地震中的父与子 (2)

1、地震中的父与子第二课时教学设计教材分析：本组教材以“父母之爱”为专题，编排了精读课文地震中的父与子、“精彩极了”和“糟糕透了”，略读课文慈母情深、学会看病。地震中的父与子讲述了1994年美国洛杉矶发生大地震时，一位父亲冒着危险，抱着坚定信念，不顾劝阻，历尽艰辛，经过38小时的挖掘，终于在废墟中救出儿子和同学的传奇故事。这篇课文，描写具体、情感真挚，歌颂了伟大的父爱，赞扬了深厚的父子之情。选编这篇课文的目的，一是让学生感受父爱的伟大力量，受到父子情深的感染；二是引导学生通过对人物外貌、语言和动作的描写，体会文章表达的思想感情，提高阅读能力。所以在本节课教学中，要紧紧扣住“父母之爱”这一专题来学习

2、，重点引导学生从课文的具体描述中抓住人物的外貌、语言、动作和心理描写，感受父爱的伟大，并联系生活实际再现情境体验文本，提高阅读能力。教学目标：1、有感情地朗读课文。2、积累文中关于人物外貌、语言描写的佳句。3、从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。4、领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写，反映人物品质的表达方法。教学重点：抓住全文关键语句“不论发生什么，我总会跟你在一起。”充分体会文中的思想感情。教学难点：领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写，反映人物品质的表达方法。教学准备：（一）学生初步感知课文，了解文章主要内容，掌握本课生字词语。（二）教师准备课件。

3、教学过程：一、复习导入1 、我们继续学习地震中的父与子（板书）。2、师：上节课几个和地震有关的词语一定深深地印在我们的脑海中，让我们一起来重温这些词。（多媒体出示，复习有关地震的词语。）3、出示图片，再次感受此次大地震的惨烈。（多媒体出示，师画外音：高高的立交桥顷刻间变成断壁残垣，漂亮的小轿车被倒塌的房屋硬生生砸毁，漂亮的商业街变成一地瓦砾，大地震后引发的大爆炸吞噬着人们最后的希望，昔日美好的家园变成了这幅模样。）二、精读悟情（一）在这场惨烈的大地震中，有对父子却创造了生命的奇迹，在文中找找，是什么支撑他们创造了这个奇迹？这句话在文中出现了几次？用波浪线画出来。在旁边用简单的语言做批注。生交流

4、。（师板书：不论发生什么，我总会跟你在一起。）（二）师过渡：“不论发生什么，我总会跟你在一起”，这不是一句随随便便的话，而是一位父亲对儿子郑重的承诺，也是儿子身处绝境时信心的源泉。文中一定有很多地方深深地打动了你，请你默读全文，细心感受。（一个词，一个句，一段话，甚至是一个标点，只要深受触动，都可以交流。）（三）生交流。（按照生交流的思路，随时调整预设。）重点引导学生感悟以下重点句段。1、511自然段： （1）谁阻挡过他？是怎样阻挡的？（2）分角色读课文。（3）从父亲的话语中你体会到父亲不一样的心情了吗？（学生体会心情时应充分尊重学生对文本的感悟，尤其是父亲最后一次问话，可以是愤怒、崩溃，也可

5、以是喃喃自语，只要学生发乎情。）（4）师生合作朗读。（师引读，生接读。）（5）师：如此多的人来劝阻你，情况又那样危急，你为什么不离开？（以第二人称的问话方式，让学生身临其中。）生交流。2、过渡：是啊，因为父亲心中有一个信念：儿子在等着我！他深深地记得曾经对儿子的承诺：不论发生什么，我总会跟你在一起！还有哪些地方深深地触动了你？12自然段第一句：“他挖了8小时，没人再来阻挡他。” （1）从这个句子你体会到了什么？生交流（2）比较两个句子：他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。 他挖了36小时，没人再来阻挡他。（3）指生分别读以上两个句子，谈想法体会。（4）想象：在这么漫长的

6、36个小时里，父亲可能经历了什么？生交流。（5）指生读，指导学生读出父亲的艰辛以及挖掘时间的漫长。（根据学生的朗读情况，顾及学生对文本的体验，给予多元化的指导和评价。）（6）师：挖掘如此艰难，时间如此漫长，可父亲依然挖了-（齐读）8小时，12小时，24小时，36小时。3、12自然段第二句：“他满脸灰尘到处都是血迹。”（1）经过36小时艰苦挖掘的父亲会是什么样子的？指生读描写父亲外貌的部分。（2）师：这是对父亲什么的描写？（3）从这段描写中，你能体会到什么？生交流。（4）女生齐读：让这位了不起的父亲永远留在我们心中。男生齐读：让我们向这位伟大的父亲致敬。全班齐背：让我们轻轻地闭上眼睛，让这位伤痕

7、累累，疲惫不堪的父亲永远定格在我们心中。4、重点指导学生理解感悟文中父子对话和以下句段：父亲坚守承诺，让我们看看，儿子是否也坚信承诺：“不论发生什么，我总会跟你在一起。”？（一） “我告诉同学们不要害怕，说只要我爸爸活着就一定会来救我，也能救大家。因为你说过，不论发生什么，你总会和我在一起！”（1）指生读，评议。（2）想象：儿子在废墟底下可能会经历什么？（3）是什么让一个年仅七岁的孩子有如此的信心？（不论发生什么，我总会跟你在一起！）（二）“不，爸爸，先让我的同学出去吧！我知道你会跟我在一起，我不怕。不论发生了什么，我知道你总会跟我在一起。”（1）体会父亲的爱是阿曼达勇敢，无私，坚强的源泉。）

8、（2）你怎样评价这一对父与子？生交流。三、总结升华：师：此时此刻，父子就要见面了，让我们带着激动喜悦的心情齐读最后一段：这对了不起的父与子，无比幸福的紧紧拥抱在一起。（师板书：父 了不起 子）是啊，多么了不起的父与子，父亲坚守承诺，儿子坚信承诺，他们共同创造了生命的奇迹。四、拓展：天下的父母千千万，爱子之情却一样深。通过本文的学习，你或许对父母之爱有了更深的认识，用我们在本文中通过人物语言、动作、外貌反映人物品质的方法，写写父母之爱。教后反思：这是我第五次执教地震中的父与子这一课，我发现，每次面对的学生不同，课堂的生成也会有很大差异，很多并不在自己的预设之中，而需要自己灵活掌控。在这一次的执教

9、中，我以“文中哪些地方深深地打动了你？”作为切入，以父与子始终信守的诺言、毫不动摇的信念：“不论发生什么，我总会跟你在一起。”为中心线索，让学生充分接触文本，尊重学生个性化体验，挖掘文字背后的深意，引导学生在读中体会，读中感悟，读中深化，在承上启下处反复回扣读中心句“不论发生什么，我总会跟你在一起”，把朗读感受体验，想象，情感的深化结合起来，反复诵读，反复叩问，反复感悟，使其发挥牵一发而动全身的功效。整堂课，我以学生为中心，适时牵线搭桥，尊重他们对文本的感悟，深深体味文中触动人心之处，从而走近父子的内心。虽然在课堂上我力求以学生为关注点，但是在教学中也时时存在包办代替的现象，不敢放开手脚给予学生表达的自由，有时学生已经感悟得相当到位，我却在一旁添油加醋。另外在感悟父子重逢部分的时候，提问过于重复罗嗦，不够简洁，有些问题已经一目了然，却被自己