优秀学生案例.doc

1、一、个案情况我班有这样一个学生：人长得漂亮，有一双会说话的大眼睛，能歌善舞，素质发展比较全面，成绩又非常优秀，在学校是个人见人爱的学生，学校老师都非常喜欢，回到家里，爸爸妈妈又视为掌上明珠。有个这样能干的学生，我当然十分高兴，一直都很重用她，凡事都让她管，可渐渐地我发现她越来越趾高气昂了，和同学之间的矛盾也越来越大了。这学期开学初重新成立班委会，我让她推荐几位学生，可她说这个“太笨”，那个“不会说话”，不是摇头就是撇嘴，好像全班除了她没人能当班干部了！也许正是她的这种态度，引起了同学们的不满，班干部竞选时，她落选了，当时，她就急哭了。二、存在问题她从小就成绩好，能力强，倍受家长老师的宠爱，所以

2、渐渐养成了自负心理，竞选失败后没有从自身找原因，而是对别人表示不满，抗挫折能力极差！三、辅导过程面对这个孩子，我决定让她在生活中实事求是地看到别人的优点，也看到自己的缺点。在一次假如我是 的习作中，她写了 假如我是公主 ，文章中处处表露出作为一个公主的骄傲，而班中有一位平时成绩很一般的学生，写了 假如我是一位母亲 ，文章写得朴实感人，我就在讲评课上范读了她们的作文，让学生来评析，不少学生都指出了，她的文章太过骄傲，都说另一位学生的文章真实感人。我看出她的不服气，课后我叫她到办公室里，和她交谈了做人不可以太骄傲，每个人都有自己的长处和短处，今天这位同学的文章写得比你好并不奇怪，一个人不可能十全十

3、美。又帮她分析了班干部落选并不是因为她能力不够，而是她太过自负，把当班干部看成是一种炫耀，而不是为班级服务，所以同学们才会不信任你！她听后头埋得低低的，红着脸轻轻地说：“我懂了 ”。接着，我又去她家进行了家访，把她最近的表现委婉地告诉了她的家长，并站在他们的立场真心地分析了利弊，家长听了很感动，也意识到自己对孩子的过分宠爱给孩子的成长带来了负面影响。他们决定和我一起帮助孩子改正缺点，成为更优秀的学生。果然，在她家长的协助下，在我的一次次谈心下，她变了，变得乐于与同学交流了，变得能虚心地听同学们的建议了，变得更乐于助人了。在第二个月的班干部竞选中，全票通过评她为班长了！她高兴地跑到我身边在我耳边

4、悄悄说了声：“谢谢您！老师！”案例分析一、教师要把每个学生都看成“金子”老师最大的心愿莫过于学生们都能健康的成长。但现实往往不能尽如人意，有聪明好学的优等生，也有反映慢，习惯差的困难生。在班级里难免会出现优生优待、差生差待的现象，从而形成少数与多数的隔阂、分化和对立。这种分化一旦开始，必然导致班集体的分化瓦解，而使学生丧失最佳发展环境，这样少数优等生由于受到过度的、甚至是不当的表扬，变得自负自傲，而大多数中、后进生由于处于一种被忽视甚至被歧视的境地，而造成心理的畸变，这是多么残忍的一幕！所以作为班主任我觉得首先不偏爱优秀生，一视同仁，把每个人都看成“金子”，从他们身上找到发光点。二、教师要引导

5、、激励学生发现内在的“我”骄傲自负、看不起别人，是许多优秀生身上缺点。案例中的赵许惠身上典型地表现出了这种高傲的心理。她目中无人，班上同学没一个在她眼里，以致于大家都不愿选她当班干部。象她这样高傲、瞧不起别人的人往往既看不到自己的缺点，也看不到别人的优点，比来比去，自己总比别人强。这种学生最好要引导他们意识到自己的缺点，自己感到有改正缺点的必要。我对赵许惠采用一种对缺点顺推的方法，创造一定的条件和机会，催化其缺点，从而促使她反省自己的所作所为，产生羞愧的感觉，进而痛改前非。在她认识到自己错误以后，启发她明白“寸有所长，尺有所短”的道理。三、培养学生正确对待挫折的态度很多像赵许惠这样优秀的学生长期生活在“糖水”中，很少受挫折，缺乏心理承受能力，形成了外表坚强，内心脆弱的特点，只是一次班干部评选的落选，她就急得掉眼泪，只是一次作文不如人家她就难受，这对他们将来的人生道路是很有影响的，谁能保证她将来永远一帆风顺？如果生活中遇