二下《识字6》教学设计和推荐看点

1、识字6教学目标： 1、正确、流利读准韵文。2、图文对照，了解韵文中出现的动物。3、认识田字格中的6个生字，并能正确书写其中的三个生字“猴”“猩”“狮”。教学过程：一、导入。今天，老师要带你们去个特别好玩的地方，知道是哪吗？看看书，你就知道了。是啊，这节课，老师就要和你们进行一次愉快的动物之旅，让我们一起走进识字6，快伸出手来跟老师一起写课题识字6.二、读词。 1、动物园里有哪些动物呢？打开语文书，自己读一读，借助拼音读准每个动物的名字，注意正确的读书姿势。 学生自读韵文。 2、指名逐行读词串，读准字音。 （1）第一行词串。指名2人读，重点指导读好轻声“狮子”。（第一人点评轻声，第二人点评：不仅

2、读准了字音，还读出了百兽之王狮子和老虎的威风。）全体男生读。 （2）第二行词串。指名2人读，重点指导读好后鼻音“鹦鹉”。（点评：你将这些可爱的鸟儿读得多美呀！）女生一起美美地读一读。 （3）第三行词串。指名1人读，重点“猴子”“猩猩”。A词语归类：你们看“狮子”“猴子”第二个字都是“子”，一个词语中，后面带“子”的，大多数都是轻声，像这样的词语还有虫子、蚊子等等。B词语归类：你们再看，猩猩这个词语，两个字是一样的，这叫叠词，大多数叠词也读轻声，比如说：蝈蝈，蛐蛐等等。C这行词语中还有一个特别奇怪的动物麋鹿。出示图片，你们看，这就是麋鹿，它头像马，角似鹿，蹄像牛，尾似驴，所以它还有一个有趣的名字

3、，叫做四不像。四不像是我国珍稀保护动物，在我们江苏盐城就有它的自然保护区。D齐读这行词串。 （4）第四行词串。指名1人读，你们瞧，憨态可掬的棕熊向我们走来了，多可爱呀！ 3、游戏1：读得真好，下面，我们来做一个游戏吧，游戏的名字叫我来读，你来找。我需要一个小朋友跟我配合一下，指名配合完成游戏。下面就请你打开语文书，学着我们俩的样子，和你的同桌玩一玩这个游戏。4、你们的眼睛真灵，一下子就找到了藏在图中的小动物了。咱们一起来读一读吧。学生齐读。5、去掉拼音，你们一定也能读好。开火车读。6、打乱顺序了，小火车还能开得又快又稳吗？继续开火车。7、游戏2：读得真好，老师再奖励你们一个小游戏和时间赛跑。比

4、比谁的眼睛亮，反应快。看到词语就大声地读出来。8、眼睛真亮！接下来，需要同学们用你们明亮的眼睛去静静地观察了，仔细看书，每一行词串最后一个字的拼音有什么特点啊？韵母相同，就叫做押韵，这样读起来会像一首小诗一样好听，有韵味。不信，听老师来读一读。（1）请你学着老师的样子自己读一读（2）指名读（3）齐读。三、识字。睁大你们的小眼睛，我们继续看课文纸。课后一个有6个生字，仔细看，发现什么了？1、狮 猴 猩反犬旁的字和动物有关，再看看右半边的字有什么特点？半边表示意思，半边表示读音，这就叫做形声字，中国汉字中形声字最多，再看看，这里面还有哪个字是形声字？2、袋上面表示读音，下面表示意思。衣服上的袋子叫

5、做衣袋，装笔的袋子叫做笔袋，还有什么袋子？（米袋、垃圾袋、方便袋、口袋）3、你还能记住哪个字？斑斑，中间的文在古代就是花纹的意思，你们想想，斑马身上黑白相间的条纹多么像美丽的花纹呀！在生活中，你们还在什么地方用到“斑”字？（五彩斑斓、斑点、斑马线、斑纹）4、说的真好，老师奖励你们看一幅图，看完后你能记住“鹿”吗？快看第一幅图是什么小动物？第二幅图是他的古文字，看他们俩长得多像啊！这就像鹿角，这就像鹿的身体，这就是鹿的腿。可我们要是总写这个字得多复杂呀！所以我们的祖先很聪明，创造出了我们现在的“鹿”。这是什么结构的字？这红色的部分就是他的腿和身体，黑色的部分就是他的腿。总结：这些汉字多么有趣啊！

6、四、写字。 1、接下来，我们就来学写其中的三个有趣的生字。出示：狮 猴 猩（1）这三个字都是左右结构的字，怎么样才能把左右结构的字写好呢？（2）（课件演示）是啊，左右结构的字，一看宽窄，二看高矮。三看关键笔画。指名说，观察到什么？“猴”是这三个字里最容易写错的，（1）谁先来说说他的笔顺。（2）和“候”对比。2、快伸出手和老师一起写写猴这个字。3、学生描一个仿一个写一个。4、写字中还有一个重要的步骤是比照，小朋友们写好后要将自己写的字跟田字格中的范字进行对比，看看哪里写的好，哪里还没有注意到。教师实物投影反馈。学生自己对照范字，重写一个。五、小结。 今天，老师和同学们读了动物的名字，写了动物的名字，一起度过了一次有趣的动物之旅。推荐看点：1、创设有情有趣的教学情境对于低年级学生来说，创设丰富多彩的教学情境，既有利于弥补他们生活经验的不足，更能诱发他们学习新字的饱满热情。用动物园情境导入新课，为学生营造了真实的氛围，游戏环节的设计激发了学生识字的热情。2、关注学生识字的规律教师不但注意每一个词语和具体事物的联系，而且特别关注词串与词串之间的关联，最后达到