小学语文课堂运用多媒体的好处

1、小学语文课堂运用多媒体的好处运用多媒体手段， 充分发挥其教学功能， 是提高语文课堂教学实效的 有效方法之一。 小学语文课堂教学中运用多媒体技术， 把声、像、图、 文、情境与听、说、读、写有机结合起来，使抽象的概念具体化，深 奥的道理形象化， 枯燥的知识趣味化， 能使课堂教学变得更为生动有 趣，富有感染力，激发学生的学习兴趣。1、形象感知，使学生受到“情”的诱导 .如第十册丰碑，在学生预习的基础上，揭题后，教师提问： 丰碑什么意思？课文中的丰碑指什么？接着多媒体演示：大雪纷飞， 在一棵大树下，军需处长被大雪覆盖着，如一座晶莹的丰碑。教师启 发学生：军需处长怎么会冻死的？在冻死前是怎样的情形呢？导

2、入重 点段第三段的学习。多媒体演示：画面渐渐清晰，出现了老战士的形 象，他冻僵了导入第七节的学习，教师着重引导学生观察军需处 长的表情、动作、穿着等，使学生了解军需处长是被严寒冻死的。接 着教师通过富有感情的范读， 引导学生思考： 军需处长为什么会冻死 的？学生通过朗读分析理解军需处长的一心为公， 毫不利己的高贵品 质。为了让学生更深刻的感受他的这种精神， 可用多媒体把两个画面 结合起来：老战士冻僵了大雪越下越大，覆盖住他的身躯，他成 了一座晶莹的丰碑。2、模拟过程，使学生获得“真”的感受 模拟，即写真。通过程序设计，模拟过程，达到真的目的，使学 生获得真的感受。现代认知心理学认为： 提供周围

3、的熟悉的真人真事， 更具有感召力。多媒体的模拟功能，能帮助我们实现这一愿望。它能 够突破时间和空间，微观和宏观的限制，把客观世界、文学艺术展现 在学生面前，既缩短课堂教学时间，又增加课堂信息量，达到事半功 倍的效果。例如：第十册飞夺泸定桥攻天险一段的教学中，为了 让学生理解“奋不顾身”一词，可用多媒体模拟：喊杀声，枪炮声混 成一片，红军战士不怕危险，奋勇夺桥在学生整体感知的基础上， 教师通过定格放大让学生仔细观察几个红军战士夺桥的动作（铺桥、 冲锋），用“红军战士夺桥奋不顾身、有的有的有的” 进行说话训练。在视听的基础上，教师引导学生观察思考，运用词语 把它表达出来， 使学生的形象思维转化为抽

4、象思维， 由感性认识上升 到理性认识。3、化抽象为形象，化概括为具体学习是由直接到间接， 由具体到抽象时获得知识和技能。 语言文 字作为描绘客观世界的符号，具有抽象性、概括性。由于多媒体可以 提供声画并茂、视听结合的客观世界的表象，将抽象、概括的文字符 号转化为形象具体的可感的东西，使文字与客观事物之间建立了联 系，化难为易。如鸟的天堂中有一段描写榕树叶子“翠绿的颜色 明亮的照耀着我们的眼睛， 似乎每一片树叶上都有一个新的生命在颤 动”。引导学生理解“颤动”一词是个难点， “颤动”字面上可解释为 “抖动”，光理解这些是不够的，这时，教师可用多媒体演示：晨曦 中，那青翠、 油亮的新叶在微风中轻轻地颤动在学生感知的基础 上，教师适当点拨，学生便领悟到了“颤动”一词进行说话训练。这 样，从感知T理解T运用，从抽象T具体T抽象，词语的理解在表象 的作用下真正从感性认识上升到理性认识。4、化静为动，化虚为实例如：荷花一课，引导学生理解想象“我仿佛也成了一朵荷 花”是一个难点。课件出示：先让学生在音乐声中华欣赏满池荷花。 它们姿态各异，看着看着，我仿佛也成了一朵荷花，多媒体演示：我 在荷花中翩翩起舞，满池的荷花也随我一起翩翩起舞蜻蜓向我飞 过来，告诉我飞行的快乐；小鱼向我游过来，告诉我昨夜做的好梦 学生在欣赏的过程