月是故乡明教学设计

1、月是故乡明教学设计仁寿县方家镇小学校 钟玉容教学目标：1.学会文中的“徘、徊”等16个会认字，读准多音字“燕”等；会读“烟波浩渺、篝火、澄澈、风光旖旎”等词语。2.默读课文，说说作者由月亮想到了哪些往事和经历，产生了哪些内心感受。3.搜集一些思乡的诗文，和同学交流。教学重难点：了解作者由月亮联想到的往事经历，体会作者对家乡的思念之情。教学课时：1课时。教学过程：一、创设情境，激情导入。1.课件出示：静 夜 思 唐代：李白 床前明月光，疑是地上霜。 举头望明月，低头思故乡。2.学生欣赏新学堂歌，互相交流读诗的感受。3.教师评议并小结：自古以来，月亮是个永恒的话题，千百年来一直成为文人墨客所吟咏的

2、对象，在描写月亮的诗文中倾注了作者的爱恨情愁，寄托了作者的悲欢离合，展示了他们的人生经历。今天，我们一起学习季羡林的月是故乡明，感受文中蕴含在“月”中的思想感情。（板书课题：月是故乡明）学生齐读课题。4. （1）你对“月是故乡明”这一题目有哪些了解？“月是故乡明”出自杜甫的月夜忆舍弟。 全诗为：“戍鼓断人行，边秋一雁声。露从今夜白，月是故乡明。有弟皆分散，无家问死生。寄书长不达，况乃未收兵。”这首诗写于安史之乱时期，表现了作者对家人的思念。月亮其实无处不明，但杜甫偏说“月是故乡明”，从而突出了对故乡的感怀。由于杜甫的这句诗特别能引发人的乡思共鸣，因而被广为传诵。（2）看到这个题目你都能想到什么

3、？（学生自由发言，教师相机引导并评议、小结。）想到季羡林老人的文章月是故乡明的主旨应该是“思念家乡”。 想到了与月亮相关的其他诗句，如李白的古朗月行等等。二、通读课文，检查字词1学生自由读课文。出示要求：(1)自由朗读课文，读准字音，读通句子，读懂课文。(2)自学课文生字词，及时用笔圈画出来，然后用合适的方法来解决生字词。2检查学习效果，相机指导。(1)检查读音(出示词语)。徘徊 烟波浩渺 篝火 萌动 晶莹澄澈 风光旖旎 瑞士 莱芒湖 无边无垠 碧波万顷 巍峨雄奇 燕园 点缀其间(2)理解词义：烟波浩渺 晶莹澄澈 风光旖旎 无边无垠 碧波万顷 巍峨雄奇(3)读句子，巩固字词。出示句子：在我这个

4、小孩子眼中，虽不能像洞庭湖“八月湖水平”那样有气派，但也颇有烟波浩渺之势。在梦中见到两个月亮叠在一起，清光更加晶莹澄澈。在风光旖旎的瑞士莱芒湖上，在无边无垠的非洲大沙漠中，在碧波万顷的大海中，在巍峨雄奇的高山上，我都看到过月亮。三、研读品析，体会情感1“月”是作者表达感情的媒介，作者的这种感情，在课文中哪一段表达得比较明显直接？月是故乡明，我什么时候能够再看到故乡的月亮啊！(1)学生开火车读句子。(2)引导学生思考：读懂了什么？(3)小结：可以说，文章的标题就揭示了文章的主题，同学们在今后的写作中要学习这种命题的方式。2在这篇文章中，作者以“月”为线索，表达了自己对故乡的思念之情。默读课文，说

5、说作者由月亮想到了哪些往事和经历，抒发了哪些感受。自己想一想，写写批注，完成学习卡，然后再和小组同学交流。预设一：作者由月亮想到的往事。(1)交流汇报，完成活动卡一第一部分内容。童年趣事时间黄昏后事件数星星 点篝火 摇知了心情乐此不疲 盼望 (2)相机出示：到了夏天，天天盼望黄昏早早来临。(3)学生继续汇报，完成活动卡一剩余内容。童年趣事时间黄昏后更晚的时候事件数星星 点篝火 摇知了看明月 梦明月心情乐此不疲 盼望(4)引读：如果你是文中的“我”，此刻会是何种心情呢？虽然不过是普普通通的几个大苇坑，却在月光中摇曳着作者童年的梦。因为在我这个小孩子眼中，虽不能像洞庭湖“八月湖水平”那样有气派，但

6、也颇有烟波浩渺之势。预设二：作者的经历。(1)交流汇报，完成活动卡二第一部分内容：作者经历地点经典词句作者感受故乡孤零零 孤单恍然大悟 无法想象与济南的对比中，作者的无法想象是遗憾吗？ 学生汇报：因此，我在故乡望月，从来不同山联系。小结：对比中突出了作者对故乡的一往情深。(2)学生继续汇报，完成活动卡二第二部分内容。作者经历地点经典词句作者感受故乡孤零零 孤单恍然大悟 无法想象北京、济南、将近三十个国家风光旖旎 无边无垠碧波万顷 巍峨雄奇美妙绝伦永远忘不掉相机出现各国望月的图片和背景音乐。激发情感：在作者的眼中，异国他乡的月亮美吗？出示故乡的月亮，激发情感：异国他乡的月亮虽美，但是对比之下，我

7、感到这些广阔世界的大月亮，无论如何比不上我那心爱的小月亮。不管我离开故乡多远，我的心立刻就飞回去了小结：是啊，情感的亲疏深浅只有通过对比才能显现出来。(3)学生继续汇报，完成活动卡二剩余内容。作者经历地点经典词句作者感受故乡孤零零 孤单恍然大悟 无法想象北京、济南、将近三十个国家风光旖旎 无边无垠碧波万顷 巍峨雄奇美妙绝伦 永远忘不掉朗润园茂林修竹 绿水环流荷香远溢 宿鸟幽鸣我想到的却仍然是故乡苇坑里的那个平凡的小月亮。出示句子：然而，每逢这样的良辰美景，我想到的却仍然是故乡苇坑里的那个平凡的小月亮。引导学生深入思考：再读句子，你能读出什么？学生读句子谈感受。(4)引读：从济南到北京，越能勾起作者的乡思乡愁。所以月是故乡明，我什么时候能够再看到故乡的月亮啊！3小结：文章虽然写了很多看似无关的事物，但都是紧紧围绕月亮展开的。这就是散文“形散神不散”的特点。四、拓展阅读，升