小说形象公开课

1、高三语文组高三语文组 蒲文婷蒲文婷 学习目标学习目标 1 1、了解小说人物形象题型及设问方、了解小说人物形象题型及设问方 式。式。 2 2、掌握小说人物形象分析的方法。、掌握小说人物形象分析的方法。 3 3、熟练掌握方法，高效、规范答题。、熟练掌握方法，高效、规范答题。 黄冈中学惠州学校黄冈中学惠州学校 题型一 概括（分析）人物形象 猜猜他是谁？猜猜他是谁？ 阅读林黛玉进贾府阅读林黛玉进贾府 试分析林黛玉进贾府中的王熙凤形象试分析林黛玉进贾府中的王熙凤形象 步骤：步骤： 先在原文中找出有关这先在原文中找出有关这 个个人物肖像、心理、动作、人物肖像、心理、动作、 神态以及细节描写神态以及细节描写

2、。 由相关描写对应抽象由相关描写对应抽象 出人物性格。出人物性格。 最后总结归纳成不重复、最后总结归纳成不重复、 不缺损，语言精炼的一长不缺损，语言精炼的一长 句话句话。 小档案小档案 相貌：相貌： 性格：性格： 自我简介：自我简介： 丹凤三角眼、柳叶吊丹凤三角眼、柳叶吊 梢眉梢眉 我是贾琏的妻子，我是贾琏的妻子， 年龄不大，不太识字，但我年龄不大，不太识字，但我 是贾府的大内总管。是贾府的大内总管。 奢侈奢侈 贪婪贪婪 这个人打扮与众姑娘不同，这个人打扮与众姑娘不同， 彩绣辉煌，恍若神妃仙子：头上彩绣辉煌，恍若神妃仙子：头上 戴着金丝八宝攒珠髻戴着金丝八宝攒珠髻(j)(j)，绾，绾 (wn)

3、(wn)着朝阳五凤挂珠钗；项上着朝阳五凤挂珠钗；项上 带着赤金盘螭（带着赤金盘螭（chch）璎珞圈；）璎珞圈； 裙边系着豆绿宫绦，双衡比目玫裙边系着豆绿宫绦，双衡比目玫 瑰佩；身上穿着缕瑰佩；身上穿着缕(l)(l)金百蝶穿金百蝶穿 花大红洋缎窄裉（花大红洋缎窄裉（knkn）袄，外）袄，外 罩五彩刻丝石青银鼠褂；下着翡罩五彩刻丝石青银鼠褂；下着翡 翠撒花洋绉裙。翠撒花洋绉裙。 一双丹凤三角一双丹凤三角 眼，两弯柳叶吊梢眼，两弯柳叶吊梢 眉，身量苗条，体眉，身量苗条，体 格风骚，粉面含春格风骚，粉面含春 威不露，丹唇未启威不露，丹唇未启 笑先闻。笑先闻。 刁钻刁钻 狡黠狡黠 天下真有这样标致的人物

4、，我今儿才算见了！天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了！ 况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女儿，况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女儿， 竟是个嫡亲的孙女，怨不得老祖宗天天口头心头竟是个嫡亲的孙女，怨不得老祖宗天天口头心头 一时不忘。一时不忘。 夸黛玉标致夸黛玉标致 主要是：主要是：奉承讨好奉承讨好贾母，同时贾母，同时 也在也在暗夸暗夸在场的贾家姐妹。在场的贾家姐妹。 善于逢迎善于逢迎 八面玲珑八面玲珑 巧言利舌巧言利舌 工于心计工于心计 一石多鸟一石多鸟 只可怜我这妹妹这样命苦，怎么只可怜我这妹妹这样命苦，怎么 姑妈偏就去世了！姑妈偏就去世了！ 说着，说着， 便用帕便用帕拭泪拭泪 动

5、作描写动作描写 正是呢！我一见正是呢！我一见 了妹妹，一心都在他身了妹妹，一心都在他身 上了，又是喜欢，又是上了，又是喜欢，又是 伤心，竟忘记了老祖宗。伤心，竟忘记了老祖宗。 该打，该打！该打，该打！ 语言描写语言描写 连连检讨自己连连检讨自己 见风使舵见风使舵 善于逢迎善于逢迎 （贾母说熙凤贾母说熙凤“招招”他）这熙他）这熙 凤听了，凤听了，忙转悲为喜忙转悲为喜 又忙又忙 携黛玉的手，问长问短。携黛玉的手，问长问短。 妹妹几岁了妹妹几岁了？可也上过学可也上过学？现吃什么药现吃什么药？在在 这里不要想家，想要什么吃的、什么玩，只管告这里不要想家，想要什么吃的、什么玩，只管告 诉我；丫头老婆们不

6、好了也只管告诉我。诉我；丫头老婆们不好了也只管告诉我。 对黛玉的关心对黛玉的关心 凤姐实际上是在真的关心黛玉吗？凤姐实际上是在真的关心黛玉吗？讨论：讨论：（不是）（不是） 一方面，一方面，在讨贾母的欢心；在讨贾母的欢心； 另一方面，另一方面，显示自己在贾显示自己在贾 府的地位和权势。府的地位和权势。 对于王夫人的两个问话：对于王夫人的两个问话： 1、发放月钱；、发放月钱；2、找缎子。、找缎子。 王熙凤对答如流，可以看出什么王熙凤对答如流，可以看出什么？ 王熙凤卓越的管理才能王熙凤卓越的管理才能 和她的精明能干和她的精明能干 1 1、写出场、写出场 2 2、绘肖像、绘肖像 3 3、见黛玉、见黛玉

7、 4 4、回王夫人、回王夫人 性格泼辣深性格泼辣深 得贾母宠爱得贾母宠爱 贪婪、俗气贪婪、俗气 刁钻、狡黠刁钻、狡黠 察颜观色察颜观色 机变逢迎机变逢迎 果断能干果断能干 管理才能管理才能 精明能干精明能干 惯弄权术惯弄权术 貌似可喜貌似可喜 实则可畏实则可畏 贾府的实际贾府的实际 统治者统治者 机关算尽太聪明，反机关算尽太聪明，反 误了卿卿性命误了卿卿性命 第一步：仔细审题，明确方向。 (1)是概括还是分析。 “概括”题只要求写出人物形象或性格特点即 可，“分析”题要在此基础上结合文字分析。 (2)是性格还是形象。 “形象”一词应大于“性格”，它以性格为中 心，兼及人物的外在特征、身份地位等

8、。答形 象题时不要忘记人物的身份、地位、职业等因 素。 题型一概括（分析）人物形象 第二步：总体把握，划句分析。 情节 环境 人物 1、文中交代的人物身份、地位、经历、 教养等的句子。 2、有关人物描写的语句。 （外貌、动作、语言、心理、神态） 3、作品中其他人物（或作者）对他的 评价（议论）句。 有关情节发展、事件变化的语句，把 握人物性格的变化和主次关系。 有关环境（包括社会环境）的语句，环 境可以揭示人物的精神世界、烘托人物 的思想性格。 联系主题 确定作者的确定作者的感情倾向感情倾向是褒还是贬，是颂扬还是讽刺。是褒还是贬，是颂扬还是讽刺。 注意题型的细微变化，怎么问就怎么答 1.请概括

9、（分析）的形象（性格）特点。 分点作答 个性特征1（+举出实例）； 个性特征2（+举出实例） 概括 分析 分析 概括 2.是一个怎样的人物？ 总括句（人物身份）。 分点作答个性特征1（+举出实例）； 个性特征2（+举出实例） 第三步：归类合并，恰当表述。 思考：思考：P151创新设计东家老范是一个怎样创新设计东家老范是一个怎样 的人？请结合全文简要分析。的人？请结合全文简要分析。 自家设私塾而允许别家孩子随听，是个自家设私塾而允许别家孩子随听，是个大方大方的人；的人； 关注老汪关注老汪“乱走乱走”并尽力开导安慰，是个并尽力开导安慰，是个友善友善的的 人；人； 不再追问老汪的隐情，是个不再追问老

10、汪的隐情，是个有分寸有分寸的人；的人； 不因银瓶而辞退老汪，是个不因银瓶而辞退老汪，是个识大体识大体的人。的人。 （每答出一点给（每答出一点给2分，给满分，给满6分为止。意思答对分为止。意思答对 即可）。即可）。 题型二（考点二） 分析人物形象的作用 提示提示 在在人物描写人物描写中分析中分析 在在情节发展情节发展中分析中分析 在在特定环境特定环境中分析中分析 借助借助作者倾向（主题）作者倾向（主题）分析分析 题型二分析人物形象的作用 通过这个人，通过这个人，衬托、反衬衬托、反衬或者或者补充补充了主要人物。了主要人物。 这个人可能是这个人可能是全文的线索（穿针引线）全文的线索（穿针引线）或者是

11、或者是 整个事件的整个事件的见证者（增加真实感）见证者（增加真实感）。 这个人的某种行为这个人的某种行为推动某一情节发展推动某一情节发展或者或者带来带来 什么样的什么样的结局结局。 这个人的出现可能这个人的出现可能使情节出现波澜使情节出现波澜，避免平铺，避免平铺 直叙。直叙。 这个人这个人交代交代出当时的某种出当时的某种社会环境和背景社会环境和背景。 情节 环境 主题 人物 这个人或直接或间接这个人或直接或间接体现某种主题体现某种主题。 这个人身上这个人身上寄寓着作者的某种情感寄寓着作者的某种情感。 黄冈中学惠州学校黄冈中学惠州学校 重视小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质重视小说中人物的

12、身份、地位、经历、教养、气质 等，因为它们直接决定着人物的言行，影响着人物的等，因为它们直接决定着人物的言行，影响着人物的 性格。性格。 补充注意点：补充注意点： 再读林黛玉进贾府分析林再读林黛玉进贾府分析林 妹妹的形象。妹妹的形象。 小档案小档案 相貌：相貌： 性格：性格： 自我简介：自我简介： 娇花照水娇花照水 弱柳扶风弱柳扶风 林妹妹林妹妹 生性脆弱，多生性脆弱，多 病爱哭，因为母亡，寄居外病爱哭，因为母亡，寄居外 婆家，虽然外婆十分疼爱，婆家，虽然外婆十分疼爱， 还是有寄人篱下的感觉。还是有寄人篱下的感觉。 1 1、众人眼中的黛玉众人眼中的黛玉：“众人见黛玉年貌众人见黛玉年貌 虽小，其

13、举止言谈不俗，身体面庞虽虽小，其举止言谈不俗，身体面庞虽 怯弱不胜，却有一段自然的风流态度，怯弱不胜，却有一段自然的风流态度， 便知他有不足之症。便知他有不足之症。” 思考：文章从几个角度观察了林黛玉？思考：文章从几个角度观察了林黛玉？ 2、王熙凤眼中的黛玉王熙凤眼中的黛玉：“天下真有这样标致的人物；，天下真有这样标致的人物；， 我今儿才算见了！况且这通身的气派，竟不像老祖宗我今儿才算见了！况且这通身的气派，竟不像老祖宗 的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女，怨不得老祖宗天天的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女，怨不得老祖宗天天 口头心头一时不忘。口头心头一时不忘。” 3、宝玉眼中的黛玉宝玉眼中的黛玉：“两弯

14、似蹙非蹙罥烟眉，一双似两弯似蹙非蹙罥烟眉，一双似 喜非喜含情目。态生两靥之愁，娇袭一身之病。泪光喜非喜含情目。态生两靥之愁，娇袭一身之病。泪光 点点，娇喘微微。娴静时如娇花照水，行动处似弱柳点点，娇喘微微。娴静时如娇花照水，行动处似弱柳 扶风。心较比干多一窍，病如西子胜三分。扶风。心较比干多一窍，病如西子胜三分。” 众人眼中：众人眼中：年貌虽小，举止言谈不俗 年貌虽小，举止言谈不俗 怯弱不胜，自然风流态度怯弱不胜，自然风流态度 熙凤眼中熙凤眼中： 标致漂亮、气派不凡标致漂亮、气派不凡 宝玉眼中：宝玉眼中：多愁善感多愁善感 病态美病态美 1 1、大舅母留她吃饭时、大舅母留她吃饭时 2 2、在王夫

15、人那里择座、在王夫人那里择座 3 3、在贾母房里吃饭的时候、在贾母房里吃饭的时候 4 4、对读书的回答、对读书的回答 5 5、初见贾母的时候、初见贾母的时候 6 6、当贾母介绍王熙凤时、当贾母介绍王熙凤时 步步留心步步留心 时时在意时时在意 林黛玉林黛玉 行动、心理描写行动、心理描写 和贾母见面和贾母见面 和三姐妹见面和三姐妹见面 和王熙凤见面和王熙凤见面 听贾赦贾政的带话听贾赦贾政的带话 对座位的思忖对座位的思忖 改变自己的生活习惯改变自己的生活习惯 知书达礼知书达礼 有教养有教养 语言描写语言描写 婉言谢绝大舅母的留饭婉言谢绝大舅母的留饭 两次关于读书的回答两次关于读书的回答 言谈举止言谈

16、举止 非同一般，非同一般， 心思细腻心思细腻 对黛玉语言动作对黛玉语言动作 的描写处处表现的描写处处表现 她她“寄人篱下寄人篱下” 的心境，的心境，“上无上无 亲母教养，下无亲母教养，下无 姊妹兄弟扶持姊妹兄弟扶持”， 只好依傍外祖母，只好依傍外祖母， 有很强的自尊心有很强的自尊心 和很强的自卑感，和很强的自卑感， 因此，因此，“步步留步步留 心，时时在意心，时时在意” 美貌多情、体弱多病、知书美貌多情、体弱多病、知书 达理、聪慧而有教养、心思细达理、聪慧而有教养、心思细 腻、小心谨慎的病美人形象。腻、小心谨慎的病美人形象。 小结林黛玉的形象：小结林黛玉的形象： 心理描写心理描写 肖像描写肖像

17、描写 语言描写语言描写 行动描写行动描写 谨慎自尊谨慎自尊 娇美柔弱娇美柔弱 细心周到细心周到 知书达礼知书达礼 完成完成P155页未婚妻练习页未婚妻练习 1“看报纸的旅客看报纸的旅客”在文中起什么作用？（在文中起什么作用？（4分）分） 2作品运用了对比手法，请列举人物对比的两个例子，并分别作品运用了对比手法，请列举人物对比的两个例子，并分别 谈谈其艺术效果。（谈谈其艺术效果。（5分）分） 3文中两处画横线的文字对农民夫妇的描写，表现了他们怎样文中两处画横线的文字对农民夫妇的描写，表现了他们怎样 的性格特点？后一处文字对深化作品主题有何意义？（的性格特点？后一处文字对深化作品主题有何意义？（6

18、分）分） 4综观全文，作品表现了综观全文，作品表现了“我我”这个人物怎样的思想感情？（这个人物怎样的思想感情？（6 分）分） 从情节发展的角度看，他的“玩笑”引起农民夫妇对 “我”的身份的误会，从而推动情节发展； 从人物关系的角度看，他是一个穿针引线式的人物， 把“我”与农民夫妇、未婚妻联系起来。 1“看报纸的旅客看报纸的旅客”在文中起什么作用？（在文中起什么作用？（4分）分） 2作品运用了对比手法，请列举人物对比的两个例子，并作品运用了对比手法，请列举人物对比的两个例子，并 分别谈谈其艺术效果。（分别谈谈其艺术效果。（5分）分） 老媪与农民夫妇形成对比，老媪的自私、冷漠更加凸显农 民夫妇的善

19、良、热情；（或老媪与其他旅客形成对比，相互 映衬，表现出老媪的冷漠和其他旅客的热情。） “我”与未出场的“未婚妻”形成对比，“未婚妻”的幸 福，突出了“我”的孤苦处境。 3文中两处画横线的文字对农民夫妇的描写，表现了他们怎样的性格特文中两处画横线的文字对农民夫妇的描写，表现了他们怎样的性格特 点？后一处文字对深化作品主题有何意义？（点？后一处文字对深化作品主题有何意义？（6分）分） 4综观全文，作品表现了综观全文，作品表现了“我我”这个人物怎样的思想感情？（这个人物怎样的思想感情？（6分）分） 这两处描写表现了农民夫妇纯朴、善良、慷慨的性格特点；这两处描写表现了农民夫妇纯朴、善良、慷慨的性格特

20、点； 后一处文字在描写农民夫妇误以为后一处文字在描写农民夫妇误以为“我我”是儿媳时表现出是儿媳时表现出 的亲情的基础上，写误会消除后仍表现出对的亲情的基础上，写误会消除后仍表现出对“我我”的关爱，的关爱， 由表现家庭亲情向表现人间温情拓展，深化了作品主题。由表现家庭亲情向表现人间温情拓展，深化了作品主题。 “我”从农民夫妇对“我”父母般的关爱中感到了温暖， 同时产生了对自己身世和处境的伤感之情； 看到农民夫妇一家的恩爱、和谐，“我”产生了羡慕之情； “未婚妻”的幸福，引发了“我”对亲情、爱情的期待和 渴望。 创新设计创新设计152页页 ，阅读，阅读2014年浙江卷并且思考年浙江卷并且思考 1

21、1赵老板在鉴定钧瓷时，小说先用赵老板在鉴定钧瓷时，小说先用“淡淡淡淡”，后用，后用 “朗声朗声”来描写他的神态，反映了人物怎样的心理？来描写他的神态，反映了人物怎样的心理？ （3 3分）分） 2 2“买玉买玉”情节中，作者使用了情节中，作者使用了“欧欧亨利笔法亨利笔法”， 试作简要分析。（试作简要分析。（4 4分）分）（P147P147有解释）有解释） 3 3这篇小说为什么要用这篇小说为什么要用“走眼走眼”做题目？（做题目？（5 5分）分） 4 4结合赵老板这一人物形象分析作品主旨。（结合赵老板这一人物形象分析作品主旨。（5 5分）分） 1 1赵老板在鉴定钧瓷时，小说先用赵老板在鉴定钧瓷时，小说先用“淡淡淡淡”，后用，后用“朗朗 声声”来描写他的神态，反映了人物怎样的心理？（来描写他的神态，反映了人物怎样的心理？（3 3分）分） 1.自信、沉稳、果断。强调、不容置疑。对隔壁店主的疑惑微露不悦。自信、沉稳、果断。强调、不容置疑。对隔壁店主的疑惑微露不悦。 2 2“买玉买玉”情节中，作者使用了情节中，作者使用了“欧欧亨利笔法亨利笔法”，试作简，试作简 要分析。（要分析。（