泰山版信息技术 初一第一学期全部教案

1、第一学期教学计划教学目标：1、培养学生信息素养，提高学生的思维学习能力、动手与实践能力；2、培养并渗透网络德育教育；3、通过学习评价、思维导图等方式来巩固所学的信息技能；4、使学生掌握通式操作，知道如何求助；5、学生能够从网上查找、下载、管理信息，并公与他人分享。教材分析：今年的新教材主要是适应初中非零起点教学需求，同时也为零起点同学提供了必要的补习内容。主要体现“提炼技术价值”和“体现信息需求”，掌握学习规律，为今后的进一步学习和探索打好基础。“实践”模块主要是通过解决问题的过程掌握技能；“补缺”则为学生提供了必要的补习内容；“加油”则为学有余力的同学准备，深入掌握所学技能；而“思维导图”则

2、可以使学生系统掌握每一章的内容，理清思路。学生分析：由于我校地处海岛，信息技术教师缺乏，所以六年级学生在小学阶段所学有限，所以在学习新教材时需要补的课很多。教学方法：讲练结合、综合实践、合作探究学习学时安排：第一章 信息技术通用操作 3课时第二章 在因特网上获取信息 3课时第三章 从因特网上下载信息 2课时第四章 科学地管理信息资源 2课时第五章 在因特网上交流信息 3课时其他的时间，综合练习，进行全面复习，每章课后安排复习练习时间。第一章信息技术通用操作单元备课概述本章内容在小学学习内容的基础上，对计算机通用操作进行提炼、总结，让学生在技术掌握上能够融会贯通，为以后的信息活动积累必要的基础技

3、能。学习这一章要达到的目标，就是要把握基础操作，让学生在以后的学习中有更多的时间花在注重特色技术的学习上而不是一般共性操作。教学目标分析章节教学目标课标培养目标第一章培养学生科学地掌握图形用户界面，对象编辑及使用帮助文档的技能，引导学生正确、科学地学习软件操作。掌握最基本的通用操作技能，领悟各种操作的共性所在，理解技术发展与人文发展的关系。第1课知识与技能了解提示信息、操作命令、菜单、对话框等用户界面基本元素，知道菜单与与命令的区别与联系。了解用户界面的发展简史及发展趋势。尝试用户界面定制。过程与方法通过命令与菜单的对比实验，让学生在体验中感受与总结。情感态度与价值观引导学生改良界面，进行特殊

4、人群服务、保护视力等。比较不同的指标对计算机功能的实际影响。学会根据学校、家庭、或工作场所的具体需要，设计计算机的软硬件配置方案。第2课知识与技能掌握选中对象的一般操作。掌握删除、移动、复制、粘贴等基本编辑操作。尝试软件之间数据的相互复制。过程与方法以画图、文字处理、操作系统为操作环境，进行操作技能的对比与总结，完成基本编辑操作技术的学习。情感态度与价值观引导学生合理、合法地删改信息，尊重别人的版权、隐私权等合法权益。学习或进一步熟悉资源管理器的有关功能及相关步骤和命令。通过实践，加深对资源管理的认识，养成资源管理的意识。综合运用合适的软件和工具，对原始素材进行初步的编辑、加工。第3课知识与技

5、能学会使用目录索引查阅帮助文档。掌握在帮助文档中使用关键词查找方式查寻帮助。了解右键菜单的作用。过程与方法教会学生使用帮助文档，这是为学习一切技术做好铺垫。情感态度与价值观培养学生自主学习的能力，为终身学习储备技能与意识。培养学生掌握灵活使用帮助文档获取帮助的方法，养成良好的学习方法。教学内容分析章节重点剖析难点剖析第一章本章重点是图形界面的操作，包括菜单操作、对象操作（删除、移动、复制、粘贴）等。本章的难点是对不同软件的操作进行共性分析，理解与掌握。第1课菜单操作命令操作第2课选中、删除、移动、复制、粘贴等基本编辑操作以不同的软件为操作环境，进行操作技能的对比与总结第3课使用目录分类和搜索功

6、能寻找帮助在帮助文档中准确科学地使用关键词进行搜索。教学环境硬件资源软件资源教学素材具有多媒体网络教学系统的网络机房windows系列操作系统文字处理软件图像处理软件声音处理软件课件供学生练习的文件及文件夹。半成品文章、图片。教材使用方法知识结构图教学策略 命令操作（提示、命令） 提示 菜单图形界面 窗口 用户界面 图标显示效果（背景、刷新频率）改良界面操作习惯（鼠标、桌面图标） 选中（单击、框选）通用操作 删除基本编辑 复制编辑操作 移动编辑内容（文件与文件夹、文字、图像、声音、视频）目录 帮助文档 索引 帮助文档 搜索 参考手册 学习资源课堂教学中应该以学生的探索学习为主，通过实施一个个的

7、小任务，使教学内容合理流动。尽量为学生提供观察思考、合作学习和初践操作的环境，使课堂教学在生动、有趣、高效中进行。课时安排课题课时已学知识点联系未学知识点联系第1课用户界面1windows用户界面第2课编辑操作1第四章第1节分类存储第3课帮助文档1第二章第3节搜索信息第1节 用户界面一、教学目标：a、了解提示信息、操作命令、菜单、对话框等用户界面基本元素，知道菜单与命令的区别与联系b、了解用户界面的发展历史和发展趋势c、尝试用户界面的定制，更科学、更高效地进行技术操作过程与方法：主要通过dos命令和图形界面下的菜单操作、对话框设置等实践活动的对比，使学生在体验中感受与总结情感态度价值观引导学生

8、进行个性化设置，改良界面，保护视力等。二、重点、难点：重点是菜单操作；难点是dos命令三、课时：1课时四、教学过程导入：同学们，在信息社会，我们的学习和工作中都少不了一个既聪明能干又忠心耿耿的“朋友”，你们知道它是谁吗？（计算机）可是，如果你不熟悉计算机的脾气，不了解和计算机打交道的方法的话，你就会发现计算机其实也是蛮有“性格”的，它也许就会不听你的指挥，让你束手无策。所以今天这节课我们就要一起学习人类和计算机打交道的第一道关口-用户界面的有关知识，探索人类和计算机沟通交流的奥秘。新授：1、 字符形式的交流-提示与命令计算机毕竟只是一种机器，它没有人类的眼耳鼻舌，既不能听，又不能说，人们该如何

9、与进行交流呢？对这个问题，科学家们也是经历了很长时间的探索和尝试。他们想到的第一种途径，是使用文字、数字等字符与计算机进行交流。1、1开机提示不知大家注意到没有，在开机的时候，显示器上会出现许多变换的文字内容，这其实是计算机在向我们做“自我介绍”呢。它到底要告诉我们些什么呢？实践1、1开机提示“说”了些什么？（老师针对自己计算机的开机提示重点讲解cpu、内存、硬盘容量等信息，然后让学生查看自己的计算机的开机提示，并回答以下问题：你用的计算机cpu的时钟频率是多少？内存和硬盘的容量各有多大？有没有装软驱，软驱是什么类型的等）你看，开机提示告诉我们的信息还真不少。其实，除了开机提示，计算机在工作期

10、间，也会以字符的形式向人们汇报它的工作情况，可见“提示”是计算机向人们传递信息的一种重要途径。那么人类又是如何把自己的想法或要求告诉计算机的呢？1、2dos命令和提示在dos时代，人们用dos命令解决这个问题：人们通过键盘输入dos命令，计算机就能理解并执行相应的操作。dos命令具有简洁、高效的特点，代表着一种科学、严谨而又理性的操作风格，曾经是上世纪八、九十年代学习计算机的人的必修课。同学们想不想亲身体验一下dos命令的神奇魅力？下面请同学们根据老师的提示进行操作：实践1、2学生在老师的引导下体验dos命令（1） 切换至msdos方式（2） 在教师的引导下尝试使用：dir、cls两条命令。提

11、醒学生注意观察命令执行后的结果（3） 如果输入错误会怎样呢？提醒学生注意观察计算机给出的提示（4） dir命令的几个参数：/p 、/w、 /ah、 /ad的作用（注：可让学生照作。目的是为了将这些带参数的操作与图形用户界面下的“以各种形式显示c盘文件”的操作相对比）（5） 思考与讨论：计算机为什么能理解dos命令，甚至还能判断你输入的dos命令的正误？（学生讨论）揭秘：人们将每条dos命令与它代表的操作一一对应起来，并提前存储在计算机里。当人们输入dos命令时，计算机首先要查找一下是否有这条命令，如果找到就执行与之对应的操作，否则将给出“bad command or filename”的错误提

12、示。由此可见，dos命令对操作者的要求是很高的，不仅要记住众多的命令和繁芜的语法，而且在键入命令的时候还要仔细认真，否则一个环节出错，计算机就不会执行。因此，人们迫切地希望能有一种更简单、更轻松的操作界面来取代冷冰冰的dos。终于，图形用户界面操作系统应运而生，大家熟悉的windows就是一种典型的图形用户界面的操作系统。2、 图形界面的交流菜单、按钮和对话框对windows大家都比较熟悉，现在请同学们回忆一下，在windows中你是如何向计算机发出指令的？计算机又是如何做出回应的（学生思考）？我们可以通过下面的例子来体验一下：2、1windows下人与计算机的交流方式实践2、1以多种方法查看

13、c盘的文件（与前面的dir命令相比较效果）（1）完成后请学生总结，得出结论：在windows中用户通过使用鼠标点击图标、按钮、菜单向计算机发出命令。（2）与dos环境下的列磁盘文件目录命令dir命令进行比较，得出结论：windows下的操作比dos命令简单而且不容易出错，操作更加直观。2、2菜单和对话框释疑：通过刚才的实践，我发现大多数同学们对菜单操作很熟悉，但还有个别同学仍然有一些疑问，不知大家能不能帮他们释疑：a、为什么有时菜单中找不到需要的菜单项？怎样解决这个问题？b、为什么有的菜单项会是灰色的？（举例：编辑菜单中“复制”、“剪切”什么时候可用？让学生们理解：菜单会根据当前操作内容的不同

14、而发生变化，体现了它的智能性）c、什么是级联菜单？级联菜单该如何操作？d、为什么有的菜单项后面会有“”符号？这种菜单项有什么特点？（引出对话框）e、什么是对话框？有什么用？对话框中常见的元素有哪些？f、除了窗口中的菜单之外，还有其它的菜单吗？（右键快捷菜单、开始工菜单，注意：右键菜单的智能性、针对性）2、3体验菜单和对话框经过刚才的释疑，相信同学们对菜单以及对话框的了解更加全面了。现在我们就进一步来体验一下菜单和对话框的使用方法，请大家根据自己的情况完成下列操作。 (1)在绘图软件中打开图片文件computerbmp，然后使用放大镜对其进行局部放大。(在学生学习过的软件中使用菜单，供基础较差学

15、生选作)(2)为你的桌面选择新的壁纸，设置屏幕保护程序，提高刷新频率(体验对话框的使用)(3)打开word，根据自己的需要为其定制工具栏，然后将文章的显示比例调整为110。(学生学习过此软件，但有了今天的对比，感受会更深，目的是考查学生的知识迁移能力，同时可以加深学生对知识的理解，供学有余力的学生选作)(4)思考：如何快速准确地在众多菜单栏中打到自己所需的菜单项?(让学生了解菜单组织形式：把相关操作(菜单项)放在同一菜单栏中，可根据菜单栏的命名来大致判断包含哪些操作)课后延伸：1、学生根据自己的实践，完成以下学案填写：个人计算机操作系统的两个代表性发展阶段发展历程人机交流方式操控计算机的工具提

16、取命令的方式dos命令阶段基于字符的提示或命令键盘键盘输入（需要记忆，对操作人员有一定技能要求）windows图形用户界面阶段菜单与对话框鼠标、键盘提取菜单击或双击（实现智能化，人人可以操作）2、请你利用今天学习到的用户界面技术，尝试操作新软件。第2节 编辑操作一、教学目标1、认知目标：理解编辑操作的通用方式方法2、技能目标：掌握选择对象的一般操作，包括单击选择与框选以及配合ctrl和shift键的选择操作；掌握删除、移动、复制等基本编辑操作，尝试在不同软件之间的进行数据复制3、情感目标：引导学生合理、合法地删改信息，尊重别人的版权、隐私等合法权益二、教学重难点重点是掌握选择操作、删除、移动和

17、复制操作，难点是不同软件之间数据的相互复制三、教学过程第一环节选中对象1.必学：选中对象（）选中单个文件的操作是：（）框选文件的操作是：（）在画图中框选一部分图形：2.拓展：通过了解在画图软件中可以不规则选择图块（绳套操作），了解特殊的选择工具。（1）选中绳套工具。（）按住左键移动光标，任意选取区域（）进行删除或其他编辑操作3.探究：在shift键或ctrl键配合下进行连续与不连续选择多个文件。第二环节移动对象1.必学：近距离移动对象拖拉（）移动文件到附近的文件夹中（）移动文字到附近的段落中（）移动图块到附近区域2.拓展：远距离移动对象剪切、复制（）移动文件到远距离的文件夹中（）移动文字到远距

18、离的段落中（）移动图块到远距离区域第三环节复制对象什么是剪贴板？其作用是？复制对象的优点是？辅助编辑挽救为防止错误修改，可以在编辑前或编辑中进行挽救。例如：打开备份文件使用撤消功能拓展跨软件复制尝试以下软件间的复制画图软件与软件之间的内容复制。电子表格与word之间的内容复制课题：1.2 编辑操作教材分析:本课选自泰山出版社出版的信息技术教材第一章第2节。学情分析：本章内容在小学学习内容的基础上，对计算机通用操作进行提炼、总结，让学生在技术掌握上能够融会贯通，为以后的信息活动积累必要的基础技能。本节课涉及到的操作相对简单，但是涉及到的软件与操作环境却各不相同，所以要善于引导学生在体验中总结、提

19、炼通用操作。教学设计：一、教学目标：（一）知识与技能目标：（1）掌握选定、删除对象的操作方法；（2）掌握复制和移动对象的操作方法；（3）尝试软件之间数据的相互复制。（二）过程与方法目标：以画图、文字处理、操作系统为操作环境，进行操作技能的对比与总结，完成基本编辑操作技术的学习。（三）情感态度与价值观目标：引导学生合理、合法地删、改信息，尊重别人的版权、隐私权等合法权益。二、教学重点、难点教学重点： 选中对象的一般操作，删除、移动、复制、粘贴等基本编辑操作。教学难点： 软件之间数据的相互复制三、教学准备：多媒体网络教室教学软件、教学积件、网络机房四、教学过程阶段 教 师 活 动学生活动设计思路导

20、入(一)新课导入：教师展示用画图软件制作的图画，引导学生发现画面中重复的部分。展示用word编辑的文档“老和尚讲故事”。质疑：这两个软件在编辑过程中有什么相似的操作呢？这些操作能否为我们带来方便呢？同学们, 文件、文字 、图象等多媒体形式各不相同，但基本编辑操作却惊人的相似！我们这节课就来学习图形界面的编辑操作。认真听进积极思考，产生疑问。带着着问题进入本课。直接进入主题，紧扣教学目标，充分调动学习兴趣。部分编辑操作寻找编辑操作的共性同学们，在windows图形界面中有几种操作编辑如有选定、移动、复制、删除等最常用了，大家可能都会用，例如在学生文件夹中，我们可以一次选定单个或多文件或文件夹，（

21、注：文件、文件夹、文本、图片、等统称为“对象” ）。如何一次选定多个连续的对象？师打开学生文件夹，请学生演示。请同学选中a1 到a5,并把它们复制作到桌面上，再将其删除（shiftctrlctrl+a）看到文件夹中有好多种类型的文件，但它们的编辑操作却有着惊人的相似之处，大家发现了吗？师演示文件夹中，word 、powerpoint 和画图软件的框选、剪切、复制、粘贴 、删除等操作，体验其相似之处。并且相互之间可以共同使用这些操作。如将画图中的部分图形复制到word或powerpoint等软件中，演示。（注意从画图复制到powerpoint中时，图片的透明处理。）学生动手操作，一边操作、演示，

22、一边大声讲解。学生体验各种编辑操作的共同之处学生演示的过程是锻炼其手、脑的协调能力，讲解则锻炼其语言表达能力。教师的表扬同学们的认可让学生有成功感。引导学生注意观察、归纳各软件的编辑操作的共同和不同之处，培养其观察、分析、归纳问题的能力。挑战闯关的游戏评价小结好,老师懂得很多编辑操作,还有撤消、查找、替换，是不是很出色?那你敢不敢接受我有关编辑方法的挑战?师:相信大家都是勇士,师：好,请看大屏幕，挑战第一关开始！挑战第一关：请同学们打开桌面上的学生文件夹1、用最快的速度删除a1到a7这七个文件。2、用最快的速度选中x1 、x2、x3、x4、x6、x7文件。挑战第二关：请同学们打开学生文件夹中的

23、“登观鹊楼”，将文中的四句诗句调整为正确的顺序。挑战极限:请同学们打开画图程序，打开教师指定位置中的“五环”文件，根据现有的一个环，复制出其它的四个环，摆正位置并填充正确的颜色。并把制作好的五环标志复制到word文档中。提示：参考教师提供的帮助文档。助力：编辑文档的“三大纪律”四结束语：请同学小结本课。同学们，今天这堂课教师过得非常愉快,相信大家也很充实。希望大家认真复习预习,养成良好的比较、分析问题、归纳、总结问题的习惯，将各软件的同性与某一点的不同找出来你将受益终生。学生受到鼓舞， 学生操作应战第一关过关的同学演示应战第二关，过关的同学演示操作挑战极限展示优秀作品，同学之间相互评价。学生齐

24、读屏幕上的“三大纪律”。学生小结本节课的收获。学生基本知识已经掌握，教师可根据现实情况，采用学生乐于挑战勇于表现的性格，设计挑战过关的任务驱动教学模式，让学生在游戏中获得知识，提高能力。当学生过关后，教师给学生提供了自评、互评的机会，培养学生的想、观、评、说的能力。此环节是本节课编辑操作的综合运用。如果学生独立完成有困难，可以小组合作共同完成。树立正确的价值观。通过结束语谈谈教师此刻的心情，让学生小结，并给予赞许，让学生对信息技术课的兴趣无限延伸，并培养其良好的信息素养。教学反思：本节课能从学生认知特点出发，结合学生学习、生活实际情况设置教学案例，并在学生有所体验的基础上进行操作的讲解。设计的

25、教学内容清晰，条理清楚，从学生感兴趣的内容入手，学生操作简单可行，有利于学生的理解。注意分层次教学，使不同水平的学生都有收获。遗憾的是时间有限，学生基础不牢固，部分学生完成不了所有任务，收获较少。针对这种情况，应该平时加强课堂效率，在有效时间内达到更多教学目标。第3节 帮助文档一、教学目标：1、认知目标：了解右键菜单的作用2、技能目标：掌握在帮助文档中使用关键词查找方式查寻帮助3、情感目标：培养学生养成良好的学习习惯，提倡自主学习二、教学重难点1、重点：目录查找，搜索主题2、难点：搜索主题三、教学过程第一环节目录查找1.必学：目录查找以wps软件中完成以下内容。（）讨论以下技术属于哪类技术？文

26、本框的绕版把文章中所有的“我”替换成“我们”设置第一页不打印页号参考答案：排版、编辑、打印（）查找“分栏”技术帮助时，如何展开、关闭项目？（）查找“文本框绕排”技术的帮助.探究：索引方式是按哪种模式索引。（）使用索引，观察排列方式（）输入某一个汉字，观察列出的相关内容第二环节搜索主题1.必学：搜索主题在软件中，确定以下问题的搜索主题并搜索帮助。（）如何删除表格中的某一列？（）如何插入一幅图片？在画图软件中，确定以下问题的搜索主题并搜索。（）如何把圆画成正圆？（）如何把图像中的一部分图块存成文件。.探究： 如何缩小主题范围，快速找到所需主题？提示：分别使用“排”、“绕排”作为关键词列出主题的不同

27、，探究关键词的准确度与查找结果的关系。第三环节养成良好的学习方法讨论：如何养成良好的学习方法？思考：帮助文档在学习过程的分个阶段都在起到什么作用？第四环节体验右键菜单讨论：（）使用右键菜单的优点有哪些？（）为什么不同的操作区域对应的右键菜单不一样？第二章在因特网上获取信息第1节浏览信息教学目标：1、能通过网址访问因特网；2、能应用超链接浏览网上信息；3、学会上网的小技巧；4、通过本课内容的学习，能够充分感受网页中丰富的知识，使学生受到浏览健康、有意义、有目的的信息。教学重点：访问网站，浏览信息教学难点：能选择正确、合法、健康的网页链接，感受健康、有意义的信息教学方法：演示讲解法、上机实践法教学

28、过程：（一）激趣导入阅读第22、23页师：大家都知道现在是信息时代，人们对信息的需求越来越紧迫。那么同学们，生活中我们都可以通过哪些途径获取信息呢？生：看书、询问师：对，上因特网确实可快速、全面、方便的获取信息，它的这个特点使得越来越多的人愿意上网。而因特网是由许许多多的网站组成，要上网，实际上就要从登录网站开始。同学们，你们想不想上网看看？师：这节课让我们共同来学习“浏览网站”。（二）新授1、认识ie浏览器师边演示边讲解：认识ie浏览器图标，简介ie浏览器；如果工具栏、地址栏找不到，进行“查看/工具栏/地址栏”。2、登录网站师：同学们，鲁迅先生是众所周知的伟大的中国文学家、思想家、革命家和教

29、育家，他手中的笔就是他的武器，一生不停地战斗，不停地创作，写下了很多著名的文学作品。下面我们一起去了解一下鲁迅先生的生平和他的文学作品。请同学们观察,师边讲解边演示:第一步：打开浏览器；第二步：在地址栏中输入网址“”；第三步：按enter键确定。生实践，师指导。3、浏览网页师讲解演示：引导学生观察老师如何自如地操作，包括窗口大小的调整、最大化/最小化按钮的使用、使用垂直和水平滚动条等。引导学生掌握浏览网页的方法，认识网页中的导航栏，简介超链接，注意鼠标形状的变化，打开一些文学作品浏览。4、上网技巧1）试一试ie常用工具栏中的“后退”“前进”“停止”“刷新”按钮；2）试一试在超链接击右键“在新窗

30、口中打开链接”；3）试一试实名访问登录。5、阅读“助力”中的“万维网”。（三）巩固与提高练习1、2、3（四）知识拓展做完练习的同学，可以尝试一下“浏览器的设置与修复”。第2节捕获信息教学目标：1、了解网址收藏的意义及分类的方法；2、了解信息的特征，能够根据需求甄别、捕获信息；3、学会在信息浏览过程中捕获有价值的信息；教学重难点：重点：能够运用收藏夹管理所捕获的信息；难点：能根据需要甄别、捕获信息。教学方法：上机实践法、合作探究法教学过程：（一）导入（1）讨论：平时，我们遇到有价值的资料时，你是如何记录和收藏的？那么如果在上网时遇到很有价值的资料时，你该怎么办？师引导：上网发现有价值的信息时，如

31、果靠手抄，既烦琐又浪费时间。而如果把网页记下，过后再仔细阅读，才是一种高效的获取信息的方法。下面我们就一起来研究一下在网上迅速捕获信息的方法。（二）新授1、使用收藏夹收藏网址（1）任务：登录“中国科普网”，浏览其中网页，将你感兴趣的网页收藏起来。小组合作，参考课本第30、31页的操作步骤。学生交流，师补充指导。（2）关闭浏览器，利用收藏夹收藏的网址重新登录“中国科普网”。交流：与输入网址相比，你有什么感受？2、整理收藏夹中的网址（1）任务：依次进入下列网站，选择你认为有价值的网页进行收藏。（1）中国中学生网（）（2）中学生科技网（）（3）cctv.com（）（4）中国青少年读书网（）师引导：因

32、特网是一个信息的海洋，在上网浏览信息时，要学会判断和甄别信息，从中选取最有价值的信息收藏，而不能泛泛地什么都收藏。（2）讨论：当收藏的网址越来越多时，我们该怎么办？（3）小组合作，尝试一下“收藏夹”中的“整理收藏夹”都可以做些什么学生交流。（4）请同学们将刚才收藏的网页分类整理好。3、了解“信息的特性”学生阅读“信息的特性”。小组讨论：1）打开你收藏的一个网页，分析一下网页上哪些信息最有价值2）信息的载体有哪些？3）如何判断信息的时效性？学生交流，师点拨。（三）巩固与提高练习题1、2 学生展示练习2（四）拓展延伸做完作业的同学可以尝试“导入、导出收藏夹”，师个别指导。第3节搜索信息教学目标：1

33、、使用搜索引擎查找文字、图片等各种信息；2、综合运用搜索引擎快速、准确地寻找信息；3、引导学生体验利用搜索引擎搜索信息的高效性，培养其准确筛选有价值信息的能力。教学重难点：重点是使用搜索引擎查找文字、图片等各种信息；难点是如何高效准确地搜索有价值的信息。教学方法：上机实践、合作探究法教学过程：（一）导入师：我们都知道因特网是一个信息的海洋，那么我们要在浩瀚的信息海洋中找到自己想查的信息，如果一个一个网站的查找，就像大海捞针一样难。那么我们该怎么办呢？我们需要一个新朋友的帮助，它就是搜索引擎。下面请同学阅读第34、35页，对搜索引擎做一个单单的了解。生阅读。生交流：搜索引擎有什么作用？师推荐搜索

34、引擎：百度（二）学习搜索信息1、搜索文字信息1）宇宙是怎样形成的呢？师引导学生分析关键词“宇宙”“形成”； 生搜索，并根据搜到的信息进行交流。2）在网页中查找信息的方法“编辑”“查找”当在信息量大的网页中查找信息时有什么快捷方法？生交流，师补充说明。3）（）屯（）聚简介：“？”通配符，可以代表一个汉字或其他字符。生搜索，并交流搜索到的成语。2、搜索图片：火星长什么样子？师引导学生利用百度搜索的“图片”选项。生搜索，小组内交流看一看。3、试用“mp3”选项搜索自己喜欢的歌曲。生尝试。 师可将学生喜欢的歌曲播放。4、搜索引擎是怎样工作的？生阅读，并交流“搜索引擎是怎样工作的？”（三）课堂练习1、学

35、生交流答案。2、学生交流知道的常用搜索引擎，师补充：搜狐、雅虎、google（四）拓展延伸师演示第39页试一试，请同学们仔细观察每次搜索的结果有何不同。（五）小结这节课你了解了关于网络的哪些新知识？第三章从因特网上下载信息第1节 保存图文一、教学目标1、知识目标科学上网，对网络信息的构成特点有正确的认识，并能自主筛选健康有用的信息2、技能目标a、有选择地选定并保存网页上的文字信息b、有选择地保存网页上的图片c、保存整个网页3、情感目标培养学生健康的信息使用习惯，尊重他人作品，养成良好的信息素养三、教学重点与难点重点是保存网页上的信息，难点是有选择地保存网页上的文字，疑点是区别保存网页与收藏网页

36、的不同。就本节课而言，从操作技巧上，对学生们来说是以前所学技能的一种实践应用，但涉及到如何有选择地保存信息，则需要我们信息技术教师为之付出坚持不懈的努力。四、教学方法根据纲要的要求和对教材、学生情况、教学目标的分析，我确定使用以下的教学方法：1、讲练结合，循序渐进：2、任务驱动，体验成功：3、分层教学，应才施教：五、教学准备为学生提供相应的网站地址，电子教室，学生自评学案（教参p35五），包括为学生们准备的练习内容已提前分发到座位上。七、教学过程第一环节复制并保存文字在你可以独立完成的操作项后打1.必学：有选择地保存网页上的文字信息（1）能够灵活自如地选定所需文字信息( )（2）能够在指定位置

37、新建文本文档( )（3）能将网页上选定的文字信息粘贴到文本文档中,并进行保存操作( )（4）能够在保存的文字信息之后，注明信息原作者及来源等（ ）2.拓展：将选定的文字信息保存到word文档中（）3、探究：如何保存网页上的所有文字信息？并比较其与前面操作的不同。不需选定，执行【文件】【另存为】命令，将文件保存类型设置为“文本文件”第二环节保存图片1.必学： （1）比较保存网页上的图片与文字信息操作的异同。相同之处：（ ）不同之处：（ ）（2）你保存的文字信息文件类型是（），扩展名是（），图片信息文件类型是（），扩展名是（ ）。2.拓展：鼠标悬停在不同的图片上时，你看到了哪几种情况？a、出现“点

38、击小图看大图”的文字提示b、鼠标变成手形c、鼠标没有变化，保持单箭头形状d、其它（）第三环节保存网页请回答以下问题：1. 必学：保存网页时，是否需要先进行选定操作？（）2.探究：（1）保存网页文件的同时，自动生成一个与网页文件同名的文件夹，这个文件夹中存储的是哪些文件？（ ）把这个文件夹删除后，对保存的网页文件是否有影响？（ ）（2）比较保存网页时弹出的“保存网页”对话框和保存图片时弹出的“保存图片”对话框中参数设置的异同。第四环节捕捉屏幕图像(加油).在老师指导下，练习屏幕照相。尝试分别为屏幕全部内容和当前窗口内容照相。在老师指导下，尝试用抓图精灵捕捉屏幕图像。第二节文件下载（学案）文件下载

39、（学案）学习者姓名第一环节直接下载1、你能否快速定位到免费提供qq的下载链接 ？( )2、在“文件下载”对话框中，“如何处理该文件？”会出现哪两种选项？3、探究：这两种选项的不同？4、观察并记录直接下载的有关信息： 下载总用时： 下载平均速度：第二环节提高下载速度1.你选择使用哪种下载工具软件？ 2、你属于下述哪种情况？、机器已安装下载工具软件、机器未安装，由个人下载并安装下载工具软件、你观察到的信息：线程默认数值（即文件分成 线程同时下载）你设为线程进行下载下载总用时下载平均速度：.通过与直接下载的下载信息比较,得出结论:第三环节下载多任务的管理1、列举你所掌握的添加下载任务的方法：a、右键

40、添加b、拖至悬浮窗 c、其它：2、在下载任务管理器窗口中，可以通过菜单，对下载的任务进行管理。3、拓展： 选择一个正在进行中的下载任务，中断其下载，然后重新启动计算机，观察屏幕信息，并试着断点续传被中断的下载任务。第四章，科学地管理信息资源分类存储（学案）学习者姓名第一环节规划建立文件夹必学：新建文件夹及重命名你准备新建的文件夹名称为：新建文件夹的步骤：12拓展：规划整理资源你是如何对资源进行分类的？第二环节分类保存信息资源必学：给文件夹命名时要注意些什么问题？拓展：保存信息资源的具体步骤有哪些？第三环节分类整理信息资源必学：如何选定一个或多个文件？ 如何对文件进行移动、复制、删除等操作？拓展

41、：如何根据不同的要求查看及排列已有的资源？探究：如何利用“资源管理器”整理计算机资源？第四环节利用收藏夹分类保存网址必学：如何收藏网址？拓展：如何在收藏夹中建立新文件夹？探究：如何整理已收藏的网址？第五环节在硬盘和大文件夹中进行文件搜索必学如何利用“查找”命令进行文件搜索？拓展如何利用“查找”命令进行某类文件搜索？主题: 查找文件教学目的和要求1、了解文件和文件夹的基础知识；2、初步认识“资源管理器”；3、掌握查找文件的一般方法。教学准备：计算机、网络及辅助教学软件。软盘。教学过程一、新课导入同学们，在学习计算机的过程中，你最喜欢干什么？有的时候，桌面上或开始菜单中的快捷方式会被不小心删掉，同

42、学们就不会打开这个游戏了，通过学习“查找文件”，你就会自己来找游戏了。二、教学新课（一）介绍文件和文件夹。电脑中的信息是以文件的形式保存的，根据信息的不同，文件图标也不一样，下面我们就来认识一下常见文件及对应的图标。（图示）练习：说出下列文件分别是什么类型文件。文件名有点像外国人的名字，格式是“名.姓”。他们的“名”叫主文件名，“姓”叫“扩展名。不同类型的文件，他们的扩展名也不一样。（结合图介绍）文件的名可以由汉字、字母、数字等构成。（结合图介绍）我们根据需要，可以将文件放在文件夹中（图示文件夹），在文件夹中，可以有文件和文件夹，但在同一个文件夹中不能有同名同姓的文件或同名的文件夹。（二）在“

43、我的电脑”中查找文件。、怎样打开“我的电脑”？、我们可以打开某个盘，来查看文件信息。我们可以根据需要，选择图标的排列顺序。、如果再打开某个文件夹，就可以查看该文件夹的文件信息。练习：（）查看软盘中有那些类型文件？文件夹中有什么类型文件？（）打开c盘，看有没有five.exe文件。（三）在“资源管理器”中查找文件、教学怎样打开“资源管理器”。（师示范）、它与“我的电脑”窗口有什么不同？重点介绍“所有文件夹”框 ：选择盘或文件夹，右边框中就会出现内容。练习：查看盘的文件夹和文件。观察：“”“-”号分别表示什么？我们要看一个文件夹的内容怎么办？练习：找一下盘的windows文件夹中有没有readme

44、.txt文件。、还有什么方法可以打开“资源管理器”？看“试一试”。练习：在d 盘的five文件夹下找一个应用程序，然后打开它。第五章：因特网上的信息交流课题：收发电子邮件 一、教材分析1教材的位置和作用：本章主要向学生讲授利用网络进行信息的获取与交流,使学生初步掌握有关网络的基本知识,学会网上冲浪的基本技能,培养初步的网络道德文明,学习这部分知识是对前面所学知识的巩固迁移,并为以后知识的学习打下基础。在本节之前学生已经学习了网上信息的浏览与保存、搜索与下载，初步掌握了利用网络来获取信息的技能。本节课收发电子邮件是对因特网应用的一个提高，是信息社会与他人进行交流、合作的重要手段，是信息社会的一种必备技能，非常具有实用价值。学习本节知识为学生利用网络开阔视野、探索知识、丰富生活、寻求发展打下坚实的基础。2主要内容介绍：本节主要学习免费邮箱的申请、电子邮件的收发、附件的发送及电子邮件服务程序outlook express帐号的添加使用等知识。3教学重点：掌握免费电子邮箱的申请和使用方法；掌握用附件交流信息的方法。4教学难点：学会在电子邮件服务程序中设置帐号二、教材分析本课的对象是初中一年级学生，这些学生有强烈的好奇心和求知欲，接受新事物的能力强，表现自我的欲望强。大部分学生已初