背影说课——李倩

1、 背影背影 朱朱自清自清 一、说教材一、说教材 1.新大纲对现代文阅读教学的要求除训练学生新大纲对现代文阅读教学的要求除训练学生 阅读一般的现代文，领会词句在语言环境中阅读一般的现代文，领会词句在语言环境中 的含义和作用，理解思想内容和思路之外，的含义和作用，理解思想内容和思路之外， 更强调了更强调了“整体感知课文的大致内容整体感知课文的大致内容”， “从课文中找出感受最深的句子或段落从课文中找出感受最深的句子或段落”， “欣赏课文中优美精辟的语句欣赏课文中优美精辟的语句”，“用普通用普通 话正确地流利地有感情地朗读课文话正确地流利地有感情地朗读课文”，“用用 圈点批注的方法精读课文圈点批注的

2、方法精读课文”。 2.背影背影经过整合后位于苏教版语文八上第经过整合后位于苏教版语文八上第 二单元，这一单元的文章都是叙事散文，但二单元，这一单元的文章都是叙事散文，但 每篇文章的叙事结构呈现出不同的特点，每篇文章的叙事结构呈现出不同的特点， 背影背影是在父亲对我的情感和我对父亲情是在父亲对我的情感和我对父亲情 感的对比中行文，一步步将父子之间情感的感的对比中行文，一步步将父子之间情感的 错位推向情感的融合错位推向情感的融合。 3.教学之前已经安排一课时让学生自主阅读，教学之前已经安排一课时让学生自主阅读， 并安排学生和家长共同写作了读后感，初步并安排学生和家长共同写作了读后感，初步 解决了感

3、知文章主体内容、粗浅体验文中所解决了感知文章主体内容、粗浅体验文中所 透出的父子深情的目标。因此这一课时的主透出的父子深情的目标。因此这一课时的主 要教学任务落在关注要教学任务落在关注背影背影的叙述结构和的叙述结构和 父子情感的深入体验上父子情感的深入体验上。 4.教学目标教学目标 初中语文课程标准：“能说出叙事散文 所叙之事，文章的结构线索以及作者是如 何借所叙之事来传递感情的” 1 1、能发现、能发现背影背影的叙事结构线索的叙事结构线索对对 比，并通过这种对比的分析深刻领悟比，并通过这种对比的分析深刻领悟背背 影影中蕴涵的情感。中蕴涵的情感。 2 2、能使用从、能使用从背影背影中学到的寻找

4、文章中中学到的寻找文章中 的矛盾点、可对比点来分析文章主旨的阅的矛盾点、可对比点来分析文章主旨的阅 读策略分析类似读策略分析类似背影背影的文章。的文章。 二、教法和学法二、教法和学法 1、教学时采用问题问题探究式探究式方法，引导 学生发现背影的叙述结构线索，从而 学习到运用寻找文章中的矛盾点、可对比寻找文章中的矛盾点、可对比 点来分析文章主旨的阅读策略点来分析文章主旨的阅读策略 2、采用课内外连读课内外连读的形式，让学生将这种 阅读策略延伸至分析其他同类文章。 三、教学流程三、教学流程 【课前准备】学生和家长一起阅读学生和家长一起阅读背影背影 并写下读后感。并写下读后感。 【意图】儿子对父亲的

5、付出并不理解，这是 背影在一开始表现的主题，家长人到 中年，和背影中的父亲有些相似，通 过家长和孩子一起读书、写随笔，试图用试图用 家长的经历促进孩子对文章的理解家长的经历促进孩子对文章的理解，同时， 这也是家长和孩子沟通的好机会。 教学流程教学流程 【导入导入】欣赏两幅漫画欣赏两幅漫画父与子父与子。请同学们 说说漫画的含义。 资料链接：资料链接： 2007年6月17日父亲节那天， “百度”随意搜索到28700个中国网站或博客 转载了朱自清的背影，把它作为对父亲最 好的感谢和祝福，共有几十万人回了帖子。 【意图】看漫画、看微博等身边素材激起学生 学习兴趣，让学生感到父爱的温馨、平易，拉 近与文

6、本的距离。 【问题】很多随笔谈到背影中儿子不理儿子不理 解父亲，就这个观点，在文章前解父亲，就这个观点，在文章前6 6段中找段中找 到依据。到依据。（提取信息） 父亲父亲儿子儿子 事忙事忙游逛游逛 勾留勾留 踌躇踌躇 决定送我决定送我没什么要紧的没什么要紧的 忙着讲价忙着讲价嫌他说话不漂亮嫌他说话不漂亮 托茶房照应托茶房照应笑他的迂笑他的迂 【意图】聚焦到文章的叙事结构线索对 比，加深主题的理解起初儿子不理解父 亲 【对比阅读】 课文：父亲因为事忙（本说不送我-再 三嘱咐-终于不放心-颇踌躇-终于决定） 链接： 祖母去世，父亲的差使交卸了父亲 设法变卖了一些家产，又在扬州借了一些 高利贷，为祖

7、母办了丧事。花厅上只剩下 几幅清人字画，一张竹帘。往日的巨大古 钟、朱红胆瓶、碧玉如意、板桥手迹早已 进了当铺，满院枯枝败叶，一派萧条景象。 【意图】体会父亲在家境寥落、衰败、为生 计奔忙之时，还要抽出时间来送儿子这种 关爱，以及他内心的百转千回。儿子却轻 描淡写的游逛和勾留， 对比之下，儿子对 父亲的不理解就烘托出来了。 【对比阅读】 课文：课文：他忙着照看行李，行李太多了，得 向脚夫行些小费，他忙着和他们讲价钱。 链接：链接：我的祖父和父亲两代做官，家道富有， 积蓄颇丰。父亲曾在江苏东海、高邮、扬 州等地做官，后在徐州做“烟酒公卖局 长”。 在过去的日子里，不要说几个橘子。就是 金橘子、银

8、橘子也不稀罕。 【意图】以父亲从前的地位，并不会在意这 些小钱，但在家里经济如此窘迫的时候， 他要为这些小事低声下气，其中的悲凉力 透纸背，而作为儿子，却“总觉得他说话 不太漂亮”，嫌弃他。 【问题】文章的前6段一直在描写儿子对 父爱的不理解，从文中找出一些依据，说从文中找出一些依据，说 明儿子对父亲的态度发生了变化，开始理明儿子对父亲的态度发生了变化，开始理 解父亲了解父亲了（提取信息）（提取信息） 父亲父亲儿子儿子 买橘子的过程买橘子的过程我的泪很快流下来了我的泪很快流下来了 背影混入来往的人群背影混入来往的人群我的眼泪又来了我的眼泪又来了 父亲的来信父亲的来信晶莹的泪光中晶莹的泪光中 【

9、意图】从前面的“对比”切入，开始对 文章中父子之情做深入的分析，解决教学 目标深刻领悟深刻领悟背影背影中蕴涵的情感中蕴涵的情感。 。 【文本细读】 课文：戴着黑布小帽黑布小帽，穿着黑布大马褂黑布大马褂，深青布 棉袍，蹒跚蹒跚地走到铁道边，慢慢探探身下去，尚不 大难。可是他穿穿过铁道，要爬爬上那边月台，就不 容易了。他用两手攀攀着上面，两脚再向上缩缩；他 肥胖的身子向左微倾微倾，显出努力的样子。 【意图】关注外貌描写，一系列连续的动词衬托出 父亲动作的笨拙，艰难，他发现原来一向伟岸的 父亲是如此孱弱，一向顶天立地的父亲尽留下了 如此苍老孤独的背影，一个健康的生命失去健康， 一副有力的肩膀不再有力

10、，但依然会为他掏出仅 有的钱买橘子送平安。与其说在这个地方儿子从与其说在这个地方儿子从 背影中读懂了父爱，还不如说，他懂了承载爱的背影中读懂了父爱，还不如说，他懂了承载爱的 原来是一份孱弱。感动于父爱的艰难原来是一份孱弱。感动于父爱的艰难 【文本细读】 课文：等他的背影混入来来往往的人里， 再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又 来了。 【意图】意识到真的要与父亲离别了，就要 远离他，远离他的哪怕并不需要的庇护， 而且对未来有一种不可知的惆怅。意识到， 要独自面对未来的很多风雨了。从停在表从停在表 层的感动于父爱，到想要挽留这份父爱，层的感动于父爱，到想要挽留这份父爱， 对父亲的理解更深了一层。

11、对父亲的理解更深了一层。“聪明的，你 告诉我，我们的日子为什么一去不复返 呢？” 【文本细读】 课文：两个“自然”和父亲的来信 【意图】自清和父亲之前的一些矛盾，从两 个“自然”中可以清晰看到在自清的心中 有所释然了，尤其看到父亲的来信，看似 前后矛盾，实则是一要报平安，二说自己 “大去”，对未来失去了信心，所以有种 委婉的请求儿子原谅自己的味道。同时， 这时候的朱自清自己也做了父亲，养儿方 知父母恩，也真正明白了只为家贫成聚散。 【对比阅读】 去年父亲来信，问起阿九，那时阿九还在白马湖呢； 信上说，“我没有耽误你，你也不要耽误他才好。”我 为这句话哭了一场；我为什么不像父亲的仁慈？我不该 忘

12、记，父亲怎样待我们来着！”想到“只为家贫成聚 散”，不禁凄然。儿女 【意图】真正理解了父亲曾经对自己的种种好，并深切 地思念着这种美好，心里有愧疚，有自责，同时也愿意 将父亲的爱传递给自己的子女父亲的爱传递给自己的子女。背影这篇文章中不 仅写出了一个失败却伟大的父亲失败却伟大的父亲，同时也折射出一个儿 子从不理解父亲到感动于父爱、想挽回父爱，最后将父 爱传承下去的这样一个成长轨迹。其实我们的人生尽 在于此，少年在外读书时的背影，中年肩负责任的背影，少年在外读书时的背影，中年肩负责任的背影， 走入夕阳老境颓唐的背影。走入夕阳老境颓唐的背影。 分享感悟：分享感悟： 【链接链接】分享部分学生和家长的随笔片段，如分享部分学生和家长的随笔片段，如 “当今天的我为人父母时，再次听到这篇文章 时，感觉完全变了。父亲不顾自己的腿脚不灵 便，蹒跚地走过铁道，爬上月台，艰难的买回 橘子后一股脑的交给儿子，没有一丝想过自己。 这一系列的动作今天的我太理解了，感触很深。 我想到了我的老父亲