形就是用竹子编成的

8、,就知道应该使用竹字头的“篮”了。由此可见透彻的理解字理 ,可以减少书写的盲目性和随意性 ,减少错别字。 3.发展思维能力 汉字具象化的特点 ,让学生在学习过程中脑海中会产生物体的情景化 ,这不仅有助于学生领悟字义 ,也促进了形象思维的发展。那会意字和形声字两种合体字的学习 ,通过不同的分解组合 ,让学生掌握构字规律的同时更能延展识字 ,培养了学生分析 ,综合 ,抽象的逻辑思维能力。 结语 汉字是音形义的统一体 ,实践证明 ,字理识字教学法 ,是所有识字方法中最科学和行之有效的方法。追本溯源 ,拓展延伸 ,抽象联想是字理法的根本要素 ,是对汉字的文化和精神最深刻的阐述 ,是其他识字法都无法比拟的。小学语文工作者应该高度认识字理识字的重要价值 ,结合小学生心理特点和认知规律 ,积极研究导入字理识字的教学模式 ,在兴趣中学习 ,在学习中发现乐趣 ,最终培养学生自主识字的意识 ,提高学生自主学习的能力。 参考文献 1伍桂玲.小学字理识字教学效率的提升策略J.西部素质教育 ,2016 ,2（03）：166. 2宋恒辉