历年湖北省高校教师岗前培训考试试卷.doc

1、1996 年湖北省岗前培训考试高等教育学试题一、简单问答： （每题 5 分，共 50 分）1、知识与智慧的主要区别：2、教学改革的目的是什么：3、教育法规定我国的教育方针是：4、常用的教学原则有哪些：5、基本知识的含义：6、科学讲授的功能：7、常用的教学方法有哪些：8、什么是教学中有效知识：9、举例说明反证思维：10、举例学说猜想思维：二、绘图：（ 20 分）用图示说明开发智慧（最近发展区）的最佳教学结构。三、论证：（ 30 分）思维方法引进教学引起教学上的变化。1998 年湖北省高校教师岗前培训高等教育学考试试卷一、解释下列词语（每小题5 分，共 30 分）1、高等教育2、马丁特罗模式3、高

2、校专业教学计划4、自学指导法5、大学生社会实践6、高教教育管理体制二、简答题（每题10 分，共 50 分）1、简述高等教育的经济功能2、高等教育目的、高校培养目标和专业培养目标三者之间有何关系？3、什么是课程体系？高校各专业的课程体系主要反映在哪些课程的比例关系上？4、高校教学方法有哪些主要特点？5、高等学校开展科学研究有哪些特点？三、论述题（任选一题，20 分）1、作为一名高校新教师，你打算如何搞好课程教学？2、为什么说通才教育与专才教育的结合是我国现阶段高等教育的选择？高等教育学考试参考样卷一、选择题：本大题共20 个小题，每小题2 分，共 40 分。1、西方近现代高等教育始于（）A、古希

3、腊学园B 、中世纪大学C 、赠地学院D 、红砖大学2、社会实践活动的根本目的在于（）A、服务社会B、了解国情C 、培养学生D、勤工俭学3、高等学校直接为社会服务职能的产生，始于（）A、德国柏林大学B、美国威斯康星大学C、英国剑桥大学D、法国巴黎大学4、马克思认为，实现人的全面发展的唯一方法是（）A、德、智、体诸育相结合B、教育与生产劳动相结合C、教学与科研相结合D、学校教育与社会实践相结合5、提倡社会本位教育价值观的代表人物是（）A、柏拉图B、卢梭C、斯宾塞 D、赫钦斯6、我国西周暑期高等教育内容为（）A、七艺B 、六艺C、四书五经D、军事教育7、现代学位制度确立的标志是德国柏林大学创设的（）

4、A、文学博士学位B、医学博士学位C、理学博士学位D、哲学博士位8、我国学位授予的权力机构为（）A、国家教育部B、国务陆军学位委员会C、各授予单位的学位评定委员会D、各省市自治区的学位办公室9、东南亚国家和地区高等学校招生主要实行（）A、统一考试制度B、单独考试制度C、推荐入学制度D、高中证书制度10、目前我国大学毕业生就业实行（）A、供需见面双向选择的分配制度B、指令性和指导性计划相结合的制度C、统一分配制度D、自主择业制度11、出资设立高等学校的机构和个人，称为高等教育的（）A、办学者 B、管理者C 、主管者D 、举办者12、中华人民共和国高等教育法颁布于20 世纪（）A、 50 年代B、6

5、0 年代C、80 年代D、90 年代13、美国哈佛大学是世界著名的（）A、公立研究型大学B、私立研究型大学C、公立教学型大学D、私立教学型大学14、不同学科、专业领域的构成，体现着高等教育的（）A、层次结构B、科类结构C、区域结构D、形式结构15、我国高等学校教师职务的名称是（）A、院士、博导、硕导、助教B、博士后、博士、硕士、学士C、教授、副教授、讲师、助教D、教授、副教授、高级讲师、讲师16、在高等学校，实现高等教育目的基本途径是（）A、教学B、科研C、管理D、服务17、以计算机技术为基础，通过交互处理文本、图像、动画、声音等多种技术进行教学的方法称为（ ）A、电化教学法B、智能教学法C、

6、计算机辅助教学法D、多媒体教学法18、与注入式教学相对立的是（）A、启发式教学B、愉快式教学C 、渐进式教学D、个别式教学19、首先对班级授课制进行理论论证的教育家是（）A、苏格拉底B、夸美纽斯C、赫尔巴特D、凯洛夫20、从理论与实践相结合的角度对大学生进行思想政治教育的有效途径是（）A、政治课B 、专业课C、“三育人”D 、社会实践二、填空题：本大题 10 个小题，每小题1 分，共 10 分。21、人力资本理论认为， 高等教育不仅与整个国民经济的增长密切相关，而且对收益有贡献。22、从形式上看，教学大纲一般分为三个部分，即。23、高等教育是在完成基础上实施的教育。24、一般说来，专业的出现以

7、一定的社会为前提。25、社会实践活动的场景具有、灵活性的特点。26、从形式上看，高校课程可以分为必修课程、限选课程和。27、专业教学计划是根据高等学校制度的教学活动的规范性文件。28、 19 世纪初，洪堡首先提出了“教学与相结合”的思想。29、大学生的身体发展处于人体“”的后期。30、高等学校的学年编制称为历。三、简答题：本大题共 4 小题，每小题5 分，共 20 分。31、高等学校科学研究的主要特点有哪些？32、简述威斯康星思想在高等教育史上的意义。33、高等学校实话教师聘任制的基本原则有哪些？34、二、三年级大学生有哪些基本特点？四、论述题：本大题共3 个小题，每小题10 分，共 30 分

8、。35、试论大学教学过程的特殊属性。36、论影响高等教育宏观结构调整的主要因素。37、结合高校思想政治教育实际，谈谈如何贯彻“教育与自我教育相结合原则”。2003 年湖北省高校教师岗前培训高等教育学考试试卷一、选择题（每题2 分，共 20 分）1、西方近现代高等教育始于（）A、古希腊学园B、中世纪大学C 、赠地学院D 、红砖大学2、大学发展科学的职能产生于（A、柏林大学 B 、康乃尔大学3、我国学位授予的权利机构是（）C、威斯康辛大学）D、剑桥大学A、国家教育部B、国务院学位委员会C、各授予单位的学位评定委员会D、各省市自治区的学位办公室4、我国高等学校教师职务的名称是（）A、院士、博士导师、

9、硕士导师、助教B、博士后、博士、硕士、学士C、教授、副教授、讲师、助教D、教授、副教授、高级讲师、讲师5、提倡社会本位教育价值观的代表人物是（）A、卢梭B、裴斯泰洛齐C、柏拉图D、斯宾塞6、美国学者马丁特罗提出：高等教育入学人数低于适龄人口的（），属于英才高等教育阶段。A、30% B 、10% C、 50%D、 15%7、当前我国高等学校领导体制是（）A、校长负责制B、革命委员会制C、党委领导下的校务委员会制D、党委领导下的校长负责制8、提出班级授课制的是（）A、福禄倍尔B、洛克C、马丁特罗D、夸美纽斯9、函授大学、夜大学、自学考试等体现的是高等教育的（）A、能级结构B、科类结构C、形式结构D

10、、地区结构10、中华人民共和国教师法颁布于（）A、 1994 年B、1993 年C、 1995 年D 、1992 年二、名词解释（每题5 分，共 20 分）1、威斯康辛思想2、高校教师聘任制3、高等教育管理体制4、学分制三、简答题（每题10 分，共 30 分）1、为什么说通才教育与专才教育相结合是我国现阶段高等教育的选择？2、高等教育宏观管理体制有哪些基本的模式？3、高校科研应该遵循哪些原则？四、论述题（每题15 分，共 30 分）1、对学年制和学分制进行简要评述，并指出我国教学管理制度改革的基本方向。2、结合实际，从高校组织特性的角度分析我国高等学校管理体制的现状及其未来走向。1998 年湖

11、北省高校教师岗前培训教育心理学考试试卷一、解释下列概念（每小题5 分，共 30 分）1、广义的学习与狭义的学习2、正迁移与负迁移3、思维的基本过程4、记忆系统的三级信息加工阶段5、观察学习6、问题的基本成分二、简答题（每小题8 分，共 48 分）1、简述大学生自我认识的基本途径。2、大学生心理健康的基本标准是什么？3、举例说明大学生群体心理作用中的社会助长及社会惰化。4、学校情境中的成就动机包括哪些基本成分？举例说明。5、用学习迁移理论中的相关要素说与经验泛化说，来解释大学生学习迁移的现象。6、简评斯金纳操作性条件作用论对教育教学工作的指导意义。三、论述题（任选一题，22 分）1、举例说明大学

12、生思维发展的基本特点？高校教师应怎样培养大学生的创造性思维？2、评述认知学习理论对高校教育教学工作的指导作用。2000 年湖北省高校教师岗前培训高等教育心理学试卷一、请用教育或生活中的实例说明下列术语（每题5 分，共 25 分）1、逆向负迁移2、双重编码3、习得性失助4、替代强化5、罗森塔尔效应二、简答题（第题3分，共 6分）1、心理健康的标准有哪些？请简答之。2、大学生人际交往的特点主要有哪些？请简答之。三、简述题（共49 分）1、试举例说明奥苏伯尔的成就动机的三成份。（9 分）2、试举例说明两种常见的认知策略。（8 分）3、试举例说明创造性与智力，人格及学业成绩的关系。（ 12 分）4、请

13、举例说明先行组织者的教学策略或模式的基本观点和操作方法。（12 分）5、请结合所教学科，用教育心理学的原理简评下述观点。（8 分）掌握学科的基本结构是通向适当的训练迁移的大道。四、论述题（任选一题，20分）1、请结合我国的实际，谈谈加涅的学习结果分类的教学意义。2、请结合我国的实际，谈谈广义知识分类的教学意义。2003 年湖北省高校教师岗前培训高等教育心理学考试试卷一、请用教育或生活中的实例说明下列术语（每题5 分，共 25分）1、 1879年在德国莱比锡大学创建世界上第一个心理学实验室的是（）A、詹姆士B 、苛勒C 、冯特D 、弗洛伊德2、根据学习进行的方式把学习分为接受学习与发现学习的是（

14、）A、加涅B、斯金纳C、布鲁纳D 、奥苏伯尔3、影响自我效能感形成的最主要因素是（）A、归因方式B、情绪状态C、个体自身行为的成败经验4、实施启发式教学的关键是（）A、控制动机水平B、奖惩C、组织学习竞赛D 、创设问题情境5、按迁移的性质，可将迁移分为（）A、纵向迁移与横向迁移B、顺向迁移和逆向迁移C、正迁移和负迁移D、特殊迁移和普遍迁移6、根据记忆的内容，可将记忆分为形象记忆、情景记忆、运动记忆、情绪记忆和（）A、语义记忆B、瞬间记忆C、短时记忆D、长时记忆7、从物体正常功能的角度来考虑问题的定势，称为（）A、问题解决B、功能固着C、酝酿反应D、启发8、社会学习理论的代表人物是（）A、杜威B

15、、苛勒C 、桑代克D 、班图拉9、个人缺乏有意识的提取线索，只级借助于某种作业形式间接推测其存在的知识，我们称之为（）A、陈述性知识B 、描述性知识C、程序性知识D、语义知识10、教师为了保证教学达到预期的目的而在教学的全过程中，将教学活动本身作为意识对象，不断地对其进行积极主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力，称之为（）A、教学反思能力B、教学监控能力C 、教学效能感D、教育机器二、填空题（每空1 分，共 15 分）1、根据教学监控的对象，可以把教学监控能力分为和两类。2、斯金纳认为：学习就是反应发生概率的变化，而是增加反应概率的手段。3、奥苏伯尔提出了课堂学习成就动机，由认知内驱

16、力、和三成份组成。4、知识的识记指学习者对知识（信息）进行编码的过程，其方式有、和语言中介编码。5、常见的认知策略有：、编码与组织策略、和6、自我意识结构包括：、三部分。、等。7、个体思维发展要经历：言语前思维阶段、直觉思维阶段、具体形象思维阶段、形式逻辑思维阶段和。三、名词解释并举例（每题5 分，共25 分）1、罗森塔尔效应：2、先行组织者3、相同要素说4、前摄抑制5、定势四、简答题（第题10 分，共 40 分）1、如何理解知识、认知策略和心智技能之间的关系？2、如何利用学习动机与学习效果的相互制约关系来培养新的学习需要？3、影响学习迁移发生的主要因素有哪些？在实际教学中应如何促进学习的迁移

17、？4、什么是教学反思？它包括哪些基本过程及基本成分？如何进行教学反思？高等教育心理学样卷一、选择题（每小题2 分，共 30 分）1、从内容上看，自我意识可分为生理自我、社会自我和（）A、心理自我B、现实自我C、投射自我D、理想自我2、个体品德的核心部分是（）A、道德认识B 、道德情感C、道德意志D 、道德行为3、介于起点和终点之间的教学目标称为（）A、使能目标B 、行为目标C、系统目标D、表现性目标4、依据测验目的，项目难度一般确定在（）A、 0.1 03 之间 B 、 0.3 07 之间C、0.7 09 之间 D 、0.9 以上5、社会助长作用的原因是群体的背景增加了人们的（）A、内驱力 B

18、、凝聚力C、向心力D、吸引力6、创造性思维的核心是（）A、分析思维B 、发散思维C、辐合思维D 、抽象思维7、能再认不能回忆的遗忘是（）A、暂时性遗忘B 、永久性遗忘C、完全遗忘D 、不完全遗忘8、对长时记忆中有意义的学习材料加工的主要方式是（）A、视觉编码B 、语言听觉编码C、语义编码D 、语言中介编码9、对前后学习内容进行纵向的梳理和横向的比较分析的方法是（）A、描述策略B 、表象策略C 、归类策略D、网联策略10、教师授课中的语言应尽量做到抑扬顿挫、轻重有致，这是运用了哪个感知规律？（）A、强度律 B、差异律C、活动律D、组合律11、按学习迁移的性质可以把迁移分为（）A、积极迁移和消极迁

19、移B、纵向迁移和横向迁移C、顺向迁移和逆向迁移D、普通迁移和特殊迁移12、影响大学生学习动机差异的关键因素是（）A、自我意识B 、教学内容C、教学方法D 、智水平13、在控制条件下操纵某种变量来考查它对其他变量影响的研究方法是（A、实验法B、观察法C、调查法D、个案法14、教师在具备一定的学科知识后，影响其教学效果的关键性因素是（A、教学效能感B 、教学监控能力C 、教学反思能力D 、教学责任感15、 1879 年创建世界上第一个心理学实验室的心理学家是（）A、冯特B、杜威C、苛勒D、勒温）二、填空题（每小题1 分，共 10 分）16、组块方式主要依赖于人过去的。17、模仿是个体受他人行为影响

20、而引起的一种与他人的行为的行为。18、一个健康的人，既要有健康的身体，又要有健康的。19、效应的类型有构想效度、和实证效度。20、教学设计指为达到一定的教学目标，对教什么和进行的设计。21、分析一般有两种形式，一种是22、学习动机具有激活、指向和功能。23、强化的作用在于改变同类反应在将来发生的。24、教育心理学是研究学校情境中与教师的教的基本心理规律的科学。25、内部心理活动的外部表现常常是。三、简答题（每小题5 分，共 30 分）26、简述学习的实质。27、大学生自我意识发展的特点是什么？28、品德的实质是什么？29、怎样理解心智技能的本质？30、大学生对思维的元认知表现在哪些方面？31、

21、影响学习迁移的条件有哪些？四、论述题（每小题10 分，共 30 分）32、试述激发大学生学习动机的有效措施。33、你认为影响教师教学效能感的因素有哪些？34、用具体事例论述培养大学生创造性思维的有效方法。2006 年湖北省高校教师岗前培训考试教育心理学试题选择题（每小题1 分，共 20 分）请将正确选项前的字母填在题后的括号内。1. “举一反三”和“触类旁通”所说的是（）A、水平迁移B、垂直迁移C、负迁移D、逆向迁移2. 某学生把学习的成功归结为自己的努力，根据韦纳的归罪理论，这个学生所作的是（）A、稳定的内部归因B、稳定的外部归因C、可控的内部归因D、不可控的外部归因3. 教育和心理发展之间

22、的中间环节是（）4. 成人用“如果你再不听话，大灰狼就来了”的话教育孩子。这是利用儿童的恐惧（）5. 从记忆方式的发展来看，高中生擅长于采用的记忆方式昌（）6. 奥苏伯尔认为，学生学习的实质是（）A、有意义接受学习B、有意义发现学习C、发现学习D、探究学习7. 根据认知心理学的研究，程序性知识的表征形式主要是（）8. 体现了纵向迁移的具体事例是（）A、汉语拼音的学习影响英语字母的发音B、“角”的概念的掌握影响“直角”、“平角”等概念的学习C、“石”字的学习影响“磊”字的学习D、在学校形成的爱护公物的习惯影响在校外的行为表现9. 个体依据一定的社会规范和准则行动时所表现出来的稳定的、具有评价意义

23、的特性叫做（）A、品德B、道德C、个性D、人格10. 品德心理结构中最具有动力色彩的成份是（）A、道德认识B、道德情感C、道德意志D、道德行为11. 采用道德两难故事法研究儿童、青少年品德的发展过程，提出了儿童青少年品德发展三个水平六个阶段理论的心理学家是（）A、皮亚杰B、斯陶布C、章志光D、柯尔伯格12. 一般而言，个体把学习成败归因于（）对学习动机的激励作用最大A、努力程度B、能力高低C、任务难度D、运气好坏13. 为了与学生家长建立良好的人际关系，教师应扮演的角色是（）14. 一个人处理日常生活及其在在环境中求生存的能力称为（）A、适应性能力B、社会能力C、人际能力D、一般能力15. 教

24、学过程的三种过程是（）A、学习过程、教学过程和评价/ 反思过程B、学习过程、教学过程和互动过程C、学习过程、教学过程和思考过程D、学习过程、教学过程和管理过程16. 布卢姆将教育目标分为（）三大领域、17. 后来的学习对先前学习影响叫（）A、顺向迁移B、逆向迁移C、特殊迁移D、非特殊迁移18. 当一个人看到某个制品的一种惯常用途后，就很难看出其他用途，这种现象叫（）A、反应定势B、功能固着C、动力定型D、习惯19. 在某个发展阶段，儿童的心理从见不到物体就认为其不存在发展到物体从眼前消失了仍然认为它可能存在，该阶段为（）20. 对课堂管理和教学的关系表达不正确的是（）A、课堂管理影响了教学B、

25、教学影响了课堂管理C、两者相互发生影响 D 、两者基本上不发生相互作用判断改错题（每小题 2 分，共 10 分）正强化提高学生的正确反应，负强化降低学生的错误反应。班杜拉的观察学习是指学习者通过观察他人的行为方式， 然后亲自实践这种方式而获得新的行为过程。自我提高的内驱力是一种要求了解和理解的需要， 要求掌握知识和需要， 心脏系统地阐述问题并解决问题的需要。与别人一起活动总是能够提高行为效率。加涅将影响人行为选择的内部状态或倾向性视作情感。名词解释（每小题5 分，共 20 分）自我效能感学习动机先行组织者元认知简答题（每小题10 分，共 30 分）试述大学生情感发展的特点，针对这些特点如何进行

26、教育。艾宾浩斯遗忘曲线有何特点，对我们有什么启示。教师如何使学生从“要我学”转化国“我要学”？论述题（共20 分）试述班杜拉社会学生理论的主要内容及其对高校教育工作的启示。2006 年湖北省高校教师岗前培训考试高等教育学试题名词解释（每小题4 分，共 20 分）高等教育结构教学评价社会本位论隐性课程高等教育大众化简答题（每小题10 分，共 40 分）如何理解大学的三项职能之间的关系？试分析大学教学过程的特点。如何突出大学生在教学中主体地位？优化大学课程结构应处理好哪些关系？论述题（每小题20 分，共 40 分）结合实际，谈谈你对我国高等教育扩张的看法（包括成就与问题，原因分析，对策等）结合实际

27、，谈谈青年教师在推进大学教学整体改革中的应为与可为？2008 年湖北省高校教师岗前培训考试。高等教育心理学试题参考答案一、选择题（本大题共 20 小题，每小题 1 分，共 20 分）请将正确选项前的字母填在题后的括号内。1个体依据一定的社会道德行为规范行动时表现出来的比较稳定的心理特征和倾向叫（D）A、道德B、性格2心理现象分为（AA、心理过程与个性心理C、个性D、品德）B 、认知过程与个性心理C、情感过程与个性心理D 、意志过程与个性心理3. 重视动机和潜意识现象的研究 , 强调本能对人格的影响 , 具有夸大潜意识作用倾向的学派 (理论)是(B)A.行为主义B.精神分析学派C.人本主义D.认

28、知心理学4. 强调人的整体性, 认为人的价值, 尊严以及自我实现才是心理学研究的终极目的的学派( 理论)是( C )A. 行为主义B.精神分析学派C.人本主义D.认知心理学5. 注重研究人的认识过程 , 既注意 , 感知 , 记忆 , 思维等复杂的心理活动 , 提出了一种研究人的认知过程内部心理机制的新模式的学派(理论 )是(D)A. 行为主义B.精神分析学派C.人本主义D.认知心理学6. 确定教学目标、了解教学对象、制定教学程序等叫做(A)A. 微观设计B.宏观设计C.制订教案D.教学准备7.大脑对过去经历过的事物的反映，叫做（C）A. 知觉B.想象C.记忆D.认知8. 真正的心理健康者应该

29、是其内心世界极其丰富 , 精神生活无比充实 , 潜能得以充分发挥 , 人生价值能够完全体现的人 , 既 自我实现者 . 此观点出自 ( C )A. 行为主义 B. 精神分析学派 C. 人本主义 D. 认知心理学9. 有目的地观察被试者的外部表现 , 从而了解其心理活动发生 , 发展过程的方法,叫做( D )A. 发展法 B. 实验法 C. 系统法 D. 观察法10. 能引起、维持个体活动并使活动朝某一目标进行的内在动力叫做(D)A.诱因B.需要C.意志D.动机11. 新知识类属于学生认知结构的已有的、包摄性较广的观念。这种知识同化形式叫做(B)A. 上位学习B. 下位学习C. 并列结合学习D.

30、 接受学习12.根据奥苏伯尔的理论，大学生为了获得奖学金而学习的动机是一种(B)A. 内部动机B. 自我提高内驱力C.附属内驱力D. 认知内驱力13.根据皮亚杰的理论，7 12 岁的儿童道德发展处于(C)A. 前道德阶段B. 他律道德阶段C. 自律道德阶段D.公正阶段14.比较强调学习理论和教学理论在教学上应用学者是(D)A.奥苏伯尔B. 皮亚杰C. 班杜拉D. 布鲁纳15.人们对自己和他人的行为进行分析，推论其原因的过程叫做（B）A. 比较B. 归因C.概括D. 总结16.认为学习的过程是一种顿悟的心理学流派是(B)A. 行为主义B. 格式塔心理学C. 机能主义心理学D. 结构主义心理学17

31、.试误学习最先提出的心理学家是(A)A. 桑代克B. 华生C. 斯金纳D.托尔曼18一个人通过观察另一个模型的行为反应而达到学习目的的学习，叫（C）A变式学习B 上位学习C 模仿学习D 下位学习19后来的学习对先前的学习的影响叫做（B）A顺向迁移B 逆向迁移C 特殊迁移D 非特殊迁移20在复杂的动作技能形成过程中，往往会出现进步暂时停顿的现象，叫（D）A同化B定势C遗忘现象D高原现象二、名词解释（举例）( 本大题共5 小题，每小题3 分，共15 分)1液态智力 - 指与基本心理过程有关的能力，如知觉、记忆、运算速度和推理能力。大部分是先天的和依赖于大脑神经解剖结构。2群体 - 是指人们彼此之间

32、为了一定的共同目的，以一定的方式结合到一起，彼此之间存在相互作用，心理上存在共同感并具有情感联系的两人以上的人群。3反馈有机体在处理信息过程中，把来自运动器官的效应信息，再经过感受器传送到大脑神经中枢，获得有关动作的正确性、精确度或适合性的信息过程。4功能固着 - 是指解决问题时，个人只看到某种物体的通常功能，而看不到它的其他功能，从而干扰了问题的解决。5感觉记忆 - 指个体凭视、听、味、嗅等感觉器官，感应到刺激时所引起的短暂记忆。保持时间小于一秒。三、简答题 ( 本大题共 6 小题，每小题5 分，共 30 分 )1一般能力与特殊能力的关系参考答案：一般能力：又称为普通能力，指大多数活动所共同

33、需要的能力。如观察力、记忆力、抽象概括能力、想象力和创造力等。其中抽象概括力是其核心。一般能力也即通常所说的智力。 特殊能力：又称为专门能力，指为某项专门活动所必须的能力。二者的关系： 一般能力是特殊能力形成和发展的基础， 特殊能力的发展也有助于一般能力的发展；在活动中，一般能力与特殊能力共同起作用。2简述加涅的学习结果分类参考答案：（ 1）言语信息：能陈述用语言文字表达的知识的能力。解决“是什么”的问题。（ 2）智慧技能：运用符号、概念与环境相互作用的能力。学习“怎么做”的问题。（ 3）认知策略：表现为用来调节和控制自己的注意、学习、记忆、思维和问题解决过程的内部组织起来的能力，学会如何学习

34、。（ 4）动作技能：习得的、协调自身肌肉活动的能力。（ 5）态度 ：即品行，是习得的、决定个人行为选择的内部状态。3. 简述陈述性知识和程序性知识的差异参考答案：（ 1）从功能上看，前者是用于说明事物的状况、特点及关系，回答“是什么” 、“为什么”和“怎么样”的问题；后者是用于发出行为的指令，从而对某些信息进行识别和转换，作出某些动作，解决“怎么做”的问题。（2）从测量的方式看，前者可以通过“陈述”或“告诉” 的方式测量；后者只能通过观察人的行为间接测量。（ 3）从心理表征看，前者主要以命题和命题网络的形式表征；后者以产生式和产生式系统表征。（ 4）从激活和提取的速度看，前者激活速度慢，其提取

35、往往是一个有意义的搜寻过程；后者激活速度快，能相互激活。（ 5）从学习和遗忘的速度看，前者学习速度快，遗忘也快；后者学习速度慢，遗忘也慢，尤其是运动技能，一旦达到熟练程度，几乎不再遗忘。4简述道德与品德的区别参考答案；（ 1）道德是一种社会现象，是一定社会调整人们相互关系的行为准则和规范；品德是一种个体现象，是社会行为准则在个体身上的反映。（ 2）道德的产生和发展服从于社会发展规律，品德的形成和发展不仅受社会生活条件的影响，还受个体生理、心理等内在条件的制约。（ 3）道德是社会学和伦理学研究的对象，而品德是教育心理学研究的对象。5简述有效人际沟通的条件参考答案：（1）沟通双方对交流的信息的理解的一致性；（ 2）沟通双方都要有交往的愿望和兴趣；（ 3）双方要有一定的沟通能力与技巧； （ 4）要选用适当的信息通道来传送信息； （4）要重视选择性注意对沟通的影响； （ 5）沟通要有及时的信息反馈（ 6）沟通过程没