怎样写好写人作文(1)

1、怎样写好写人作文 1、写好人物的形象、写好人物的形象 (外貌、语言、动作、心理、神态) 外貌描写外貌描写: :首先必须从文章中心思想的需要出首先必须从文章中心思想的需要出 发，要求抓住人物的本质特征，有选择、有重点地发，要求抓住人物的本质特征，有选择、有重点地 描写。描写。 人物的语言人物的语言: :包括人物的独白、对话、交谈、包括人物的独白、对话、交谈、 语气。语气。“言为心声言为心声”，成功的语言描写能恰当地表，成功的语言描写能恰当地表 现人物的身份、年龄、思想、品质、作风和个性特现人物的身份、年龄、思想、品质、作风和个性特 点。描写人物语言时，要注意符合人物的身份，表点。描写人物语言时，

2、要注意符合人物的身份，表 现人物的思想感情，反映人物相互间的关系。现人物的思想感情，反映人物相互间的关系。 n 描写人物的动作时，不仅要写出人描写人物的动作时，不仅要写出人 物物“做什么做什么”，还要写出，还要写出“怎么做怎么做”。 n 心理活动是无声的语言，是直接表心理活动是无声的语言，是直接表 现人物精神面貌，思想活动的手段。描现人物精神面貌，思想活动的手段。描 写人物的心理活动时，要注意把心理活写人物的心理活动时，要注意把心理活 动产生的原因叙述清楚，还要注意与外动产生的原因叙述清楚，还要注意与外 貌、动作、语言描写结合起来。貌、动作、语言描写结合起来。 写好人物的形象写好人物的形象 2

3、、抓住人物的特点。 n 每个人都有自己的特点，可以从人物的每个人都有自己的特点，可以从人物的 年龄、外貌、语言、动作、兴趣、个性、生年龄、外貌、语言、动作、兴趣、个性、生 活习惯等诸方面去考虑。一个人的特点是多活习惯等诸方面去考虑。一个人的特点是多 方面的，作文时，我们应根据中心思想有所方面的，作文时，我们应根据中心思想有所 选择地写。选择地写。 3 、选用典型事例。 n 人与事是分不开的。一个人做的事很人与事是分不开的。一个人做的事很 多，在作文时我们应选择那些最能表现人多，在作文时我们应选择那些最能表现人 物思想、性格和文章中心思想的典型事物思想、性格和文章中心思想的典型事 件。件。 4、

4、运用细节描写。 n 细节描写就是对能充分表现文章中心细节描写就是对能充分表现文章中心 思想的人物外貌，语言、动作、表情等细小思想的人物外貌，语言、动作、表情等细小 环节作具体、细致的描写。环节作具体、细致的描写。 写人记叙文，大致有以下三种情况： n（一）通过写一件事写一个人。（一）通过写一件事写一个人。 n1 1、反映一个人的精神面貌的事例是很多的，要、反映一个人的精神面貌的事例是很多的，要 选择有代表性的生动事例。选择有代表性的生动事例。 n2 2、要写出事情的发展过程，使人物的形象逐步完、要写出事情的发展过程，使人物的形象逐步完 整。整。 n3 3、要把典型事例事情写具体。、要把典型事例

5、事情写具体。 n4 4、为了使读者对人物了解得更全面，使重点记叙、为了使读者对人物了解得更全面，使重点记叙 的这件事有充分的依据和坚实的思想基础，使人的这件事有充分的依据和坚实的思想基础，使人 物的形象更加丰富，文章的开头可以对人物作简物的形象更加丰富，文章的开头可以对人物作简 要的介绍。要的介绍。 （二）通过几件事写一个人。 n 有时使用一件事来反映一个人就显得比较单簿，有时使用一件事来反映一个人就显得比较单簿， 不足以充分反映人物的特点及其品质，通过几件不足以充分反映人物的特点及其品质，通过几件 事写一个人，要注意以下几点：事写一个人，要注意以下几点： 1 1、几件事不能相互矛盾。、几件事

6、不能相互矛盾。 2 2、概括交代和具体描写相结合。在一篇简短、概括交代和具体描写相结合。在一篇简短 的作文中要用几件事写一个人，不可能将每一件的作文中要用几件事写一个人，不可能将每一件 事详细叙述，因此一般可以简略交代和事详细叙述，因此一般可以简略交代和具具体描写体描写 相结合的方法。即先概括交代一些事例，再具体相结合的方法。即先概括交代一些事例，再具体 记叙一两件事。记叙一两件事。 n3 3、通过对比方法写一个人、通过对比方法写一个人 （1 1）. .同一个人前后相比，说明这个人变化；同一个人前后相比，说明这个人变化； （2 2）. .对一个人的认识前后相比，说明这个人对一个人的认识前后相比

7、，说明这个人 的品质；的品质； （3 3）. .一个人同另一个人比，突出歌颂其中一一个人同另一个人比，突出歌颂其中一 个人。个人。 古板的古板的 老师老师 n 李老师担负着全年级的语文课。他李老师担负着全年级的语文课。他 4040 出头，说出头，说 一口标准的普通话，一张清瘦发黑的脸，细长的眼一口标准的普通话，一张清瘦发黑的脸，细长的眼 睛，颧骨略高。一头又黑又粗的短发，像毛刷一样睛，颧骨略高。一头又黑又粗的短发，像毛刷一样 直立着，冬天也不戴帽子。讲课时，腰板总是挺得直立着，冬天也不戴帽子。讲课时，腰板总是挺得 直直的。除了热天穿件灰布衫外，春秋天经常穿一直直的。除了热天穿件灰布衫外，春秋天

8、经常穿一 件褪了色的青布中式夹袄，冷天就穿那件右肘补了件褪了色的青布中式夹袄，冷天就穿那件右肘补了 块补丁的青布中式棉袄。块补丁的青布中式棉袄。 李老师性喜孤独，好沉默，李老师性喜孤独，好沉默， 难得开怀一笑，脸上的神情也像他的衣着一样单调，难得开怀一笑，脸上的神情也像他的衣着一样单调， 总是严肃得近于古板。惟独他讲课时，每每沉浸在总是严肃得近于古板。惟独他讲课时，每每沉浸在 古典文学作品的意境之中，脸上现出一种奇异的神古典文学作品的意境之中，脸上现出一种奇异的神 采，让人觉得他有着极其丰富的内在情感，俨然是采，让人觉得他有着极其丰富的内在情感，俨然是 另一个人。另一个人。 幽默的老师幽默的老

9、师 n 我的数学老师总是乐呵呵的，讲课时，他我的数学老师总是乐呵呵的，讲课时，他 的胡子抖动着，脑袋上的皱纹绷得紧紧的，是的胡子抖动着，脑袋上的皱纹绷得紧紧的，是 八字形。听他的课很有趣。有一次，他摆动着八字形。听他的课很有趣。有一次，他摆动着 两只大手，在黑板前飞舞着，对着一道难题突两只大手，在黑板前飞舞着，对着一道难题突 然大叫一声：然大叫一声：“要记住，这一道题到处埋着地要记住，这一道题到处埋着地 雷，只要一不小心，就会踩到，整个题就会爆雷，只要一不小心，就会踩到，整个题就会爆 炸。要小心沿着这个标题量，才能走出这个地炸。要小心沿着这个标题量，才能走出这个地 雷阵。雷阵。”他刚讲完，全班

10、同学就哈哈大笑起他刚讲完，全班同学就哈哈大笑起 来。来。 急性子的老师 n 老师讲课的时候，激动得快，平静得快。老师讲课的时候，激动得快，平静得快。 谁解出一道很难的题，她就激动；一道题全班谁解出一道很难的题，她就激动；一道题全班 都解出来了或全班都解不出来，她也激动。一都解出来了或全班都解不出来，她也激动。一 激动起来，口里连声激动起来，口里连声“好好”或或“不好不好”，说起，说起 话来更快，更响，滔滔不绝，手也随着话音上话来更快，更响，滔滔不绝，手也随着话音上 上下下地比比划划。老师不但性子急，说话快，上下下地比比划划。老师不但性子急，说话快， 而且走起路来，骑起车来，干起活儿来，也是而且

11、走起路来，骑起车来，干起活儿来，也是 急急忙忙、麻麻利利的，仿佛总有使不完的劲急急忙忙、麻麻利利的，仿佛总有使不完的劲 儿，有干不完的事呢。儿，有干不完的事呢。 认真的老师 n 孟老师，孟老师， 瘦高的个子，戴一副金丝眼镜，一瘦高的个子，戴一副金丝眼镜，一 身笔挺的西装，裤线分明，熨得像刀刃一般。他身笔挺的西装，裤线分明，熨得像刀刃一般。他 讲起话来滔滔不绝，好像是个电视播音员；他写讲起话来滔滔不绝，好像是个电视播音员；他写 的字方方正正，一笔一画，就像用刀子在黑板上的字方方正正，一笔一画，就像用刀子在黑板上 刻字。谁要是在底下做小动作，即使他对着黑板刻字。谁要是在底下做小动作，即使他对着黑板

12、 写字，也能喊出你的名字来。课后，同学们都说写字，也能喊出你的名字来。课后，同学们都说 他后脑勺长了一只他后脑勺长了一只“暗眼睛暗眼睛”。但最使我敬佩的，。但最使我敬佩的， 还是他百分之百认真的处世态度。他对我们的要还是他百分之百认真的处世态度。他对我们的要 求很高，什么事都要我们力求做到十全十美，起求很高，什么事都要我们力求做到十全十美，起 初大家都认为他是刻意挑剔，吹毛求疵。但事实初大家都认为他是刻意挑剔，吹毛求疵。但事实 上，若不是他那样严格，又怎能改变我们那种马上，若不是他那样严格，又怎能改变我们那种马 马虎虎、敷衍塞责的学习态度呢马虎虎、敷衍塞责的学习态度呢 ? ? 含蓄的批评含蓄的

13、批评 n 谭老师是位有谭老师是位有 4040 年教龄的老教师了，他批评人年教龄的老教师了，他批评人 的方式很独特。有一次，的方式很独特。有一次， 谭老师拿着一根长木条来谭老师拿着一根长木条来 到教室，同学们都很惊讶。谭老师拿这个干什么到教室，同学们都很惊讶。谭老师拿这个干什么 呀呀 ? ? 只见他不声不响地在我们这一组的座位和座位只见他不声不响地在我们这一组的座位和座位 之间量着。我突然明白了，是我的座位太宽了，而之间量着。我突然明白了，是我的座位太宽了，而 前面同学座位的距离太窄了。我赶紧把自己的课桌前面同学座位的距离太窄了。我赶紧把自己的课桌 往后挪了挪，脸不知什么时候红了，同学们恍然大往后挪了挪，脸不知什么时候红了，同学们恍然大 悟，都哈哈地笑了，我也不好意思地笑了。悟，都哈哈地笑了，我也不好意思