1000以内数的认识 (3)

1、1000以内数的认识教学设计上官地学区中心校 李春艳教学内容：课本第74-76页例1，例2教学目标：知识与技能：学生经历数数的过程，掌握数1000以内数的方法，运用计数工具学会读写1000以内的数，掌握1000以内数的组成。过程与方法：学生经历1000以内数的数数、拨数，读数和写数的过程，发展学生的数感，体验类推的学习方法。情感态度与价值观：通过数学活动激发学生的求知欲望，培养学生的合作交流能力及学生数学的兴趣和自信心。教学重点：掌握数数、读数、写数的方法和数的组成。教学难点：简历数位的概念。教法：谈话、指导相结合。学法：自主探究法。教学准备：多媒体课件，计数器。教学过程：1、 创设情境，感受

2、大数的意义。师：同学们，你们这是哪里啊？对，就是体育场，你能猜一猜这个体育场大约能坐多少人吗？学生根据自己的生活经验估一估，猜一猜。师：大家估计的数都是比我们已经学过的100多得多的数，今天我们就来学习比100多得多的数。板书：1000以内数的认识。2、 探索新知，引导发现。出示10个小方块。师：看多媒体大屏幕，请同学们数一数这是多少个小方块？生：10个。师：谁来说一说你是怎么数的呢？生：一个一个地数。师：谁能给大家数一数？（多媒体演示）生：1、2、310。出示：一个一个地数，10个一是（ ）。师：现在老师想让同学们数出100个小方块，你们还是一个一个地数吗？怎样数才能更快一些呢？生：10个1

3、0个地数。师：为了让同学们数得方便，老师在大屏幕上演示，大家一起来数一数。出示：一十一十得数，10个十是（ ）。师：如果要数更大的数，你想怎么数呢？生：100个100个地数。师：老师这里有很多100个小方块组成的图形，我们一起来数出1000个小方块，好不好？多媒体演示，学生边数边回答问题。（1） 两个百是（ ），三个百是（ ），（2） 900里面有（ ）个百。（3） 9个百再添上1个百是（ ）个百，就是（ ）。出示：一百一百地数，10个百是（ ）。1000里面有（ ）个百。师：我们现在都学了哪些计数单位？生：一、十、百、千。师：想一想这些计数单位之间有什么关系？生：相邻两个计数单位之间的进率是

4、10。师：现在我们已经会数1000以内的数了，也知道了数学与生活的联系，其实数学就是来自于生活，并为生活服务的，只要我们有一双善于发现的眼睛，生活中到处都能找到数学。接下来就要考验同学们有没有善于发现的眼睛了。你们认识老师手里的这个学具吗？（计数器）对，它就是计数器，谁能介绍一下它，并谁来说一说计数器上有哪些位？生：个位、十位、百位、千位。 个位上1颗珠子表示1个一， 十位上1颗珠子表示1个十， 百位上1颗珠子表示1个百， 千位上1颗珠子表示1个千。师：谁能把235在计数器上表示出来？学生操作。师：这个数你会写吗？谁来说说怎么写？生：在百位上写2，在十位上写3，在个位上写5.师：真棒，我们要记住，在写数时，从高位写起，数位上是几就写几。师：谁能读读这个数呢？生：读作：二百三十五。师：真好，读书时从高位读起，百位上是几就读几百，十位上是几就读几十，个位上是几就读几。三、知识应用师：我们很顺利的解决了这个数的读法和写法问题，你们会了吗？老师这里有几道题，同学们会不会写和读呢？学生在练习本上完成，教师指名板演。师：一个数，数位上没有数字时，用0占位。读数时，一个数中见有零要读零。末尾有零都不读。4、 课堂小结这节课你有什么收获吗？我们在读写100