培智实用数学《认数4》说课稿(1)4页

1、认数4说课稿 尊敬的各位评委老师，大家下午好！今天我说课的课题是认数4，下面我将从说教材，说教法、学法，说教学过程，说板书设计等四个方面进行我的说课。一、说教材 1、说教材地位及作用 认数4是上海教育出版社实用数学第二册第三章第一课的内容，本节内容是在学生已经认识1、2、3的基础上进行教学。本课既是之前学习的延深，又为之后学习熟悉5打下坚实的基础，因此本课的学习起着承上启下的作用。我将本课共分为3课时，本次说课内容为第1课时。2、说学情 我班共有学生14名，其中轻度智残4名，中度智残5名，重度智残5名，通常还伴有其他障碍。如：多动、自闭、语言障碍和肢体不协调等；他们的思维简单、抽象概括能力差，

2、注意力不集中，知识迁移困难，没有数的概念，对知识掌握比较缓慢，而遗忘快等特点。学好数学难度很大。但是学生仍有好奇心强，求知欲旺盛等孩子的共性。 3、说教目标 根据以上教材和学情分析我把学生分为A、B、C三类，根据生活数学课标要求，我从知识技能、数学思考、问题解决、情感态度四个方面确定目标如下： A类学生：认识数字4，理解数字4的意义，通过手口一致点数解决实际问题，感受数学与日常生活的紧密联系。 B类学生：能够认识数字4，理解4的意义，经历参与手口一致点数4的过程，激发学习数学的兴趣，感受数学活动中的成功。 C类学生：能安静坐在课堂上，初步认识数字4，通过回答简单问题、复述等方式,参与数学活动，

3、感受参与数学学习活动的乐趣。 4、说教学重、难点 依据以上教学目标以及学生特点，我将本课的教学重点设定为：认识4，初步理解4的基本意义。 教学难点设为： 手口一致点数数量是4的物品。 二、说教法、学法 根据新课标的要求以及智障儿童认知规律，做到统一要求与因材施教相结合，将班级授课与合作学习、个别辅导有机结合，尊重学生主体，照顾不同层次学生的发展需求。本节课我将采用创景激情法、直观演示法、游戏活动法、练习等方法来完成教学。 叶圣陶先生曾说过：“教就是为了不教。”一位优秀的教师应重视传授学生学习方法，培养学生的学习能力，使其学会学习。变“要我学”为“我要学”，变“苦学”为“乐学”。本课我重视对学生

4、的引导，以动促学，让学生带着兴趣和疑问通过观察思考、自主探究、合作交流、练习巩固等方式，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的迁移。 三、说教学过程根据本课教学内容以及数学课程的学科特点，结合我班学生的实际认知水平和生活情感，我设计了六个环节：环节一：课前铺垫在正式上课之前，我给每一个学生发一枚面值为1的代币作为基础代币，告知学生上课回答问题或者认真听讲就奖励代币，反之扣除代币，并在下课之前根据黑板上的代币兑换表兑换相应的食品。（设计意图：通过代币的发放让学生集中注意力，更好的参与到课堂中。）环节二：复习旧知开始阶段，为了激发学生的学习兴趣，并唤起学生对已学知识的记忆，同时活跃课堂氛围，我

5、设计了3个互动：1、出示数字卡片，快速认读1、2、3；2、复习数字儿歌；3、PPT出示苹果树图片，问学生树上有几个苹果？动态展示树上又结出一个苹果，现在树上有几个苹果？。（设计意图：通过唤起学生的对数字1、2、3的记忆，在巧设疑问，激发学生学习数字4 的兴趣）环节三：讲授新课1、实物数数，认识数字4由于智障儿童的认知发展与普通儿童差别较大，所以我首先使用生活中常见的水果让学生进行4的初步认识。拿出4个苹果，边拿边数。然后让学生亲自上讲台数苹果的个数，强调手口一致点数。然后小结：4个苹果，它的数量是4，用数字4来表示。2、读一读，反复认识4出示4的数字卡片，以跟老师读，和学生开火车形式读4，达到

6、反复认识数字4 的目的。然后让学生仔细观察数字4，问：4像什么？开动脑筋，好好想一想？再出示三角旗与之对比，引导学生说出：“4像红旗”，反复读4像红旗，4，4，4。4、唱读数字儿歌结合数字1、2、3，一起唱读数字儿歌1-4（设计意图：这个环节我注意到了学生的身心特点，从实物认知到图形认知，再抽象到数字，符号认知，引导学生的思维从直观形象到抽象化的过渡。同时以游戏、唱读儿歌等方式让学生加深对4的认识。）环节四：巩固练习 “实践是检验真理的唯一标准”，在这一环节中，我设计了4个由易到难的游戏：1、“找一找”：让C类学生在图片中找出数字4，让C类学生达到基本的教学要求。2、“数一数”是为B类的学生设

7、计的，题目有一点儿难度，让他们数出莲花和冰淇淋的数量，并用数量表达出来。3、“摘一摘” 则是给A、B两类学生准备的，能够按数取物，达到内化本课知识。4、“拍一拍”是给所有学生准备的，两人互为一组，边拍边数，数到数字4 的时候就停止。以上这些练习对于回答正确者均奖励代币。（这样设计的目的在于让他们更深、更高地认识学习，在课堂上充分展示自己的才能。通过分层式的练习练习使不同层次的学生在课堂有不同程度的收获。）环节五：代币兑换让学生自己数出本节课所得代币数量（不会数的让其他学生帮忙数），根据代币数量告诉到老师这领取对应数量的食品。（这样通过代币兑换即在不知不觉中强化了本课的学习，又激发学生的学习兴趣和积极性，同时也培养了学生通过努力获得所需的习惯）。 环节六：回顾总结 今天我们认识了数字宝宝几，它像什么？ 它可以用来表示物体的数量了是4。（这一环节我以提问的方式让学