苏教版五年级上册习作一

1、习作1 要求 1、你今天想和大家聊的这位老师是个怎样 的老师？ 2、你能讲一件这位老师的故事吗？ 我正在聚精会神地做作业，忽然，一只温暖的手 扶着我的前额，慢慢地向上抬起。原来是冯老师。 她的一双眼睛望着我，好像在说：“三个一 怎么又忘了？” 我不好意思地一笑，立刻把身子挺直。 冯老师轻轻拍了一下我的肩膀，朝前走去。 从此，我每次做作业的时候，就觉得额前有一只 温暖的手。它时时提醒我：写字，一定要保持正 确的姿势。 我正在聚精会神地做作业，忽然，一只温暖的手 扶着我的前额，慢慢地向上抬起。原来是冯老师。 她的一双眼睛望着我，好像在说：“三个一 怎么又忘了？” 我不好意思地一笑，立刻把身子挺直。

2、 冯老师轻轻拍了一下我的肩膀，朝前走去。 从此，我每次做作业的时候，就觉得额前有一只 温暖的手。它时时提醒我：写字，一定要保持正 确的姿势。 我正在聚精会神地做作业，忽然，一只温暖的手 扶着我的前额，慢慢地向上抬起。原来是冯老师。 她的一双眼睛望着我，好像在说：“三个一 怎么又忘了？” 我不好意思地一笑，立刻把身子挺直。 冯老师轻轻拍了一下我的肩膀，朝前走去。 从此，我每次做作业的时候，就觉得额前有一只 温暖的手。它时时提醒我：写字，一定要保持正 确的姿势。 我正在聚精会神地做作业，忽然，一只温暖的手 扶着我的前额，慢慢地向上抬起。原来是冯老师。 她的一双眼睛望着我，好像在说：“三个一 怎么又

3、忘了？” 我不好意思地一笑，立刻把身子挺直。 冯老师轻轻拍了一下我的肩膀，朝前走去。 从此，我每次做作业的时候，就觉得额前有一只 温暖的手。它时时提醒我：写字，一定要保持正 确的姿势。 我正在聚精会神地做作业，忽然，一只手 扶着我的前额，向上抬起。原来是冯老师。 她的一双眼睛望着我。我不好意思地一笑， 立刻把身子挺直。 冯老师拍了一下我的肩膀，朝前走去。 从此，我每次做作业的时候，就觉得额前 有一只温暖的手。它时时提醒我：写字， 一定要保持正确的姿势。 校长柏希文,是个不信教的英国人，讲一口 极清楚的中国话。上课的时候，白发幡然， 掩映在灯光下面，配着他那红润的容颜， 越发显得慈祥温和。他讲述

4、的口吻，极有 风趣。(艾芜：我的青年时代） 她从不打骂我们。仅仅有一次，她的教鞭 好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻 地敲在石板上，大伙笑了，她也笑了。我 用儿童的眼光觉察到，她爱我们，并没有 存心要打的意思。 （魏巍：我的老师） 张老师实在太平凡了。他今年三十六岁， 中等身材，稍微有点发胖。他脸庞长 圆，额上有三条挺深的抬头纹，眼睛不算 大，但能闪闪发光地看人，撒谎的学生最 怕他这目光；不过，更让学生敬畏的是张 老师的那张嘴，人们都说薄嘴唇的人能说 会道，张老师却是一对厚嘴唇，冬春常被 风吹得爆出干皮儿；从这对厚嘴唇里迸发 的话语，总是那么热情、生动、流利 （刘心武：班主 任） 说来也怪，

5、这样一位没有笑容的老师，他 讲的课却很受我们的欢迎。打个比方，他 的课初听似乎滋味不浓，听久了，便会觉 得好像噙上了话梅，越琢磨越有后味。大 家最喜欢他的作文评讲课废话很少， 态度冷静，但听完后能让你觉得有具体收 获，好比递给你一杯水，杯子并不华美， 而那水却美得如甘露一般。 （刘心武：笑容） 打开记忆的闸门打开记忆的闸门, , 回味心灵深处的感动回味心灵深处的感动 要求要求 请说说一位给你留下印请说说一位给你留下印 象最深刻的老师，可以写他象最深刻的老师，可以写他 在某些方面（如外貌、性格、在某些方面（如外貌、性格、 教育方法等）的特点，也可教育方法等）的特点，也可 以写他帮助、教育你的一两

6、以写他帮助、教育你的一两 件事。题目由自己定。件事。题目由自己定。 选材新颖才能印象深刻选材新颖才能印象深刻 如写如写“我敬佩的老师我敬佩的老师”，很多同学，很多同学 不是写老师带病上课或坚持给我补课，就不是写老师带病上课或坚持给我补课，就 是写我生病了老师看望我或给我缝补衣服。是写我生病了老师看望我或给我缝补衣服。 这些材料不容易写出新意。如果我们从师这些材料不容易写出新意。如果我们从师 的讲课艺术方面或管理班级方面来选材，的讲课艺术方面或管理班级方面来选材， 材料就会新颖些。如一个小朋友写老师在材料就会新颖些。如一个小朋友写老师在 讲课方面很有特色，令人佩服。这个老师讲课方面很有特色，令人佩服。这个老师 每天只留五道计算题，而且可任选三道题每天只留五道计算题，而且可任选三道题 做，另外两道题可根据自己的能力去做。做，另外两道题可根据自己的能力去做。 这五道题类型都不一样，每道题都有几种这五道题类型都不一样，每道题都有几种 解法，同学们从原来的不爱做作业到现在解法，同学们从原来的不爱做作业到现在 积极做作业，而且都用不同方法去做。这积极做作业，而且都用不同方法去做。这 个选材就比较新颖，反映了这