送东阳马生序(课件3)[1]

1、送东阳马生序送东阳马生序 宋濂宋濂 v囊萤映雪囊萤映雪（晋车胤和孙康的学习故（晋车胤和孙康的学习故 事）事） v悬梁刺股悬梁刺股（战国苏秦的学习故事，（战国苏秦的学习故事， 也叫也叫“头悬梁，锥刺股头悬梁，锥刺股”） v凿壁偷光凿壁偷光（西汉匡衡的学习故事）（西汉匡衡的学习故事） v韦编三绝韦编三绝（孔子晚年读（孔子晚年读易易的故的故 事）事） v常言道：“自古雄才多磨难，从来自古雄才多磨难，从来 纨绔少伟男。纨绔少伟男。”孟子也说：“夫天夫天 将降大任于斯人也，必先苦其心志，将降大任于斯人也，必先苦其心志， 劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身， 行拂乱其所为。行拂乱其

2、所为。”这些都说明了苦苦 难并非全是坏事难并非全是坏事。只要我们善于化只要我们善于化 苦难为动力，则苦难就会成为成功苦难为动力，则苦难就会成为成功 的垫脚石的垫脚石。 介绍本文的体裁特点介绍本文的体裁特点 本文是一篇赠序赠序，其中的其中的“序序”，并，并 非非“序言序言”，而是，而是“赠言赠言”的意思的意思。 作为文章的体裁，序序有书序书序和赠序赠序之 分。书序相当于前言（序）、后记书序相当于前言（序）、后记 （跋）（跋），一般是介绍作家的生平，或 成书过程与宗旨，为阅读和评价作品 提供一定的参考资料，或给以必要的 引导。而赠序赠序与书序的性质不同，始 于唐朝，文人之间以言相赠，表达离 别时的

3、某种思想感情，往往因人立论， 阐明某些观点，相当于议论性散文相当于议论性散文。 宋濂宋濂(13101381) ，字景濂景濂，号潜溪潜溪，谥号文宪文宪。 浦江人(浙江义乌县一带)，明初著名文学家。生活在元末 明初，曾被召为翰林院编修，他借口父母亲年老，辞不就 职，专心著述。明初朱元璋重用他，命为江南儒学提举， 替太子讲经，并在自己左右顾问。主修主修元史元史，官至翰 林学士承旨，知制诰；朝廷的重要文书，大都由他参与撰 写，被称为“开国文臣之首开国文臣之首”年老辞官回乡，不久因长孙 宋慎列入胡惟庸党，全家谪往茂州(四川茂汶)，中途病死 夔州(四川奉节)。生平著述很多，有宋学士文集宋学士文集75卷。

4、他的散文成就尤高，立意精深，语言生动畅达。这篇课文 是他散文中影响最大的一篇。 宋濂和刘基、高启被并称为明初诗文三大家。宋濂和刘基、高启被并称为明初诗文三大家。 余幼时即嗜学。家贫，无从 致书以观， 每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天 大寒，砚 冰 坚， 手指不 可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。 就爱好读书就爱好读书没有办法买到没有办法买到 无从无从: :无由，不知从何处，只没有办法无由，不知从何处，只没有办法 常常常常 藏有书人家藏有书人家抄录抄录计算计算 来来 送还送还 假借假借: :同义同义 以以: :而，便，就而，便，就 砚台里砚台里( (墨汁墨汁) )结成坚硬的冰结成

5、坚硬的冰 弯屈伸直不停止弯屈伸直不停止抄书抄书 跑引申为赶快跑引申为赶快 超过约定的期限超过约定的期限 否定句代词作宾语前置否定句代词作宾语前置 之之: :指抄书指抄书 以是人多以书假余，余因 得 遍 观 群 书。既 加冠，益慕圣贤之道。又患无 硕师名人与游， 尝趋 百里外从乡之先达 执 经 叩问。先达德 隆望 尊，门人弟子 填其室，未尝稍降 辞色。余立侍(于)左右， 因此因此都都 把把于是能够广泛地阅读于是能够广泛地阅读 各种书籍各种书籍 已经已经学说学说担心担心 大师大师交往求教交往求教 跑到跑到，快步走快步走向当地向当地 前辈前辈 拿着经书拿着经书 请教请教道德高道德高 声望高声望高 挤

6、满屋子挤满屋子稍微缓和稍微缓和 言辞脸色言辞脸色 站着陪伴站着陪伴 援 疑 质 理，俯身倾耳以请；或遇其叱 咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟 其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒 获 有所 闻。当余之从师也，负箧曳屣，行(于)深山 提出疑难询问道理提出疑难询问道理 弯下弯下侧着侧着请教请教 有时有时 训斥训斥 周到周到说说 解释解释 复复: :回答，解释回答，解释 高兴，愉快高兴，愉快焉焉: :于之于之愚笨愚笨 终于获得教益终于获得教益 向他向他听到了一些东西听到了一些东西 跟从老师学习的时候跟从老师学习的时候 当当: :在在的时候的时候 之之: :取消句子独立性，无实意取消句子独立性，无实意

7、 书箱拖着鞋子书箱拖着鞋子走在走在 巨谷中，穷冬烈风， 大雪深数尺， 足肤皲裂而不知，至舍，四支僵劲不能动， 媵人持汤沃灌，以衾拥 覆，久而乃和。寓 逆旅，主人日 再食，无鲜 肥 滋味 大大严冬严冬 刮着凛烈的寒风刮着凛烈的寒风 皮肤因寒冷干燥而开裂皮肤因寒冷干燥而开裂 客店客店 支通肢支通肢 僵硬僵硬动弹动弹 仆人仆人 媵人媵人: :指古代陪嫁的人指古代陪嫁的人 热水热水 浇洗浇洗 灌通盥灌通盥 围裹围裹 覆盖覆盖寓寓: :名作动名作动 住住 在旅店在旅店那里那里每天每天 给两顿饭吃给两顿饭吃 食食: :给饭吃，动词给饭吃，动词 新鲜肥美味道好的东西新鲜肥美味道好的东西 之享。 同舍 生 皆

8、 被 绮 绣， 戴朱缨 宝 饰之帽， 腰 白玉之 环， 左佩刀，右 备 容臭， 烨然 若神人； 享受享受 同屋住的同学同屋住的同学 穿着穿着 被通披，穿着被通披，穿着 华丽的衣服华丽的衣服 绮绮: :丝绸丝绸 绣绣: :绣花绣花 红缨红缨宝石装饰宝石装饰腰中挂着腰中挂着 腰腰: :名作动，腰挂名作动，腰挂 圈子圈子 挂着香袋挂着香袋光彩照耀光彩照耀 余则袍敝衣 处(于)其间， 略无慕艳意。 以 中 有 足乐者， 不知口体之奉 不若人也。盖余之 勤 且 艰若此。 却却穿着破旧的衣服穿着破旧的衣服 生活在生活在 他们中间他们中间 毫无羡慕的心毫无羡慕的心 因为因为我心中我心中足以快乐的事足以快乐的

9、事 足乐者足乐者: :指读书指读书 吃的穿的吃的穿的 奉奉: :供，之供，之: :取独取独 ( (求学的求学的) )勤劳而且艰苦勤劳而且艰苦 我小时候就特别喜欢读书。家里贫穷，没有办法买书我小时候就特别喜欢读书。家里贫穷，没有办法买书 来读，常常向藏书的人家去借，（借来）就亲手抄写，计来读，常常向藏书的人家去借，（借来）就亲手抄写，计 算着日期按时送还。天很冷时，砚池里的水结成坚硬的冰，算着日期按时送还。天很冷时，砚池里的水结成坚硬的冰， 手指（冻得）不能弯曲和伸直，也不因此停止。抄写完了，手指（冻得）不能弯曲和伸直，也不因此停止。抄写完了， 赶快送还借书，不敢稍稍超过约定的期限。因此人家多愿

10、赶快送还借书，不敢稍稍超过约定的期限。因此人家多愿 意把书借给我，我于是能够阅读很多书。到了成年以后，意把书借给我，我于是能够阅读很多书。到了成年以后， 更加仰慕古代圣贤的学说，又担心没有才学渊博的老师和更加仰慕古代圣贤的学说，又担心没有才学渊博的老师和 名人相交往（请教），曾经跑到百里以外向同乡有名望的名人相交往（请教），曾经跑到百里以外向同乡有名望的 前辈拿着书请教。前辈道德、声望高，高人弟子挤满了他前辈拿着书请教。前辈道德、声望高，高人弟子挤满了他 的屋子，他从来没有把语言放委婉些，把脸色放温和些。的屋子，他从来没有把语言放委婉些，把脸色放温和些。 我恭敬地站在他旁边。提出疑难，询问道理

11、，弯着身子侧我恭敬地站在他旁边。提出疑难，询问道理，弯着身子侧 着耳朵请教。有时遇到他人斥责人，（我的）表情更加恭着耳朵请教。有时遇到他人斥责人，（我的）表情更加恭 顺，礼节更加周到，一句话不敢回答；等到他高兴了，就顺，礼节更加周到，一句话不敢回答；等到他高兴了，就 又请教。所以我虽很笨，终于获得多教益又请教。所以我虽很笨，终于获得多教益。 课文参考译文课文参考译文 当我去求师的时候，背着书籍，拖着鞋子，在深当我去求师的时候，背着书籍，拖着鞋子，在深 山大谷中奔走，深冬刮着凛冽的寒风，大雪有几尺深，山大谷中奔走，深冬刮着凛冽的寒风，大雪有几尺深， 脚上的皮肤冻裂了不知道。等走到旅舍，四肢冻僵了

12、脚上的皮肤冻裂了不知道。等走到旅舍，四肢冻僵了 不能动弹，服侍的人拿来热水（给我）洗手暖脚，拿不能动弹，服侍的人拿来热水（给我）洗手暖脚，拿 被子（给我）盖上，过很久才暖和过来。在旅馆里，被子（给我）盖上，过很久才暖和过来。在旅馆里， 每天只吃两顿饭，没有鲜美的食物可以享受，一起住每天只吃两顿饭，没有鲜美的食物可以享受，一起住 在旅馆的同学们，都穿着华美的衣服戴着红缨和宝石在旅馆的同学们，都穿着华美的衣服戴着红缨和宝石 装饰的帽子，腰上佩带白玉环，左边佩着刀，右边挂装饰的帽子，腰上佩带白玉环，左边佩着刀，右边挂 着香袋，闪光耀眼好像仙人。而我却穿着破棉祆旧衣着香袋，闪光耀眼好像仙人。而我却穿着

13、破棉祆旧衣 衫生活在他们中间，毫无羡慕的心思。因为我心中有衫生活在他们中间，毫无羡慕的心思。因为我心中有 自己的乐趣（读书），不感到吃穿的享受不如别人了。自己的乐趣（读书），不感到吃穿的享受不如别人了。 我求学时的勤恳艰辛情况大体如此。我求学时的勤恳艰辛情况大体如此。 弗弗之之怠怠 走送走送之之 益慕圣贤益慕圣贤之之道道 当余当余之之从师也从师也 盖余盖余之之勤且艰若此勤且艰若此 之之 代代“抄书抄书” 宾语前宾语前 置置 代词，指代词，指“书书” 结构助词，的结构助词，的 结构助词，取消句子独立性结构助词，取消句子独立性 结构助词，的结构助词，的 一词多义一词多义 通假字通假字 四四支支僵劲

14、不能动僵劲不能动 同舍生皆同舍生皆被被绮绣绮绣 无从致书无从致书以以观观 计日计日以以还还 以以是是以以书假余书假余 以以中有足乐者中有足乐者 以以衾拥覆衾拥覆 以以 连词，表目的，来连词，表目的，来 表修饰，不译表修饰，不译 因为，介词因为，介词 把，介词把，介词 因为，连词因为，连词 介词，用介词，用 “支支”通通“肢肢” “被被”通通“披披” 四、句子成分省略 省略主语的原因省略主语的原因: 1.文言文里，在不影响语意表达的情况下，往往省文言文里，在不影响语意表达的情况下，往往省 略某些句子成分，使语言更加简洁精炼。本文作者略某些句子成分，使语言更加简洁精炼。本文作者 自叙经历，省去一些

15、句子的主语，不会发生歧解，自叙经历，省去一些句子的主语，不会发生歧解， 所以主语所以主语“余余”一般省去。一般省去。(承前省和蒙后省，本文承前省和蒙后省，本文 属前种属前种) 2.文言文里，第三人称代词一般不用作主语，凡是文言文里，第三人称代词一般不用作主语，凡是 现代汉语需要用主语现代汉语需要用主语“他他”“”“他们他们”的地方，在文的地方，在文 言文里就只重复用名词，或者省略主语。言文里就只重复用名词，或者省略主语。 如如:(先达先达)未尝稍降辞色。未尝稍降辞色。 (马生马生)撰长书以为贽。撰长书以为贽。 与之论辩，与之论辩，(马生马生)言和而色夷。言和而色夷。 (马生马生)自谓少时用心于

16、学甚劳。自谓少时用心于学甚劳。 读第一段读第一段 1作者叙述自己幼时嗜学举了一个作者叙述自己幼时嗜学举了一个 例子，这个例子中哪个字最生动，例子，这个例子中哪个字最生动， 为什么？为什么？ 2成年后，为何要成年后，为何要“从乡之先达执从乡之先达执 经叩问经叩问”？表现出对老师毕恭毕敬？表现出对老师毕恭毕敬 的语言有哪些？的语言有哪些？ 3你对这种求师态度有何看法？你对这种求师态度有何看法？ 读第二段读第二段 作者写自己从师问学的作者写自己从师问学的 “勤勤”、“艰艰”时，面时，面 对生活比自己好的同舍生，对生活比自己好的同舍生， “余余”抱什么态度？为什抱什么态度？为什 么会有这样的态度？么会

17、有这样的态度？ 讲述作者本人求学的艰难和用心之专主要体讲述作者本人求学的艰难和用心之专主要体 现在借书抄录，现在借书抄录，求师叩问，求师叩问，跋涉艰难，衣跋涉艰难，衣 食食 粗劣，生活简朴，等方面。主要语句有粗劣，生活简朴，等方面。主要语句有 (1)每假借于藏书之家，手自笔录，计日以每假借于藏书之家，手自笔录，计日以 还。还。(2)砚冰坚，手指不可屈伸。砚冰坚，手指不可屈伸。 (3)趋百趋百 里外，求师叩问；里外，求师叩问； (4)穷冬烈风，大雪深穷冬烈风，大雪深 数尺，足肤皲裂而不知。数尺，足肤皲裂而不知。 (5)余则组袍敝衣余则组袍敝衣 处其间处其间 作者认为，勤奋和艰苦是相互联作者认为，

18、勤奋和艰苦是相互联 系的两个方面，有了主观的勤奋，系的两个方面，有了主观的勤奋， 一切艰难困苦都可以克服。这正一切艰难困苦都可以克服。这正 是学有所成就的根本原因。是学有所成就的根本原因。 小结小结 一、本文的启示一、本文的启示 “业精于勤荒于嬉业精于勤荒于嬉”，学习科学文化知识，是我们 每一个学生的光荣任务，专心向学，读书有得，胸中自有 真乐。宋濂尊师重道，不畏艰苦，勤于学习、善于学习的宋濂尊师重道，不畏艰苦，勤于学习、善于学习的 精神是值得效法的精神是值得效法的。 二、立意与结构 文章中心是“劝学”，通篇围绕这一重点来写，开头 提出“嗜学”，接着叙述“力学”，然后说太学生学习条 件之优越，

19、最后归结到学生“善学”，脉胳分明，前后呼 应，有力表现了激励太学生学习的中心思想。 三、对比突出中心 课文前两部分是怎样说理的课文前两部分是怎样说理的 难难 易易 （对比）（对比） 余幼时学习情况：余幼时学习情况：致书之难致书之难 从师之劳从师之劳 奔走之苦奔走之苦 生活之艰生活之艰 诸生的学习条件：诸生的学习条件：无冻馁之患无冻馁之患 无奔走之劳无奔走之劳 有专门老师有专门老师 有丰富藏书有丰富藏书 二、善学、勤学二、善学、勤学: 师：辞色严厉，甚至叱咄师：辞色严厉，甚至叱咄 生：色愈恭，礼愈至生：色愈恭，礼愈至 师生态度师生态度 生活情况生活情况 同舍生：衣饰华美，饮食鲜肥同舍生：衣饰华美

20、，饮食鲜肥 作者：作者：緼緼袍敝衣，日仅再食袍敝衣，日仅再食 学习条件学习条件 昔日作者：借书抄书，奔走求昔日作者：借书抄书，奔走求 师，生活艰辛，尊师力学师，生活艰辛，尊师力学 今日太学生：衣食丰足，学舍今日太学生：衣食丰足，学舍 宽宏，有问必答，应有尽有宽宏，有问必答，应有尽有 对比对比 对比对比 对比对比 勤勤 思考：思考： 送东阳马生序阅读测试题 阅读下面的语段，完成后面的练习。 寓逆旅主人，日再食，无鲜肥滋寓逆旅主人，日再食，无鲜肥滋 味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨 宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀， 右备容臭，烨然若神人；余则

21、緼袍右备容臭，烨然若神人；余则緼袍 敝衣处其间，略无羡艳意，以中有敝衣处其间，略无羡艳意，以中有 足乐者，不知口体之奉不若人也。足乐者，不知口体之奉不若人也。 1.对上段中 “舍舍”“腰腰”“略略”“知知”解释 正确的是（ ） A房子腰间丝毫房子腰间丝毫 感觉感觉 B房子腰上挂着稍微房子腰上挂着稍微 知道知道 C房子腰上挂着丝毫房子腰上挂着丝毫 感觉感觉 D房子腰间挂着丝毫房子腰间挂着丝毫 知道知道 C 2.“日再食日再食”的正确译文是（） A每天的第二顿每天的第二顿 B每天吃两顿每天吃两顿 C每天吃第二顿的时候每天吃第二顿的时候 B 3.“以中有足乐者以中有足乐者”是指（） A作者认为读书是

22、足以快乐的事作者认为读书是足以快乐的事 B作者认为自己家贫而能勤奋读作者认为自己家贫而能勤奋读 书，这是足以快乐的事书，这是足以快乐的事 C作者认为书中有令自己欣慰的作者认为书中有令自己欣慰的 事事 A 4.作者写舍生服饰华贵的目的写舍生服饰华贵的目的是 （） A突出自己求学的勤奋突出自己求学的勤奋 B侧写自己生活条件的侧写自己生活条件的 艰苦艰苦 C表达对同舍生的鄙夷表达对同舍生的鄙夷 D表现同舍生的不学无表现同舍生的不学无 术术 B 一、嗜学、力学一、嗜学、力学: 1.无书借书抄书无书借书抄书读书读书 2.无师远访先达无师远访先达求教求教 3.求学过程艰苦求学过程艰苦有得有得 艰艰 今诸生

23、学于太学，县官日有廪稍之供， 父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣；坐大厦 之下而诵诗书，无奔立之劳矣；有 司业、博士为之师， 未有问 而不告，求而 不得者也； 凡所宜 有之书皆集于此，不必 学生学生官府官府米粮米粮供给供给 夏天的衣服夏天的衣服 送来送来 忧患忧患宽大的宽大的 书房里书房里 诵读诵读辛苦辛苦 作他们的老师作他们的老师请教却请教却 告诉告诉 回答的情况回答的情况 凡是凡是应该应该 集中在这里集中在这里 有之书有之书: :名词性词组名词性词组 若余之手录，假诸人而后 见也。 其 业 有不精，德 有不成者，非天质之卑，则 心 不若余之专 耳，岂他人之过哉? 那样那样 向人借向人借 然后然

24、后 诸诸: :之于之于 而后而后: :然后然后 才能学习才能学习 那些学习那些学习 精通精通道德道德养成的人养成的人天资天资 非非则则: :不是不是就是就是 低下低下 就是就是 专心罢了专心罢了 难道是的过失吗难道是的过失吗 之之: :取独取独 东阳马生君则在太学 已 二年，流辈 甚称其贤。余朝(于)京师， 生以乡人 子 谒 余。撰 长书 以为 贽， 辞甚畅达。与之 论 辩， ( (学习学习) ) 同辈的人同辈的人 很很才德才德到京城朝见皇帝到京城朝见皇帝用同乡晚辈用同乡晚辈 的身分的身分拜见我拜见我 ( (他他) )写写( (一封一封) )长信长信 作为作为( (表示表示) ) 敬意的礼物敬意的礼物通畅明白通畅明白讨论辨析讨论辨析 言 和 而色夷。自谓少时用心于学甚劳。 见 其 亲也，余故 道 为学之 难 以告 之。 语言平和语言平和态度和悦态度和悦用心于学用心于学: :于学用