天游峰的扫路人

1、15、天游峰的扫路人教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课6个生字，理解由生字组成的词语。3、体会天游峰扫路人自强不息的精神和自信、豁达开朗的生活态度。教学重点：引导学生呢个透过任务的外贸、神态、语言、动作的描写，感受“天游峰扫路的老人是一个怎样的人”。教学难点：品位老人话语中所蕴含的人生哲理。教具准备：ppt一、课前谈话，导入新课1、师：初次见面，可以冒昧地问大家一个问题吗？最让你敬佩的人是谁？（可以说自己身边的人，也可以说书上、电影电视上的人）2、生交流。3、师小结：同学们敬佩的人大都是名人。是的，中国历史上人才辈出！相信不久的将来，涌现的名人之中一定有你们的名字！有信

2、心吗？自信是走向成功的第一步！大凡名人都是从普通人开始的。有一位叫张武的作家，他对一位普普通通的扫路人产生了深深的敬意！这是怎么回事呢？今天我们就来学习天游峰的扫路人（板书课题）4、齐读课题5、师：顾名思义，通过读题，我们知道这是一篇写（人）的文章。你想知道哪些问题呢？（学贵有疑，会提问题的学生是聪明的、善于思考的孩子。）6、梳理问题后,带着问题走进课文，找寻答案。二、初读课文，整体感知1、出示自学要求：字字入目，句句入心；读准字音，认清字形，不理解的词语可以联系上下文来理解；标出自然段，想想课文讲了天游峰的扫路人一件什么事？2、生读书，师巡视。3、检查自学效果：出示生字词认读。（重点指导“削

3、”、“炯”“帚”等字的读音及写法。课文讲了天游峰的扫路人一件什么事？三、再读课文，认识人物1、师：写人应抓住哪些方面的描写表现这人的特点或品质呢？2、请同学们默读课文，找一找，画一画描写天游峰的扫路人的外貌、语言、动作、神态的句子。想一想：通过这些句子，你觉得天游峰的扫路人是怎样的一个人？能用四个字的词语概括吗？在句子旁边写一些（学生读课文）3、生交流汇报，是相机指导是什么描写？可以看出是什么样的人？重点句子如下：（1）生：我觉得这位老人很朴素。从这句话可以看出来“他身穿一套褪色的衣服，足登一双棕色的运动鞋。”（外貌描写）师：哪些词语最能说明老人很朴素？生：褪色。可见这套衣服他已经穿很长时间了

4、。“运动鞋”也能说明。师：这是一位（生活简朴的老人）（2）生：我认为老人身体很健康，心地很善良。“精瘦”、“瘦削”、“慈善”这几个词语可以说明。“精瘦”，说明身体结实，是长期扫路锻炼的结果。（3）生：课文第四节的动作描写让我感动。从这一段话中，我感受到这位老人的热情好客。他与作者素不相识，却向招待老朋友那样，引作者进屋，为作者沏热茶。师：这杯茶是连心桥。老人的一杯浓茶拉近了与作者的距离。茶香情更香，茶浓情更浓。（4）生：语言描写是老人说：“不累，不累”他说得轻轻松松，自在悠闲。这说明老人不怕苦，不怕累。生：我从第十自然段：“老人摇摇头我能舍得走吗？”老人的话说明他爱大山，离不开大山。生：“年后

5、我照样请你喝茶！”说罢，老人朗声大笑。从这里可以看出老人的自信。三、抓住语言，体味感动。1、师：读了课文，我们初步认识了这位身体健康、热情好客、朴素善良、自信豁达的扫路老人，了解了他的故事，尤其是他的意味深长的语言，令人感动不已。都说“语言有温度，词语知冷暖”。现在让我们再次走进课文，仔仔细细品一品老人的语言，与作者一起真真切切地感动一回。2、（出示两段语言描写）师：请大家静静地思考，细细地品味，用笔在语言文字的空白处写下你的感受。3、师：大家的一定收获了不少感动。谁来说说你的收获生：“不累，不累，我每天早晨扫上山，傍晚扫下山，扫一程，歇一程，再把好山好水看一程。”他说得轻轻松松，自在悠闲。从

6、这段话中，我觉得老人很乐观。他一天扫一个来回，多么辛苦，而他却说不累，说得轻轻松松，自在悠闲。师：你真会倾听，达到了听话听音的境界了！老人到底累不累呢？生：（众生齐声）累。生：（一生大喊）不累。师：我听到不同的声音了，口说无凭，以理说明。生：我认为老人累，是因为天游峰很高、很险。生：从对游人及作者的登天游峰地描写也能体现出来。师：能读读有关的语句吗？生：“九百多级石梯，像一根银丝从空中抛下来，在云雾中飘飘悠悠，仿佛风一吹就能断掉似的。这句话写出了天游峰很高很险。”师：这是一个比喻句。作者把什么比作什么？生：作者把“石梯”比作“银丝”，说明天游峰很高很险。生：“那天，我终于顺着这根银丝上了峰顶，

7、心里好不得意。”这句话中的“终于”、“好不得意”也能反映出天游峰很高很险。师：火眼金睛，你们真会读书。能读出天游峰的高与险吗？（学生练读，指名读。）师：天游峰这么高，这么险，能够爬上去心里怎能不得意？生：课文的第七节中的一二句话也能看出天游峰的高与险。师：你来读读这两句话。生：我抬头望了望在暮色中顶天立地的天游峰，上山九百多级，下山九百多级，一上一下一千八百多级。那层层叠叠的石阶，常常使游客们气喘吁吁，大汗淋漓，甚至望而却步，半途而返。师：哪些词语具体写出了天游峰的高与险？生：“顶天立地”、“九百多级”、“一千八百多级”、“层层叠叠”这些词语从正面写出了天游峰的高与险。“气喘吁吁”、“大汗淋漓

8、”、“望而却步”、“半途而返”这些词语写了游客们登天游峰时的反应，从侧面写了天游峰的高与险。师：你不仅会读书，而且会思考。你能读出天游峰的高与险吗？（学生练读。）师：谁来读读？（指名读）师：出示天游峰的课件：齐读，读出高与险。听了你的朗读，我们仿佛身临其境。难怪说天游峰是武夷山的第一险峰！可老师不明白了，这篇课文明明是写人，为什么花了两个自然段来写这个又高又险的天游峰呢？（烘托突出）那老人累不累？生：累，非常累。师：请大家都来读读这第七自然段，体会一下老人的辛苦。（学生练读）师：你能读出老人工作的艰辛吗？（指名读）师：读书不仅要读语言文字，还要读标点符号。这节中有一个省略号，你能读懂它吗？生：

9、我从省略号中读出了老人扫路的辛苦。生：我读出了老人扫路的时间长。生：我认为省略号省去了一个星期、一个月、一年、十年、几十年-老人几十年如一日地扫着天游峰的高耸入云的石阶。他太了不起了！师：你们同样了不起！老人几十年如一日地扫呀扫呀，他究竟扫了多少个石阶，扫帚知道；他究竟扫了多少个来回，石阶清楚。请大家捧起书，再来读读这一节，相信你会读出新的感受。（学生再读第七节）师：听了你们的朗读，老师也不由得倒抽了一口气，这位老人太不可思议了！他的工作太艰辛了！师：面对这样艰辛的工作，老人是怎样说的？（学生齐读第六节）（投影出示：“不累，不累，我每天早晨扫上山，傍晚扫下山，扫一程，歇一程，再把好山好水看一程

10、。”他说得轻轻松松，自在悠闲。）师：老人的工作这么辛苦，他却说不累，这与实际情况不矛盾吗？这矛盾的话语说明了什么？生：（恍然大悟），说明他不怕辛苦，不怕累，把扫路当成乐趣。师：这叫以苦为乐。他把扫路当成了欣赏风景，一路扫来，风光无限，尽情欣赏，免费旅游。累在身上，乐在心里。多么乐观的老人，多么乐观的生活态度！请大家读读这一节，读出老人的乐观。（学生练读，指名读）师：老人的第二段话也一样令人感动，谁来说说你读后的感受。生：老人摇摇头，伸出可七个指头，然后悠然地说“按说，我早该退休了。可我实在离不开这里：喝的是雪花泉的水，吃的是自己种的大米和青菜，呼吸的是清爽的空气，而且花鸟作伴，我能舍得走吗？”

11、从这句话中我体会到这位老人是一位热爱大山、热爱山中生活的人。师：他舍不得走的原因是什么？生：因为这里的山好、水好、空气好。在这里鲜花簇拥，群鸟相伴，人间仙境，谁不留恋？师：七十岁的老人，本该退休养老，颐养天年享清福，可他却因为舍不得这里的山山水水，仍然在这平凡的岗位上默默地做出自己的贡献，这就是无私奉献！师：我们来读读老人的话，体会老人对大山的情怀和无私奉献的精神。（学生读书）作者听了老人的这一番话后，紧紧抓住他的双手说：“30年后，我再来看您！”作者为什么不说3年、5年，而说30年呢？生：因为这里的环境好，作者相信老人能够再活30年。生：作者衷心地祝愿老人能够长命百岁！生：老人乐观的生活态度，使作者相信他能活百岁。师：听了作者的话，老人是怎样说的？生：“30年后，我照样请您喝茶！”说罢，老人朗声大笑。师：从这句话可以看出老人是怎样的一个人？生：他是位自信、豁达开朗的老人。他相信自己能再活30年。（板书：豁达开朗）师：请大家齐读这句话，读出老人的自信。四、总结全文，升华情感师：老人的乐观、自信、豁达开朗、无私奉献感动了作者，让作者永远记在了心里。请大家再读读“我”与老人的对话，再让我们真真切切地感动一回。我们分角色朗读课文。（学生练读，分角色读）师：大家读得很投入，很精彩。这是平平凡凡的老人，这位普普通通的扫路人几十年如一日默默地付出，