资源整合展示

1、整合思路 1、我们备课组四位老师：潘瑞枝、陈敬莲、 姜艳、胡春红，承担的任务是九上语文第 三单元。 2、我们集体研读初中语文单元教学设计初中语文单元教学设计 及学科资源整合研究实施方案及学科资源整合研究实施方案，明确整，明确整 合要求及具体操作方法。合要求及具体操作方法。 3 3、集体研读课标、教材，把握单元教材重、集体研读课标、教材，把握单元教材重 难点、教学目标，选择符合学生实际的教难点、教学目标，选择符合学生实际的教 学方法。学方法。 4 4、责任到人，分工合作。、责任到人，分工合作。 5 5、集思广益，初步设计，二度实践，反思、集思广益，初步设计，二度实践，反思 修改。修改。 教学设计

2、说明 单元主题：少年时代 单元教材分析：本单元是本册的第一个小说单元，选编的 是一组写少年生活的小说。少年时代是人生中难忘的诗章。 在成长中，有和煦的阳光，也有风霜雨雪。学习和欣赏这 些作品，能从中得到人生的启示和艺术的享受。故乡 写于1921年，其中的故事情节和主要人物，大多取材于真 正的现实生活，它深刻地概括了1921年前的30年内，特别 是辛亥革命后十年间中国农村经济凋敝，农民生活日益贫 困的历史，反映了那个时代的社会风貌。故乡重在写 眼中的“故乡”与儿时的“故乡”和理想中的“故乡”的 巨大反差，反映了那个时代社会的真实状况，揭示了广大 农民生活痛苦的社会根源，表达了作者改造旧社会、创造

3、 新生活的强烈愿望。作品是相当有深意的。这是本单元的 第一篇教读课文，教读本课重在教会学生抓住三要素欣赏 小说，理解小说的写作手法和深刻主题，掌握阅读技巧， 为后面的自学做好铺垫。 孤独之旅节选自曹文轩的长篇小说草房 子。课文展示了主人公杜小康在放鸭生活中， 战胜了恐惧和孤独而成熟、坚强的成长历程。孤 独，是生活给予人生成长的一道美丽又残酷的题 目，小说命名为“孤独之旅”，蕴含深刻意味。 在体验欣赏过程中。既能扩展学生视野、丰富情 感，又能激发学生比照自己的生活形态，树立奋 进的信念，培养战胜困难的勇气。 我的叔叔于勒主要写菲利普夫妇对亲弟 弟的薄情寡义，但它是通过少年若瑟夫的视角来 表现这一

4、人间悲剧的，其中也包含了若瑟夫对人 生、社会的认识。莫泊桑的这篇小说，行文波澜 起伏，故事情节巧妙曲折，用洗练的笔墨揭示人 物内心世界，人物形象鲜明生动。小说通过菲利 普夫妇对其弟弟于勒态度的前后变化，清晰生动 地勾勒出一幅19世纪后半叶法国小市民生活的剪 影。这是外国小说名篇，教会学生抓住故事情节、 人物心理变化，理清小说脉络，理解人与人之间 赤裸裸的金钱关系。 心声的主要情节是按时间顺序发展的。学校 要上公开课，内容是小说万卡。非常喜欢这 篇小说的李京京要求朗读课文，遭到老师的拒绝。 李京京心里不服气，他不仅自己努力练习，而且 还去纠正被安排朗读的同学的错误。最后公开课 时别人怯场，给了李

5、京京一个机会，他终于声情 并茂地朗读了万卡，借此发泄了心中积郁的 块垒。小说的另一个情节线索是李京京的家庭， 他从小和父母分离，和乡下的爷爷住在一起；后 来回到父母身边，目睹父母时常吵架，而且经常 成为父母不和的牺牲品。这样的家庭境遇使他很 容易和万卡中的小主人公产生共鸣，这是他 极力要朗读万卡的原因。所以这段次要的情 节线索是推动主要情节发展的动力。两者存在逻 辑层次上的因果关系。这是一篇自读课文，学生 结合前三课学到的阅读方法及自身的生活体验自 学，提出问题，讨论交流。 单元教学目标：针对上述内容及体裁，本 单元的达成目标即可设定为：1、知识与能 力目标了解小说的体裁和特点，掌握 阅读小说

6、分析小说的方法；积累重点字词， 理解环境描写的作用。 2、过程与方法通过不同形式的阅读， 即教读引路、自读讨论、创意表达、小结 反馈，理解作者写作意图和作品的内涵。 3、情感态度价值观在欣赏作品中，领 略人生的启示和艺术的享受。学会珍爱生 活，珍惜亲情、友情，理解奋斗的重要意 义。 单元教学重点：了解小说的体裁和特点，掌握阅 读小说分析小说的方法；积累重点字词，理解环 境描写的作用。在欣赏作品中，领略人生的启示 和艺术的享受。学会珍爱生活，珍惜亲情、友情， 理解奋斗的重要意义。 单元教学难点：了解小说的体裁和特点，掌握阅 读小说分析小说的方法；要培养学生的想象力和 创造力；学会揣摩人物的语言，

7、提高实际运用语 言的能力。 单元教学方法：讲读法、自读法、作品比较分析 法、小结归纳法、质疑练习法。 单元课时分配：本单元共13课时。单元提示课1 节，故乡教读引路课3节，孤独之旅自 读讨论练习课1节，我的叔叔于勒教读引路 课2节，心声自学讨论课1节，综合性学习青 春随想创意表达课3节，质疑检测课2节。 单元提示课 1、单元教材简析 2、明确单元学习目标 3、明确单元学习重难点 4、单元学习方法介绍及可利用的资源 5、速读单元课文圈画疑难问题，掌握重点 字词 教读引路课故乡 教学目标 1 、知识与能力：熟读全文，积累字词。理清小 说的三要素，通过小说人物的分析探讨主题。把 握小说中议论的作用。

8、 2过程与方法：找出文中眼前的“故乡”和儿 时的“故乡”描写片段，朗读体会作者内心的真 诚呼唤。找出中年闰土和少年闰土的描写片段， 理解闰土变化的生活根源。把握文章对比的写法， 理解细节描写、环境描写的作用。 3情感态度价值观：理解作者改造旧社会、创 造新生活的强烈愿望；学会珍惜童真童趣，珍惜 今天的美好生活。 重点： （1）景物描写的作用 （2）把握文章对比的写法。 （3）通过人物的分析探讨主题。 难点： （1）理解小说中细节描写的作用。 （2）把握小说中议论的作用。 教学过程 一、激趣生疑、创设情境 故乡是一幅画，远远地挂在天边；故乡是一首歌， 时时萦绕在耳畔；故乡是一杯酒，浓醉在游子心

9、头。远离家乡的游子一想到故乡，总会有万千愁 绪涌上心头，崔颢有诗句“日暮相关何处是？烟 波江上使人愁。”王湾新年之际想到”乡书何处 达？归雁洛阳边。”日思夜想的故乡出现在眼前， 满眼萧索，你会作何感想？今天我们一起去看看 鲁迅笔下的故乡是怎样的场景，留下了怎样的时 代烙印，作者借此抒发了怎样的愿望？ 二、整体感知、自主探究 速读全文，给课文分段并归纳段意。 回故乡在故乡离故乡 三、合作互动、分享交流 四、实践体验、当堂内化 五、迁移拓展、提升素质 自读讨论课孤独之旅 教读引路课我的叔叔于勒 自读讨论课心声 创意表达课青春随想 单元小结反馈课 教学反思 学无止境，教无定法，教学相长，我们研 读课标、内化教材，结合生活资源、校本 资源做好教学设计