王振宇—等温线图的判读和应用教学设计

1、等温线图的判读与应用教学设计高二地理组 王振宇【内容分析】 气温是气候的基本组成要素之一，而气候是高考的高频考点，我们可以通过等温线图来了解气温的水平分布状况。等温线图属于等值线图中的一种，近几年高考试卷中以等值线图为背景命题较多，正确判读等值线图，并运用等值线所反映的基本原理解决实际问题是近年地理高考的重点和难点之一。由于等值线图的判读是学习中的一大难点，解题时，应适当注意某些解题方法。本节课通过合作探究典型例题，总结等温线判读的方法，且分析了影响气温分布的因素。具体做题过程中，综合应用，部分解题方法还可用于其他等值线图的判读中。【学情分析】 高二学生经过必修的学习，已经具备与气温相关的一些

2、基础知识，已经学过等高线图等的判读和应用，214班学生状况较好，学生基础较好，但部分学生也存在基础差，针对学生实际情况，设计了合作探究引导学生归纳总结应用的方法、技巧及内容，并通过练习题来应用提升。【设计理念】1实现以学生为主体，教师为主导的新课程理念。2遵循学生的认知规律，激发学生的学习欲望。3借助多媒体、课堂讨论、作图等方法，增加课堂的趣味性、实用性。4通过师生共同合作、探讨认识，充分体现了地理答题方法和技巧的逐步形成过程。【教学目标】 知识与技能1理解、掌握等温线的判读方法。2分析影响等温线的因素。 过程与方法1通过作图，学生理解等温线有关的基础知识。2通过合作探究，学生学会根据等温线的

3、分布规律进行等温线图的判读和应用。 3. 通过合作探究，落实地理高考的四个基本目标。 情感态度与价值观1.培养学生获取有效信息的能力和分析问题的思路，通过知识运用获得成就感。 2.培养学生积极参与的主体意识和勇于探索的创新精神。【教学重点与难点】 1等温线延伸方向、弯曲、闭合和疏密状况的判读。 2影响等温线分布的因素。【教法与学法】1教法：启发式问题教学法、引导总结法、多媒体辅助教学法等2学法：作图法、读图法、合作探究法、练习法等。【教学用具】一体机、PPT、复习学案【课时安排】1课时（40分钟）【教学过程】教学环节教学活动设计意图教师活动学生活动导入与学生寒暄最近天气变化，引出气温，简单说明

4、等温线图重要性。学生配合老师激发学习热情。拉近与学生关系。动动手提问：什么是等温线？让学生在学案图1上按要求补绘等温线师点评，师生一起得出等温线的概念和特点学生动手绘图培养学生动手作图的能力。思考：图1中上海市此时气温分布规律及原因？学生思考并回答：气温由市中心向四周递减，受城市热岛效应影响。培养学生读图、归纳总结的能力。根据图1，师生共同总结等温线图判读方法“五看”1.数值；2.走向；3.弯曲；4.闭合；5.疏密合作探究合作探究（承转）根据等温线的这些变化，可以判断区域气温水平分布状况，分析气温分布的影响因素让学生做例1（讨论1分钟）师点评，补充等温线走向描述方法师生一起小结学生做例1学生回

5、答师生共同小结一：等温线的走向： 1、等温线与纬线大致平行，表明该地主要受纬度因素的影响。2、等温线与等高线平行，表明该地气温受地形影响。培养学生独立思考和归纳总结能力，学会线状地理事物的描述方法。投影：世界年平均气温分布图提问：世界年平均气温水平分布有什么规律？为什么？教师点评，并指图分析学生回答：由低纬向高纬气温递减。主要原因：各纬度太阳辐射不同学生回答（承转）局部地区等温线还受其他因素影响。投影：（图见课件）问：等温线分布与海岸线有什么关系？教师活动师生共同小结一：等温线的走向3、等温线大致与海岸线平行受海陆分布影响学生活动（承转）等温线走向发生变化，有些地方则明显弯曲。让学生做例2（讨

6、论2分钟）师点评补充，提醒学生注意等温线弯曲处数值与同纬度地区相比高或低的判断方法。学生合作讨论完成学生分析思路师生共同小结二：等温线的弯曲1、陆地上等温线弯曲受地形影响（承转）海洋上等温线弯曲呢？让学生做例3（讨论2分钟）师点评补充学生做例3学生分析思路师生共同小结二：等温线的弯曲2.海洋上等温线弯曲主要受 洋流影响培养学生独立思考和归纳总结能力，学会线状地理事物的描述方法。投影：世界1月平均气温分布图观察北半球等温线分布（以0C等温线为例）问：为什么？师引导问：那夏季呢？注意南北半球季节相反。学生答：陆地等温线凸向低纬，海洋等温线凸向高纬。学生答：1月北半球冬季，陆地降温比海洋快，陆地气温

7、低于同纬度海洋，使陆地等温线凸向低纬。师生共同小结二：等温线的弯曲3、全球气温等温线分布冬季：大陆等温线凸向低纬海洋等温线凸向高纬夏季:大陆等温线凸向高纬 海洋等温线凸向低纬主要受海陆热力性质差异影响（承转）等温线发生弯曲，局部地区甚至闭合。让学生回答例3第（2）题师点评补充，局部小范围闭合有两种 学生分析思路师生共同小结三：等温线局部小范围闭合两条等温线之间出现闭合曲线，闭合曲线内的数值按“大于大值，小于小值” 来判断最后，再次投影例2中的图3，指图分析等温线的疏密师生共同小结四：等温线的疏密密集温差大 稀疏温差小总结通过前面的分析，我们学会判断等温线的走向、弯曲、闭合、疏密状况，并分析了影响因素。做题过程中要具体分析应用。等温线图的判读方法也可用于其他等值线图中。学生总结、反思总结本节内容，强调学习目标。应用提升题1到题6引导、提示、点评学生做，并回答学以致用【课后作业】复习今天所讲内容，总结其他等值线图的判读方法和应用。判读“五看”【板书设计】 等温线图的判读与应用纬度地形（山地、谷地）海陆分布洋流城市数值走向弯曲闭合疏密影