北师大版小学语文四年级作文备课教案

1、 北师大版小学语文四年级作文备课教案授课年级：小学四年级 授课人：刘文虎第二单元：月亮我眼中（心中）的月亮教材解读： 不同的作家，笔下的月亮是不同的。可以写自己对月亮的观察或中秋赏月的情境，也可以自由发挥，写一写未来的月亮会发生怎样的变化，还可以写在月球上的生活。写作范围宽泛，有利于学生自由发挥。学情分析： 学生学过一些有关月亮描写的诗句、文章，也有一定感性认识，但感受比较空洞，不知如何观察。教学目标：让学生由初步了解月亮到进一步了解中外月亮文化；培养学生热爱美、追求美的思想情操；培养学生自主学习和协作探索的能力。教学重点： 引导学生感受月亮的美，激发他们学习写月亮的兴趣；教学难点：能熟练地背

2、诵与月亮有关的名篇佳句，仔细观察月亮。课前准备：培养学生动手查找、收集资料的能力；培养学生从因特网上获信息的能力。 课时安排： 1课时。教学过程： 总体思路： 1、不同的作家，笔下的月亮是不同的。你喜欢月亮吗？你眼中、心中的月亮是什么样的？2、为自己心中的月亮画像。展开联想，想象练说。3、学生习作，教师巡视指导。4、组内交流，集体评议。与金钥匙结合进行。一、引入：引入课题。1、提问：在浩瀚的太空中，什么星球离我们最近？2、提问：在蓝色的夜空下，月亮是不是很美啊？3、出示第图片，提问：这是诗人眼中的月亮，在诗人眼中，月亮似乎更多情、更别样看到这幅图，你们会联想到哪些诗句？4、出示课题：下面，就让

3、我们走近月亮，去感受月亮的美。二、望月1、 外国人眼中的月亮。我们先来看一下外国人眼中的月亮。古叙利亚人称月亮为“阿斯泰罗”女神；古罗马人称月亮为“狄安娜”女神；古希腊人称月亮为“阿尔忒弥斯”女神。 外国人把月亮奉为他们心中的什么？（女神），可见，月亮在外国人心中是很美的。2、 月亮在唐诗宋词中的美称。你们知道月亮在唐诗宋词中还有其他名称吗？下面，我们来看一下，在以下这些诗句中，诗人把月亮称做什么？3、 小结：从以上这些称呼可以看出，月亮在中华民族心中也是很美的，月亮这么美，大家想不想进一步去认识她啊？好，下面让我们一起来“赏月”，进一步认识诗文中月亮的美。三、 赏月：1、收集诗文的月亮文字。

4、 课前，老师已经布置了每个学习小组收集描写月亮文字的任务，下面，我们来看一下各小组的任务完成情况。2、自由发言：收集文字时，我们发现，唐诗宋词中的月亮诗多不多？哪位诗人的月亮诗最多？我们再看一下以下的数据：全唐诗和全宋词中，带“月”字的诗词共有首，占总量的强。有学者考证，唐代大诗人李白上千篇诗作中涉及到月亮的竟达多首，仅 “月”的意象（如泛月、醉月、步月、乘月、揽月、寄月、赊月、弄月等）就出现了次，花样之新，空前绝后。以上的这些数据不由得引起我们的思考：为什么月亮会成为千百年来文人最爱吟咏的自然景物？诗人对月亮寄托了怎样的感情？3、 小结：从同学们的发言中，我们知道，月亮有着丰富的内涵，可以寄

5、托诗人丰富的感情，所以，从远古的诗经到当代的诗歌，月亮都是诗人的宠儿，是文学作品中一个永恒的主题。 对月亮有了进一步的认识后，下面让我们一起进入追月这个环节。四、追月成果汇报及评价（一）成果汇报1、每组各自选择一首自己喜欢的月亮文字进行学习。2、根据你们的理解选出诗文你喜欢的带有月亮的词句，为所选的诗句配上图片、音乐，制作成演示文稿。3、在课堂上展示学习成果。（二）评价：1、自评的内容为团队合作这一项。2、小组互评：按照第一组评第二组，第二组评第三组，第三组评第四组，第四组评第一组的方式，评价内容包括内容和整体效果两项。黄绿兰3、评价等级分为：一般 良好 优秀4、教师小结：通过四个小组的展示以

6、及小组之间的评价活动，可以发现，我们的同学积极发挥自己的长处，积极地、主动地参与学习，很好地完成了老师布置的任务。下面，让我们一起进入下一个环节诵月。五、诵月真情诵朗月1、每个小组朗诵一段自己最喜欢的写月的文字。要求： 要有感情，咬字清晰，读音准确，声音宏亮。2、评价：采用互评的方式，第一组评第二组，第二组评第三组，第三组评第四组，第四组评第一组。小结：听了同学们的朗诵，我们可以看出，他们的表现都很出色，大胆沉着、声音宏亮，并能根据自己的理解诵出自己的感情。六、教师总结：刚才同学们真正被月亮的美感染了。下面，就请大家把心中的感动写下来，完成下面的作业。七、作业：以“我心目中的月亮”为题，写一篇

7、小作文。要求： 1、语句通顺，没有错别字。 2、字数为400字。教学反思： 第3单元：民族之花 民族之花教材解读： 在中华民族这个大花园中，盛开着56多争奇斗艳的奇葩，是他们共同的芬芳，才使这个花园五彩缤纷，花香四溢；是他们共同的努力，才使这个花园创造了无数的奇迹、学情分析： 有一定的民族文化了解，但不能抓住每个民族的特点，不容易区分。教学目标： 增加对民族文化的了解，培养热爱祖国民族文化的情感。教学重点： 抓住民族文化特点，能有具体的描述。教学难点：要抓住一个民族话题的一两点来写，不要面面俱到。课前准备：查阅相关的民族知识。课时安排：1-2课时教学过程： 第一课时一、谈话导入：通过本单元草原

8、、中国结、做客喀什等，我们知道中华民族的土地上生活着不同的民族，他们相互尊重，情同手足，就像一个大家庭里的兄弟姐妹一样和睦相处今天。每个民族都有自己的文化习俗，下面我们就来说说。二、图片展示，激发兴趣：1、教师出示一些少数民族少年儿童的图片，让学生观察。2、说说你所看到的，同桌互相交流。三、小组交流课前所准备的、了解到的各民族文化习俗。1、交流所知道的民族文化习俗（工艺品、故事或服饰打扮、生活习俗）2、说说你是通过什么方法知道这些资料。四、全班开展交流。教师要适时评点，鼓励学生发表自己的看法。五、笔下生花： 1、在本单元的学习中所围绕的主题是什么？（民族之花）今天，我们习作的题目有三个，大家从

9、中任选一个。2、四人一组交流自己准备选择的一项内容。3、全班交流，说自己想写的内容。（可结合自己课前准备的图片来介绍）4、教师点评。5、学生开始习作，教师巡视指导。第二课时一、学生继续习作二、教师巡视指导1、教师巡视：发现学生习作中的优缺点。2、个别进行指导。三、班上交流：教学反思：第四单元：收获 收获教材解读： 第一个和第二个题目都是半命题作文，学生应补充完整，然后进行充分的想象。第二个题目是让学生在仔细观察的基础上写具体。学情分析： 平时的生活中，学生靠自己的努力，一定有许多收获，曾经给自己带来成功、喜悦、自信、以此为话题，学生有话可说。教学目标： 按一定的顺序把收获的过程写出来；体会劳动

10、的艰辛和收获的快乐；训练学生仔细观察和丰富联想的能力。教学重点： 学习有详有略，重点突出的写法，并展开丰富的联想。教学难点： 如何培养学生的观察和想象能力。课前准备： 观察农民伯伯收割庄稼。课时安排： 2课时教学过程：一 导入1. 一起读要求。2. 联系实际说说什么是收获。二、 补充题目。 第一个题目根据后面的不分可知，所补充的文字应该是表示名称的词，如：小麦、草莓、杏子等，第二个题目根据前面的部分可知，所补充的文字可以是：知识、成绩庄稼等，第三个题目自拟。三、 选择材料，联系实际。1、 你平时看到农民伯伯是怎样收割庄稼的吗？他们的收获和他们的付出有什么关系呢？2、 你平时有过付出与收获的经历

11、么？请你起来说说。四、 确定题目，提出要求。选择一个自己喜欢的题目，加以想象，并按一定的顺序把收获的过程写出来，既然是收获，要注意把适当的景物描写和人物描写结合起来，要学习本单元课文的写作方法，有详有略，重点突出。五、 学生动笔，教师巡视。六、学生写完后动笔互相修改，教师评讲。教学反思：第六单元：地名地名教材解读： 教材引导学生在阅读例文的基础上，从地名的又来入手，从家乡地名所体现的地方特色，随着经济发展及历史演变，地名的变化，让学生明了地名中蕴含的丰富知识。学情分析： 学生身边的很多地名都耳熟能详，也能说出一两个地名的典故，但是地名的来历及相关知识还欠缺。教学目标：1、 了解与地名有关的知识

12、。2、 从地名以及演变中了解历史以及祖国巨大的变化。3、 培养学生对家乡及祖国的热爱。教学重点： 围绕地名的相关叙述有条理，有重点。教学难点： 理解地名所包含的深厚文化底蕴。课前准备： 查阅地名的相关知识。课时安排：1课时。教学过程： 一、回忆本单元有关地名的文章和游艺活动。 二、明确本次笔下生花的要求 1、回忆初显身手中 “查找资料，介绍一个地名将地名串成相声或描述生活经历的文章”的内容 2、重点指导地名调查报告的写法 地名调查报告，主要是对地名的历史渊源、变迁等情况进行深入的调查，经过分析综合，客观的写出书面报告。 调查报告的基本结构：题目、内容来源、报告内容、附件注释等，在报告结尾写明调

13、查人和时间。 调查报告的语言要简明扼要。 3、说说自己打算写什么？ 启发学生将调查获取的信息和游艺会上设计的活动内容写下来即可 三、学生构思，一气呵成。 有根有据（真实）；有情有意（有中心）； 有血有肉（内容具体）；有声有色（生动）； 有条有理（结构清楚）。 把握住衡量的尺度， 四、教给学生三种修改的方法自己读、请人提意见和冷处理。 要点：内容与中心是否吻合；是否存在病句；有无错别字。 五、选择自己喜欢的方法修改作文。 组长要对组员的修改情况作记录： 六、充分展示。再差学生也要念，学生习作需要鼓励的，良性刺激和正面鼓励非常重要。在小组内有所记录，每月公布一次，不管长短和质量。笔下生花的意思是：

14、只要写了，就是一朵花。教学反思：第八单元：尊严 尊严教材解读： 这篇作文的题目要让学生来定，可以根据叙述的内容或时间的本身来写，也可以写出自己的感受。学情分析： 古今有关尊严的故事不少，学生也能从自身的自尊去感受，但很容易将有时的意气用事当作尊严。教学目标： 写出对有尊严或维护尊严的人的佩服，记叙是写出人物的心情和想法，写出真情实感；学会修改。教学重点： 抓住具体的实例，结合人物的动作、语言、神态，尤其是人物的内心来刻画。教学难点：突出人物的细节和真情实感。课前准备： 查阅与尊严有关的小故事。课时安排：1-2课时教学过程：一、导入习作主题 在本单元的学习中所围绕的主题是什么？（尊严） 今天，我

15、们习作的题目是一件尊重他人的事二、讲述故事。学生讲述与尊严有关的小故事。三、习作示范。老师可出示一些范文读给学生听。 四、完成习作 1、四人小组交流自己的体会。 2、全班谈论。 3、教师点评。 4、学生思考习作思路。 5、学生开始习作。 6、修改习作。 7、抄清习作。五、朗读、评选优秀习作。教学反思：第9单元：音乐 音乐教材解读： 本单元的三个作文题目都与音乐有关，都离不开对音乐的认识、感受和理解。要从不同的角度表达人们对音乐的喜爱之情。学情分析： 学生对音乐很热爱，但学生很难把喜欢的原因说具体，因此鼓励学生最好在交流的基础上集中准备一题。注意要引导学生从积极健康的歌曲入手。教学目标：1、 引

16、导学生充分的交流，自由表达的能力。2、 发挥丰富的想象的能力。3、 培养学生的音乐素养和对音乐的热爱。教学重点： 引导学生表达自己的真情实感，合理的想象。教学难点： 想象既要丰富，但不能脱离现实。课前准备： 学生准备相关的音乐碟片。课时安排：一课时教学过程： 一、导入习作主题 在本单元的学习中所围绕的主题是什么？（音乐） 今天，我们习作的题目是假如世界没有了音乐。 二、完成习作 1、四人小组交流自己的体会。 2、全班谈论，指名说自己想写的内容。 3、教师点评。 4、学生思考习作思路。 5、引导习作主题。 A、注意音乐就在我们的生活中。 B、音乐在生活中的作用。 C、合理、大胆地想象，没有音乐的

17、世界是什么样子的。 D、拓宽视角，引向人、动植物、大自然等等。 6、学生开始习作。 7、修改习作。 8、抄清习作。教学反思第11单元：大与校 大与小教材解读： 本单元学习中，有意识地引导学生说说自己想到的能够体现大与小的事物，从而使学生对大与小的概念有进一步的认识，明白做人的道理。学情分析： 学生通过本单元课文的学习，可以先请学生谈谈自己的看法，再结合身边的实际，如树与森林，沙子和沙滩等，从而引导学生回忆生活中的小事，做到有的放矢。教学目标：1、 有顺序地表达自己的愿望，尽量做到想象丰富，内容具体，情节生动。2、 培养学生从生活实际中联系以小见大的观察能力。教学重点： 丰富的联想能力和编故事的

18、能力。教学难点： 把事物有机的联系并阐明道理的能力。课前准备： 观察生活中小与大的事物。课时安排： 1-2课时。教学过程： 一、导入请学生比较生活中的大与小，如大与小的名言，事物等。二、联系生活实际，生活中的大与小的事物，他们有什么区别。三、分析题目。1、小水滴与大海之间有什么差别，他们之间又有什么联系。2、放大镜与显微镜二者有什么共同的特征。3、陈蕃以为大丈夫应树立远大的志向，不屑于一些小事，后来有了怎样的转变，对比我是怎样思考的。四、快速构思。1、编写完整的故事情节。按一定的顺序去表现故事情节，按中心的需求去展开故事的原因、经过、结果。3、 丰富的联想。大胆第想象，去表现大愈小的关系，大与小的区别，表现两者间的矛盾和冲突。第三个题目要与陈蕃对比来写，也可以写我和陈蕃的交流，表现两个人物的特点。4、 具体详尽的内容描写。5、 抓住人物的外貌、