教科版科学三年级上册第一单元《水》单元作业设计

1小学科学单元作业设计一、单元信息课时信息12345678二、单元分析单元分析课标要求2单元分析教材分析身的成分并没有不改变，总结并提升学生对要占据更多的空间„„同时，学生还将观察到水是怎样结冰的。离开来的任务，学生将经历分离食盐和沙的解食盐在水中溶解和结晶的双向变化过程，学情分析时，学生的合作意识和合作能力也得到培养。受年龄的限制，学生的思维依旧处于形象思维阶段，抽象概括和语言表达能力仍然比较弱，教师的指导和帮助仍然非常重要。教师还要注重观察、通过本单元学习，学生能认识到水的很多物理特征，更重要的是领悟到正是因为水的这些特征，动物、植物和人类才能在自。4三、单元学习和作业目标1根据物体的特征或材料的性能将两种混合在一起的物体分离开来，如分2知道有些物体的形状或大小发生了改变，如被切成小块、被挤压、被拉3知道冰、水、水蒸气在形状和体积方面的区别以及三态变化的条件和因沸腾或结冰；观察并描述水沸腾过程中的现象、温度状况以及水结冰后4通过观察，描述一定量的不同物质在一定量的水中的溶解情况；知道食盐溶解于水的过程是可逆的；通过实验，知道搅拌和温度是影响物质在5知道一般物体具有“热胀冷缩”的性质；知道水结冰时体积会膨胀；描述加热或冷却时常见物质发生的状态变化，如水结冰、冰融化、水蒸发6能认识和正确使用实验器材，如酒精灯、温度计以及搅拌、分离和蒸发四、单元作业设计思路④单元检测作业也分为三个层次：基础达标题五、课时作业①玻璃杯中的水过几天就会变少，其原因是()5分钟。③没有固定的形状是液态水和水蒸气的共同特征。5分钟加入等量的水，用记号笔标出水的高度。再用塑料薄膜盖好其中一个杯口，并用橡皮筋固定，另一个天后观察两个杯子中水量的变化。思考：你看到了分钟。7时长①在给烧杯中的水加热的实验中，下列操作错误的是()②下列说法正确是()时破裂，释放出水蒸气，遇到冷空气后又液化成小水珠，即“白汽”2、判断题（对的打✔,错的画×)6分钟烧杯中的水沸腾后，温高，试管中的水虽能达到沸点，却不能继续通过烧杯中的水吸热，所以不能继续通过烧杯中的水吸热，所以试管中的水不能沸腾。主要巩固学生掌握水沸腾了温度不再升高5分钟通过实验探究加深对水识，进一步验证水的沸点。（如果课外活动探究测量的水的沸点跟课堂上的不一样，这个问题由老师告诉学生，那是因为两次实验的气压分钟。9时长①使水的形态发生变化的主要原因是()度②水在结冰过程中与周围环境的热量交换是③为了使冰水混合物的温度降低，可以采用的方法是()A、加水B、搅拌C、加盐×6分钟巩固盐可以加速冰雪融化，降低水结冰的温度5分钟回家做一块冰，再对它进行仔细观察，看看你又会让学生亲自观察水变成5分钟︵观察时间五分钟︶时长①冰融化成水，体积会()③在“冰融化”的实验中，不可能出现的现象是()✘①水结成冰时，冰化成水时的温度是同一个温度()③水蒸气、水、冰的形态不同，不是同一种物6分钟巩固使水的状态发生变化的重要因素是热量的5分钟了解升华与凝华。上网查阅资料，了解有关升通过查阅资料了解气态水和固态水化，完善对水的三态转化的认识，进一步激发探究水的兴分钟时长①在做“50毫升水能溶解多少食盐”的实验时，如果充分搅拌后还有食盐不能继续溶解，这时应该()明()下列做法错误的是()直到不能继续溶解，再在另一杯水中溶解食盐直到6分钟×①只有粉末状的物质才能溶解在水中()②同样多的水能溶解的食盐和小苏打的质量不同()③在溶解食盐和小苏打的实验中，如果不小心撒到桌面上的食盐和小苏打，应该直接把它们扫到交流讨论：从下表中，我们可以发现什么物质能溶巩固学生对溶解含义的5分钟让学生亲自观察到不同物质在水中的溶解能力分钟时长①在研究加快冰糖溶解的方法时，下列条件能构成对比的是()②把相同质量的粗盐和精盐同时加入温度一③下列做法正确的是()两份质量相同的食盐同时加入同样多的冷水与热水×①食盐在一大杯水中比一小杯水中溶解的更快②把固体物质研磨成粉末可以加快它在水中的溶解()6分钟③加热和搅拌可以使食盐在水中溶解的更快加强学生对新知识的应用，提升学生解决实际5分钟探索物质颗粒大小与溶解快慢的关系。准备包个杯子中各倒入同样多的、温度相同的热水。然后杯热水中。请一名合作者协助，用筷子同时搅拌两杯水，观察硬糖果在水中溶解的快慢，将观察结果件是什么？你看到了什么实验现象？由此你能得出验证课堂猜想，拓展对影响溶解快慢的因素的认识，同时加深对比实分钟时长①下面很难溶解于水中的是()②下面关于酒精灯加热蒸发皿中的食盐溶液的操作正确的是()③关于分离食盐和沙的实验，下列说法错误的是()来×①在用蒸发皿加热食盐溶液的过程中，有一部②如果食盐和白砂糖混在一起了，也能用“溶解→过滤→蒸发”的方法把食盐、白砂糖分6分钟③在用蒸发皿加热食盐溶液的过程中，可以不观察下图，然后进行交流讨论，并将答案填写在括巩固学生认识过滤和蒸发的实验装3分钟让学生从课堂实验进行延伸，课后寻找生活中分离物质的方法，同时认识到分离的作用。让学生在生活题，从而提升学生的科分钟时长1、选择正确答案的序号填在括号里()①将水加热到沸腾过程中发生的变化，下列说法不正确的是()②下列变化和水的三态变化不同的是()③下列变化与其他两种变化有本质不同的是×①水蒸气、水、和冰是同一物质的三种不同形②把木材做成一张桌子或一把椅子，木材的形③近距离往玻璃上哈气，玻璃上会出现细小的6分钟交流讨论：比较橡皮泥、纸与水的变化。再列举出联系生活实际，列举出状、大小和形态发生变化，但本质6分钟例，既巩固了学生对知识的掌握，又激发了对科学学习的将刚煮熟的热鸡蛋放到凉水里浸一浸是否觉得让学生动手体验，验证物体具有热胀冷缩这一分钟六、单元质量检测作业【基础达标题】①下列与蒸发快慢无关的是()②下列方法让冰融化最快的()③关于冬天树枝上雾凇的形成，下列说法正确的是()④下列用温度计测量水的温度操作正确的是()⑤加热水壶里的水至沸腾后，从壶嘴冒出的物质描述正确的是()⑥夏天，自行车轮胎气打得太足容易爆胎，是因为气体受热会()⑦在加快溶解的实验中，玻璃棒的作用是()A、引流B、搅拌，加快溶解⑧关于酒精灯操作正确的是()⑨关于过滤操作，下列说法错误的是()⑩下列变化和其他两项不同的是()A、蜡烛被切碎B、蜡烛融化（）（）（）（）【素养提升题】【实验探究题】⑬由表中数据可知，水的沸点是。了解理解掌握应用3√易分钟3√√易5√√易6√√√中3√√中5√√易4