踏实做好教学常规在摸索中前行

1、踏实做好教学常规 在摸索中前行 石井教育指导中心期末总结会上的发言发言人 张宝富金沙中学坐落于金沙洲，是全国最大政府保障型住宅小区金沙洲新社区的配套中学，2008年4月17日开始筹建，5月12日经广州市白云区编制机构委员会正式批准成立，2008年9月1日正式开学。借此机会，感谢白云区教育局，区教育发展中心，石井教育指导中心和各兄弟学校对金沙中学的开办和发展给予的关注、关心和支持！也感谢石井教育指导中心给我们今天这样一个平台，让我们有机会把学校的成长过程向在座的各位领导和兄弟学校做个汇报。由于学校处于起步阶段，各方面都还不够成熟，我就从一下几个方面简单做个发言。一、充分利用有利条件1、社区醇厚的

2、文化底蕴。学校生源范围内有两个自然村：沙凤和横沙。这两个村均具有深厚的文化底蕴，民风淳朴，重视教育，对学校的教育教学工作给予了高度重视。2、现代化的教育教学设施设备。作为市政重点工程配套学校，校园面积大，课室、功能室充足；设施设备现代、齐全；运动区、生活区、休闲区分开，布局合理；校园建筑亮丽、绿化率高，有文化品味。现代、优美的校园环境容易使学生产生归属感，有利调动学生学习的积极性。3、生源数量相对较少。目前三个年级共计630名学生，学生数量少，相对管理难度较小，比较容易形成良好的学风，为学校进入良性循环奠定了基础。4、重新组合的教师团队。学校经过三年时间，形成了拥有53位教师的团队。这批教师初

3、来乍到，工作热情高，同事关系融洽，目标统一性高。5、求真务实的行政团队。目前，学校的行政班子共8人，由男教师担任，行政之间团结一致，工作作风踏实，各条线配合默契额，工作落实度高。6、上级领导高度重视。学校开办以来，各级领导对学校的发展非常关心，给予诸多支持和帮助。二、精心打造两个团队：行政团队和教师团队1、行政队伍建设。行政队伍的建设坚持不因位置而设，因需要而设。用时三年建成了适合学校需要的行政班子。2008年9月学校开办后五位筹备组成员担任学校部门负责人，2009年初校级干部正式任命，中层行政只设有总务主任和办公室副主任各一名。2009学年增设德育处和教务处主任助理各一名。2010年增设办公

4、室主任一名。共计8人。经过磨合，学校行政班子成员能力、个性、特长、年龄等搭配合理，到2010学年、学校全面完成好了学校的筹建任务，并将工作重心转移到打造学校上来，行政班子形成共识：决心用5-8年时间将学校办成“区内有一定社会影响力的优质初级中学”。从目前学校发展势头来看，目标有可能提前完成。校级干部以身作则。学校开办以来。三位校级干部都工作在第一线，担任中考学科教学工作，并且带头做好学校教育教学的各项常规管理工作，比如值班、早读、午休、辅导课、监考、评卷，等等。中层行政干部精于教学，在教学中起带头作用，成为所教学科的带头人。目前，行政干部有6位在毕业班人中考学科教学，我校德育主任兼体育科科组长

5、，教务主任兼初三级级长和政治课备课组长。培养行政干部的服务意识，树立全局观念，当好群众与领导的纽带，带头将学校的决策创造性地落实到实处。另外，通过参与各种培训和业务学习提高行政干部业务水平，提高其工作效率。目前，四个部门负责人都非具备较强的工作能力，确保学校的各项常规有条不紊。扩大行政会议范围，管理重心下移，级组长参加行政会议。级长作为年级教学和德育管理的核心，在学校管理的地位举足轻重。通过这一举措使级长成为学校管理措施的直接领会和下达者，提高措施的执行力度，日常教育教学行为的管理更加到位，反应更加迅速，更加具有针对性，效果非常好。2、教师队伍建设。学校通过区内调配和公开招聘两种方式，分三年共

6、引进教师48人。目前共有教师53人。其中区内调配41人，来自十几所学校。如何把这些来自不同学校的老师和好的融合在一起时摆在学校面前的一大难题。学校主要采取以下措施打造学校的教师队伍：开展新教师培训工作。每个学年学校都会安排一天对新引进教师进行全方位的培训。目的有三个：其一是强化创业意识，明确学校办学目标，其二是使新教师尽快融入学校的常规管理轨道；其三是听取新教师对学校各项管理的意见，然后根据学校实际有针对性进行调整，从而进一步完善学校的管理。加快培养学科带头人，通过“以老带新”促进青年教师快速成长。学校充分利用引进教师部分是原学校骨干教师的优势，开展广泛的交流、研讨，共同提高专业技能。在级组分

7、工过程中充分考虑教师之间的诸多互补因素。从目前学科和级组发展状况看，暂未出现薄弱学科和薄弱班级，效果相当好。比如初二数学备课组两位有经验的老师搭配一位新招聘教师，该老师成长非常快，教学成绩排在全级第一。整个备课组进步非常大。在本次全区期末质量检测中，年轻教师组成的初一英语、语文及初二数学、物理单科平均分名列全区公办学校第一名，初一数学、初三物理、化学均名列全区前三名。加强师德建设，以德为先，注重教师气质的培养，使教师具有高尚的师德和迷人的人格魅力。我校的师生关系非常融洽，学生对教师非常信任。另外，我校的教师非常具有奉献精神。比如，每天下午放学后不少老师主动辅导学生到6点多，感动了学生，也感动了

8、家长。可以这样说，我校成绩的取得都是老师们踏踏实实做出来的。为教师创设一个公平和谐的工作氛围。目前的教育环境和考试制度使与升学有关的学科老师承担着过大的压力，日常工作非常繁杂。而非中考学科老师教学任务相对较轻。为了平衡这种关系，我校把非中考学科老师纳入学校的各部门管理，承担相应的工作量，使全体的老师的工作量处于一种相对的平衡，避免因此而产生的心理上的不平衡，对于维系和谐的教师之间的关系起到了非常重要的作用。三、切实融合两个部门：德育线和教学线德育和教学是学校两大密不可分的主体工作，教学是生命线，德育是保障线。一所学校没有扎实有效的德育工作就不可能有良好的教学质量。我校时刻都强化“人人都是德育工

9、作者”的全员德育观，德育干部、级组长、班主任、助理班主任是德育工作的主要力量，教书和育人都是每一位教师职责，每位教师都是德育工作中不可或缺的角色，全体教师在校内形成了一股强大的德育合力，把德育工作参透到教学过程的每一个环节。1、行政管理人员相互渗透。德育主任兼任体育课科组长参加每周的科组长会议，教务处主任兼任级长，参加每周的德育例会。这种融合使德育和教学工作双方都能及时掌握第一手资料和信息，提高工作的及时性和针对性。2、设置助理班主任。我校每个班设置一名班主任，一名助理班主任，明确助理班主任的职责和权限，使他们切实地参与班级管理，而不是形同虚设。比如，早读管理，我校的早读分两端：7：25-7：

10、40为自由早读时间，由助理班主任负责，7：40-7：55为学科早读时间，由学科老师负责，充分地利用了早上的黄金时间，也杜绝了学生早上回校赶作业和抄作业的现象。助理班主任开设班会课，从不同的角度帮助学生认识自己、管理自己。助理班主任充分参与管理，使学生产生对助理班主任的信任感和归属感，对于助理班主任的学科教学非常有帮助。从考试成绩来看，助理班主任任教学科的成绩明显高于其他班。班主任和助理班主任共30人，既是学校的德育核心也是学校的教学核心。 3、强化午间管理。我校中午采取封闭式管理。不在学校就午餐的同学也要在12：50回校。午休分三段：12：05-12：50为就午餐和自由活动时间，由值日老师负责

11、。12：50-13:30为午修时间，学生自主学习，由任课老师负责辅导。13：30-13：50为午休时间，由任课老师负责值守。德育管理和教学管理分工合作使我校中午的管理有条不紊，对于学生学习习惯的养成非常有帮助。4、合理利用第9节辅导课。响应家长的要求，学校开设了第九节，设置为辅导课，由科任老师负责，值班老师协助。全面辅导和个别辅导相结合，为学校的防厌学堵弃学工作提供了时间上的保证。5、端正学生的考风考纪。考试既是教学效果的检测过程，也是思想品德教育的重要阵地。我校对于考风考纪要求除了不准作弊的之外，还包括：不准趴台，不准睡觉，不准空白卷。每次考试都做明确的要求，由监考老师具体督促，考试过程中德

12、育主任做重点巡视，并及时进行提醒。我校学生的考试习惯和态度已经进入良性循环，放弃考试的学生极少。这也是我校教学成绩不断提升的重要因素之一。6、完善月测制度。月测已经成为各学校教学活动常规。我校的月测具体操作方法是：由教务处统筹，级组长具体负责，班主任和备课组长具体落实。参与月测的学科为中考学科。利用的时间为第九节。月测试题形成、监考安排、评卷、成绩统计、反馈和表彰等各个环节均由级长全权负责。这种操作方式简单、便捷，不会影响教学进度，为期中和期末质量检测预留了充足的复习备考时间。7、重视表彰大会。我校每个学期开四次表彰大会，其中两次月测表彰大会由级组完成，而期中和期末质量检测表彰大会由学校统一操作。表彰分为两块：教学成绩表彰和德育成果表彰。表彰过