把握中心抓好五落实1

1、“把握中心，抓好五落实”，提高美术课堂的实效性 德兴市银城二小 杨 艺随着新课程改革的不断深化，美术课程发生了可喜的变化，也取得了可喜的成绩，但在农村学校美术教学中，仍存在一定程度简单刻板、教学低效等问题，甚至脱离教材，简化过程，缺乏美育教育职能，从而失去美术学科特点，严重影响课程资源的顺利实施。如何把握美术课堂，提高美术课堂的实效性，是每个基层一线美术教师应该思考的问题。著名教育家赞可夫说：“我们要努力使学习充满无拘无束的气氛，使儿童和教师在课堂上能够自由的呼吸。如果不能造就这样良好的教学气氛，那任何一种教学方法都不可能发挥作用。”因此，作为教师要为学生营造一个凸显学科特点，教学目标明确，指

2、导方法得当，气氛宽松、和谐的教学环境，让他们积极主动地参与课堂教学中，从而达到学生身心合一的最佳教育效果。作为美术教师，通过长期实践与总结，我认为“把握中心，抓好五落实”是实现高效课堂的有效途径。“一个中心”就是以人为本，把握学科特性。它是上好美术课的基础。美术课程是对视觉形象的感知、理解和创造为特征的艺术课程，是学生接受美育教育的必修课。美术课程凸显视觉性、实践性、人文性和愉悦性。作为美术教师要把握这一中心，端正课程理念，以生为本，落实学习目标，科学贯穿每个教学环节，让学生自觉、自动、自主地参与到学习的各个过程。只有立足学生发展，满足学生的学习愿望，课堂才能充满生机。“抓好五落实”就是要实现

3、趣味性、教育性、综合性、互动性、拓展性的灵活统一。趣味课堂是持久保持学生学习兴趣的保障。在提倡素质教育的今天，单一枯燥的美术教学已远远不能适应当前学生的发展。新课程的教材设计都适时增添了潜在的游戏内容，教师要结合具体的教学内容将“趣味性” 落实教学点各个环节，来激发学生的学习热情，在参与中获得学习方法，在拓展中开阔视野、提升兴趣。在二年级有趣的手指画一课中，针对教学内容和低年级学生特点，我创设一个“我的小手会说话”环节，引导学生在情境中看一看、想一想、说一说、试一试、练一练、评一评，充分用好眼、耳、手、口、脑去感知、去体验、去发现学习的快乐。教育性指的是教会学生一定的知识和技能，这就要求教师在

4、课堂中，提倡学习方式多样化，学习内容多元化，指导方法层次化。最大程度在课堂让学生体验美、表现美、创造美。五年级标志设计一课，通过引导学生课前寻找、收集各类标志，培养学生运用各种途径获取信息的能力。通过寻找、收集，同学们的观察能力、探究能力得到了强化训练，分析能力和归纳能力得到了培养，也自然地解决了教学重点，同时同学们也感受到了“发现和探究”的乐趣。当然，教师在教学中对学生存在的疑问，就可以通过课上的讨论、示范、点拨、操作等过程的层层递进，让学生认识、熟悉、理解标志，并用自己的创意来设计标志，以表达出自己的学习成果。综合性指的是在教学过程中，教师要充分挖掘教材中的教育因素，激活学生原有的知识储备

5、，引出许多解决问题的方面和方法。如“有多少位读者就有多少位哈姆雷特”一样，在教师的指导下，实现美术学习中的“一题多解”，学生作品的独特创新。因此，加强对学生综合性的训练，发展学生的思维是促进学生创造美的有效途径。互动性指的是“互动学习”，是在师生之间形成一种交流与沟通，是学生之间的交互影响、交互活动的学习过程，是对知识技能不断生成，创作表现进一步提升的过程。延伸拓展就是让美术课成为是学生发展的有效载体。唤醒学生对美术学习的兴趣，注重培养学生的多元思维，开阔眼界，快乐的学习。如一年级美丽的鱼一课为例，我采用多媒体展示用剪纸、纸浮雕、纸玩偶、木刻等方法制成的鱼，还有“美丽的海底世界”影碟，让学生感悟美术表现方法有很多，更多学习有关鱼类的故事和奥秘，从中感受延伸拓展学习带来的更大收获。作为美术教师，在提高美术课堂教学有效性的过程中，我一直坚持让美术课堂充满快乐，“意在课前”始终牢记心中。每一堂美术课我要带