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文档简介
1、什么是周长 湖溪镇校 郭春春教学内容:北师大版小学数学三年级上册P4445“什么是周长”。教材分析:本节内容是在学生认识了三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图形基础上展开的,这是学习平面图形周长计算的基础。教材结合具体的实物,通过观察、亲身体验等活动,让学生在具体情境中理解周长的含义。首先通过“观察蚂蚁爬过树叶的边线一周”及观察有趣的图形一周的长度使学生初步直观认识到什么是周长,然后又通过“描一描”树叶的边线,“摸一摸”具体实物边线的操作活动,拓展学生对周长的感性认识,建立丰富的表象,初步认识周长的意义。教学目标:1、 结合具体事物或图形,通过观察、操作等活动,认识周长。2、能测量并计算
2、三角形、平行四边形、梯形等图形的周长。3、能结合具体情境,感知周长和实际生活的密切联系。教学重难点:感知什么是周长,并能正确地计算周长。教学准备:PPT教学过程:一、关注起点,初识周长 今天,老师给大家带来了一些图形,认识他们吗?一起来叫叫他们的名字。出示:真不错!这些图形中你最喜欢哪个?今天,我们可不是来认识它们,而是来学习他们的周长。板书:周长听说周长吗?什么是周长呢?学生自由说一说。二、动手操作,感悟周长1、平面图形的周长看来同学们对周长还是有所认识的,那我就要问问大家了三角形的周长在哪?它的周长指的是哪一个长度?学生上来指一指。看清楚了吗?他刚才是从哪开始,到哪结束的?走了几圈?像这样
3、走一圈的长度就是三角形的周长了。谁能像他这样再来指一指。这个五角星很多同学喜欢,它的周长又在哪呢?是哪里到哪里的一个长度呢?学生上来指一指。那剩下这么多图形中,你又更喜欢哪个图形呢?选一个自己喜欢的图形来指一指。学生上来指一指。那这个正方形我从这一点出发,沿着边线走一圈,又回到这一点,这样的长度是正方形的周长吗?学生辩解,得出这样也是正方形的周长。刚才我们指了这么多图形的周长,现在你能用自己的话说一说什么是周长吗?教师板书:围成图形一周的长度就是周长。2、物体表面的周长很多物体它也有个面,下面这张树叶,它也有个面,它的周长在那?出示:学生上来指一指。理解得真好!那么在我们的教师李有没有周长呢?
4、学生在教室里寻找物体表面的周长,并动手摸一摸。3、描一描周长 我们已经会找,会摸这么图形的周长了,那么你们能不能动手来描一描这些图形的周长呢? 书本P45页练一练一。作业反馈。跟他们描得一样吗?教师小结:周还有周围的意思,所以周长指的是图形最外边一周边线的长度。4、算一算周长我们学习周长就是为了算一算。那这些周长到底有多长呢?我们就一起动手来量一量,算一算。出示书本P45页练一练二。2.量一量、算一算下面图形的周长。学生独立完成。作业反馈。三角形:6+4+3=13cm长方形:(1)3+2+3+2=10cm (2 ) 3*2+2*2=10cm (3 )(3+2)*2=10cm梯形:1+2+2+3
5、=8cm 那么如果我想知道正方形的周长,你准备怎么办?量几条边? 刚才我们算的都是直的图形,我们可以通过量一量的办法。那现在老师手中有个圆形,我想知道它的周长,你应该怎么办?方法:绕线、在直尺上滚一周四、拓展练习,深化周长看来同学们对周长理解得不错,现在老师要请你们帮帮忙?你们愿意吗?出示:下面两个图形的周长一样吗? 学生静静地思考。学生回答。教师课件演示。明确这两个图形的周长是一样的,不一样的是他们的面积。那么下面两个图形的周长呢?出示: 学生进行争辩,最后这两个图形的周长是不一样的。教师用课件演示。五、练习生活,应用周长其实周长在我们生活中无处不在,大家一起来欣赏。课件演示:1、 学生绕操
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