十三单元备课（1）

1、第十三单元分析单元主题第十三单元所需课时七课时内容简介本单元以“手和脑”为主题，编选了两件宝、乌鸦喝水两篇主体课文，一篇自读课文做太阳钟，设计了两个有关手和脑的综合活动做太阳钟、收集图片资料，还安排了关于识字、写字、区别字形和字义、句式练习等基础知识的学习。 本单元旨在培养学生“思索和实践的探究精神”。可以先学课文；也可以先实践，体会动手和动脑的乐趣，激发创造的热情，再进入课文的学习。中间穿插识字等基础知识的学习。单元要点1、知道勤动脑、勤动手才能创造生活。 2、运用听读和拼读的方法认识24个生字，认识多音字“着”,学习利用形近字比较的方法识。 3、学习正确、端正地书写14个生字，学习新笔画“

2、竖提”、“弯钩”与“斜钩”，练习书写合体字时后写右上角的“点”，培养良好的书写习惯。 4、练习正确、流利、有感情地朗读课文，背诵两件宝。 5、区分“怎么”和“什么”，练习在句子中使用。练习用“把”说话。课 题13-1、 两件宝 课时安排三课时主备人 王萍审 核 人教 学目 标1.认识本课的生字。2.读懂课文，理解为什么说手和脑是人的两件“宝”。3.能够背诵课文。重 点 认识本课的生字难 点 背诵课文课前准备 田字格的小黑板教学过程：猜谜语，导入新课。 下面老师给你们出个谜语，好不好？十个小伙伴分成两个班。大家团结紧，倒海又移山。（谜底是：“一双手”）双手和大脑是我们的两件宝。（板书：两件宝）二

3、、初读课文，读准字音。1.老师范读，学生听生字的读音。2.学生自渎，读准生字。（不认识的字看书后的查字表）3.谁愿意读给大家听？其他同学听他的读音对不对。三、认读本课的生字、新词两件宝 大脑 劳动1.读好三拼音节的字：两、件、双、创。2.还有哪些字不认识？看查字表中的拼音，认一认。思考 创造 靠3. 读一读，比比看本课新词谁读得最好。（可以通过自由读、指名读、领读、齐读、“开火车”读等多种形式来读，要给每个同学读的机会，把新词读熟。）四、再读课文，理解意思1.自渎课文，找一找哪些词语自己不明白，把它画出来。（学生可能会画出：做工、思考、创造、一切等词。在理解这些词语时，可以用多种形式：可以让班

4、里词汇量比较丰富的学生来讲，儿童语言，儿童理解起来家比较容易些；有些词语可以用动作理解，如思考、劳动等。总之，这些词语学生能用自己的话说清楚就行。）2.齐读课文后，小组讨论为什么说手和脑是两件“宝”。（回答这个问题时，只要学生能按照课文答出，明白我们做任何事都离不开双手和大脑就可以了。）五、指导背诵课文第二课时教学过程一、检查复习1.齐读课文，指名认读生字、新词。2.谁来写写基本笔画“竖钩”？（请一人在黑板上写）二、学写新笔画和新部首1.学写新笔画“”（竖提）和“亅”（弯钩）。出示“”与“亅”，比较，看看两个笔画有什么不同。（“亅” 钩在竖的左边，“”钩在竖的右边。）写一写“”：先写竖，不要抬

5、笔，笔向右下顿，再向右提。出示“”与“亅”，比较二者不同。（竖钩的竖很直，弯钩有弯度。）写一写：先纵向写弯，再向左抬笔。2.学写新部首“宀”（宝盖儿）。先写上面的点，再写下面的左点，最后写横钩。写时注意两点：一是上面的点要写在“冖”的中间，而且之间要留空；二是“乛”的钩要短，贴着横写，不要写成类似“”（横折）的样子。三、指导书写生字，记忆字形1.“双”和“又”。这两个字字形比较简单，“双”是两个“又”，只是左边的“又”作为偏旁时捺变为点。看清田字格中的范字。写“又”时笔画要舒展，把字写在田字格的中间，写“双”时竖中线左右各写一个“又”，左小右稍大。2.“会”可以用拆分法记忆。“人”和“云”组成

6、了“会”。3.“才”“手”和“工”。这三个字笔画都比较简单，很容易记忆。书写时注意：“才”，竖钩不要写在竖中线上，要偏右一点，给撇留空。“手”，第一笔是撇，不是横，第四笔是弯钩。“工”，竖要写短些，写在竖中线上。4.“切”，左边是“”，第二笔是竖提，右边是“刀”。四、照着田字格中的范字写一写。 第三课时一、 借助拼音自读课文，要读准字音。xn fng bng mng bi kng 新 房 帮 忙 背 扛w dng bi qing yng屋 顶 白 墙 阳二、学习短文内容1.观察同学们用各种材料“盖”好的小房子，请他们简单说说“盖房”的过程。大家的房子形态各异，都很漂亮。小猪也盖了一间房子，我们

7、快去看看。2.请学生读课文，读熟后再齐读一遍。3.回答下列问题。（1）小猪盖新房时，都有谁来帮忙？（小猫和小狗）（2）它们干得卖力吗？从哪儿可以看出来？（卖力。背、扛）（3）屋里为什么没有阳光？（忘了开扇窗）4.想一想，小猪、小猫和小狗干活都很卖力，为什么新房子还是没盖好？（请学生大胆发言，只要有道理就要给予肯定）答案：因为它们都没有用大脑去思考。光用双手是不够的，要把双手和大脑结合起来。三、 小结这篇短文再一次告诉我们既要用手又要用脑的道理，只要手、脑并用，才能把事情做好。板书设计教学反思课 题13-2、 乌鸦喝水课时安排三课时主备人 王萍审 核 人教 学目 标1.通过读课文，知道乌鸦是怎么

8、喝到水的，知道凡事必实际动手才能做成。体会动脑和实践的重要性。2.学会本课的生字。认识并会写新笔画。3.感知“怎么”和“什么”的去别，能正确使用这两个词。学习“把”字句。重 点 学会本课的生字。知道“找”字的笔顺。难 点 学习简单的“把”字句课前准备 生字卡片第一课时教学过程一、初读课文，读准生字着：是多音字，在本课读zho，不读zhe。怎么：读zn me，不读zhn me，“么”要轻声。（可以通过自读、小组读、听范读等多种方法来读准本课生字的读音） 读一读。 乌鸦 瓶子 太高 喝不着 怎么办 想办法二、分自然段读课文，再想一想每个自然段都说了什么。课文共有4个自然段。第一自然段讲乌鸦口渴了，

9、到处找水喝。第2自然段讲乌鸦找着了水，但它喝不着。第3自然段讲乌鸦动脑筋，想办法。第4自然段讲乌鸦按照想到的办法去做，终于喝到水了。三、图文对照，理解课文内容1.看看课文中共有几幅插图，说说每幅图都画了什么。（课文共有3幅插图。第一幅图画着乌鸦想喝瓶子里的水，但是瓶子很高，瓶口很小，里面的水又少，它喝不着。）2.哪几个自然段与这三幅图的意思是对应的?找出来,读一读.(第一幅图与课文第二自然段的内容相对应.第二、第三幅图与课文第四自然段的内容相对应。)3指导朗读指导一：口渴的乌鸦终于找到了水，但因为瓶子高，瓶口小，里面的水又少，它喝不着，假如你是那只乌鸦，你当时是什么心情？（学生甲：我非常着急。

10、学生乙：我发现水后一定会非常高兴，试一试喝不着，我会很失望，也特别着急。）老师：请你们带着这种先是高兴，接着很失望，最后着急的心情读第2自然段。指导二：乌鸦是怎样喝到水的？（它把小石子一个一个叼起来，放到瓶子里。瓶子里的水位升高了，乌鸦就喝着水了。）乌鸦的这个办法是怎么得来的？是别人告诉它的吗？（不是别人告诉它的，是它看到瓶子旁边的许多小石子，自己动脑筋想出来的。）这是一只怎样的乌鸦？（学生甲：这是一只聪明的乌鸦。学生乙：这是一只爱动脑筋、想出办法就去做的乌鸦。）这只乌鸦通过自己动脑筋想办法，并亲自尝试，终于喝到水。它的心情是什么样的？（非常高兴）谁来当这只聪明的、爱动脑筋的乌鸦，带着高兴的心

11、情读读第3、4自然段？（指名读，评读。）四、动手实践，亲自体验。老师：把小石子放到瓶子里，瓶子里的水真的会升高吗？我们一起来做做这个实验，好吗？（实验的重点是要让学生观察到水的位置的变化，至于其中的实验原理，不必讲解。有知道的同学可以让他给大家讲讲；如果不知道，要鼓励学生通过探究寻找答案。）五、拓展想象，发展思维。老师：除了这种方法，乌鸦还有别的方法喝到水吗？（鼓励学生大胆去想象。如果有合情合理的想法，应当给予鼓励。）六、小结老师问：学完这篇课文，联系前面我们学过的两件宝这篇课文，你懂得了什么？（只要学生能围绕本单元的重点，体会到动手、动脑的重要性就可以了。）第二课时教学过程：一、检查复习1.

12、 齐读课文。2. 指名读本课的生字、新词。二、分析、识记本课的生字想一想可以用哪些方法记住这些生字。1. 学习新的基本笔画及带有这个笔画的字。出示“斜钩”，谁来说一说写斜钩是应该注意什么？（注意两个地方：第一，斜钩要有弧度，不要写成“没有弧度的”；第二，钩的方向应向上，不要向左或向右。）哪个字带有这个笔画？学习“找”字。重点记住“找”字右边的笔顺是。强调右上部点要最后写。完成课后的练习，在书上描一描，写一写。 2.“处”可以用熟字“外”来记。比一比，说一说，相对应的两个字有哪些地方相同，有哪些地方不同，这样记住生字就比较容易了。 3.剩下的字你们都可以用什么方法记呢？（鼓励学生找方法自己识记生

13、字，提高识字能力。如“可”“办”“石”可以用数笔画的方法来记等。）4.“了”和“子”可以对比记忆，它们的第二画都是弯钩。三、指导书写，重点指导下面几个字找：左窄右宽，右边的第三画是撇，不要写成横。处：右边的捺拉长，托住上部，点写在横中线上。办：左右两点要对称。四、抄写生字，每个字写两遍。第三课时教学过程：一、比较形近字 1.出示“我”和“找”。（1）读一读，比一比这两个字哪儿相同，哪儿不同。（两个字的开头很相像，尤其是右半边，但“我”是独体字，第二画是贯通的；“找”是左右结构的字，左边是“扌”，右边是“戈”。） （2）说一说你能用什么办法区别它们的字形。（看整体的结构就能区别开。）2出示“乌”

14、和“鸟”、“外”和“处”。（按照刚才的学习方法，小组讨论这两组形近字，在请分析得好的同学说一说。）3.问：在我们认识的字中，你们还能找出形近字吗？（小组讨论后找出：工-土 人-入 往-住 元-无） 二、选词填空，正确使用“怎么”和“什么”1.出示投影片（书后练习中的五个句子）。2.看一看，这五个句子都是什么样的句子?(都是问句)3.出示“怎么”和“什么”两个词。（老师：这两个词就可以在这样的问句中使用。）4.应该怎样填？自己试一试。5.谁来把自己填好的句子给大家读一读？（统一答案后，指导学生反复读，读出疑问的语气。）6.谁能试着分别用这两个词语说一句话？三、学习“把”字句，练习说话1.乌鸦把小

15、石子放到瓶子里。谁懂这句话，乌鸦“叼”什么？（石子）乌鸦把小石子放到瓶子里。2.让学生由浅入深地练习说“把”字句，并反复读这几句话，加强语感。板书设计教学反思课 题133 语文天地课时安排一课时主备人 王 萍审 核 人教 学目 标 1、练习写字，比较字形相近的字，并能口头组词； 2、学习灵活运用词语，并能给词语分类； 3、练习补充句子；4、阅读练习，使学生养成勤动脑、勤动手的好习惯，培养热爱科学的精神。重 点练习写字，比较字形相近的字，并能口头组词；难 点学习灵活运用词语，并能给词语分类；课前准备教学准备：学生收集自己喜欢的图片。教学过程：一、 描一描，写一写1、 指导学生读题，弄清要求。2、

16、 出示“找”字，练习书空。（注意“找”字后写“点”。）3、 观察“找”在田字格里的位置，描一描。4、 学生练习写“找”字。二、 比一比，再组词。1、指导学生读题，弄清要求。2、出示“渴”和“喝”，比一比，它们有什么相同和不同的地方？3、抽学生口头组词。4、学生分小组自己学习“乌”和“鸟”、“外”和“处”。5、学生在全班交流。三、 选词填空。1、 指导学生读题，弄清要求。2、 比较“怎么”和“什么”的意思。3、 出示句子，填空，再读一读句子。观察每个句子的后面都用的是什么标点符号？再读一读句子。四、 照样子，说一说。1、 指导学生读题，弄清要求。2、 读例句，说说谁在干什么？3、 指导完成补充句子，再读一读句子。4、 分小组将自己补充的句子读给同学听听。 五、 读一读，做一做，说一说。1、 指导学生读题，弄清要求。2、 老师范读课文，学生认真听。3、 学生自己读短文，标出自然段。遇到不认识的字，用自己喜欢的方式解决。4、 同桌互相读读课文，正音。5、 全班齐读课