【原创】“趣”读绘本享受阅读的乐趣

1、【原创】“趣”读绘本，享受阅读的乐趣摘要：当今是信息发展的时代，孩子们对电子产品的吸引也越来越严重，联合国科技问组织早在1982年就向全世界发出“走向阅读的社会”的召唤，要求社会人人阅读，阅读是一个人生存和发展的重要学习能力，如何让孩子从电子产品中引到绘本阅读，开拓孩子的想象空间，提高幼儿的阅读能力，是值得我们探讨的内容。关键词：阅读 乐趣 生活元素 情感幼儿的阅读，是幼儿在与绘本进行互动的一个复杂的过程，绘本天生不是为教育准备的，它有一个转化的过程，需要多感官的阅读，通过幼儿在阅读图画时进行剥析内容，他们要看、要理解、要想还要说出来，用自己的经验去解读绘本，培养幼儿对阅读的兴趣与喜爱，是要把

2、书与幼儿的生活联系在一起，把阅读变成幼儿生活的一部分，让孩子真正领略到趣读绘本的乐趣。一、营造“会说话的墙”，让幼儿恋上绘本绘本阅读带给幼儿积极、快乐的感受，把阅读视为游戏一样的好玩。教师应该在活动室里营造“会说话的墙”*幼儿的视觉感受，展示一些“故事大PK”“好书推荐”张贴绘本中的经典画面，推荐理由、布置主题墙等，形式多样化，会让孩子萌发很多的阅读兴趣，他们愿意驻足，并自发的与环境对话，为绘本阅读埋下伏笔。如绘本猜猜我有多爱你，教师在阅读区墙上张贴大兔子与小兔子亲昵得画面，并收集孩子与家长平时拥抱等温馨的场面，展示在主题墙上，孩子们看到可爱的兔子与自己的照片，会自然而然的驻足观望，展开对绘本

3、的讨论，渐渐的理解绘本的内容，原来这是一本关于“爱”的绘本，他们的小手会在绘本上指指点点，共同阅读共同领悟绘本的精彩，从孩子们的脸上表情，我们就能体会到孩子们看书的快乐，正因为孩子们的快乐，渐渐地会让他们喜欢看绘本书，恋上绘本,从而促进他们社会化情感的发展。二、与绘本“共情”，注重细节融入生活元素。幼儿的核心素养就是“用自己的经验去解读绘本”，在所有成功的教学案例都是以“对话”为铺，尽量让孩子多说，教师少说，当你与孩子一起解读画面时，他们的情绪一般都是比较激昂，会对画面的理解各有不同，但孩子们之间有时也会互相附和，因为在幼儿的世界里，他们还是喜欢模仿的。比如在一次早期阅读中，我让小朋友先自己观

4、察绘本内容，孩子们津津有味的看着，看完以后，大家就开始自由提问，这时，焓熙大声的举手说：“老师，我看到那里面有个小“圈圈”，这个小“圈圈”是怎么东西？孩子们听到了也都很好奇，大家也相对的关注起来，许赛宇说:”这个是晚上，会不会是萤火虫跑出来了，”辰河说：“圆圆的，会不会是蛋糕。”“不对，不对，这个是晚上，可能是星星啊！”大家谈论的非常激烈。从中我感受到了孩子们的观察是很细致的，也许他们看到的画面是从“生活”中经历过的，想从绘本找到更多的共鸣。我没有及时给出答案，给孩子们“留白”让他们自由探索再讨论。一次偶然的机会，我穿了一件带亮片的衣服，经过阳光的照射，发出了闪闪发光的圆点点，我赶紧叫来孩子们

5、观察，孩子们兴奋极了，不停的抓，原来这也是圈圈，跟绘本的圈圈有点相似，慢慢的解读了绘本里面的奥秘。教学活动中，让孩子说出绘本以外的东西，有时需要靠孩子们的亲眼所见，让孩子们从绘本中的情感来迁移生活中的东西，了解更多实实在的元素，从而获得更多的学习经验。三、多元化阅读，提升孩子情感体验多元化的阅读就是引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优秀，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。”俗话说“一日之计在于晨”早上刚来的时候，小朋友最活跃，感觉新鲜事儿特别多，这时候教师应把握机会，让幼儿分享一些好书，说说推荐理由以及对绘本作品的理解，比如我们班的故事大王陈焓熙小朋友，早上给大家

6、分享一本特别有趣的绘本肚子里有个火车站，从这本书里让孩子们懂得原来我们的肚子里有那么多的消化功能，孩子在这边书里分享的既生动又有趣，把肚子里消化系统的蓝精灵说的特别的神奇，让孩子通听过看和说表达绘本中事物的看法，从中培养幼儿的语言表达能力。其实幼儿园里处处都是阅读，它与各个区域都相互联系，是与生活游戏相处，无处不在的东西，有些标识性符号能让孩子对区域的规则更加的理解，孩子们通过多感官的阅读，能够锻炼大脑把静态化变成动态化的情绪，其实孩子的眼睛都是明亮的，他们能够读出成人意想不到的东西，通过时间的沉淀，把阅读的内容转化成自己的知识和智能，提升孩子阅读的情感体验。四、亲子陪伴，共享阅读乐趣世界上最

7、深情的告白就是“陪伴”，亲子的陪伴可以增进父母与孩子之间的情感。亲子阅读，家长是最好的老师，当在这个科技发展的时代，如何让孩子戒掉“手机控”“电视瘾”是父母最头疼的一件事，机智的父母，总是会创造一些意想不到的事，从小培养孩子的阅读能力，让孩子喜欢阅读，恋上绘本。首先我们要布置一个温馨的家庭氛围，把“客厅”变“书房”，把“背景墙”变“大书柜”从小让孩子远离电视手机的*，每天睡前故事20分钟，并进行亲子共读，当父母与孩子共读一本书时，孩子感觉读书是一件很快乐的事情，因为共读显示自己的优越感，感觉同父母共同学习，一同成长，孩子与父母交流多了，他们就会共同分享读书的感动和乐趣，给孩子带来智慧、勇敢、希望和信心，从而提高孩子的语言表达能力，丰富他们的情感体验。绘本阅读更多的是细节的领悟和心灵的体会，尊重孩子的感受，从情绪上引导变成互动，给孩子“留白”自由发挥，只有以情唤情，才能让幼儿在故事绘本欣赏中有所想，有所说，有所得，