《三袋麦子》教学设计

1、苏教版三年级上册语文三袋麦子教学设计（学校公开课）舒 黄 小 学 ： 陈 勇一、设计理念：1、尊重中年级阅读教学规律，加强朗读指导，注重默读培养，以读代讲，以说促学，让位于学生，让学生成为课堂的主人。鼓励学生大胆想象，大胆表演，既激发了学生的兴趣，又大大培养了学生的创新能力。、2、“阅读是学生个性化的行为”，在教学中努力引导学生在情感的体验中参与对文本的多元解读，读出真情，读出滋味，读出个性。同时，在充分尊重学生多元感悟的前提下，发挥教师的引领点拨作用，提升学生感悟内涵。3、以词串教学为突破点，既能抓住课文内容的线索，又巧妙的融进语言训练和语言运用，让课堂富有浓浓的语文味。二、教材说明： 三袋

2、麦子是一篇童话故事，讲的是快要过年了，土地爷爷送给小猪、小牛和小猴各一袋麦子，他们采用了不同的处理方式，一年以后土地爷爷又来拜访他们三个并做出了不一样的评价。课文的情节生动有趣，语言浅显易懂，人物个性鲜明，很适合儿童分角色朗读，创造性表演。三、教学目标： 1学会本课生字，理解词语。 2能正确、流利、有感情地朗读课文。 3 能分角色朗读课文，并根据课文的语言材料创造性地表演故事内容。 4品析重点词句，理解和感悟课文内容。在阅读过程中尊重学生的体验和感受，引导学生各抒已见，让学生懂得只有播种才有收获的道理。四、教学重点难点： 1品析重点词句，理解和感悟课文内容。 2分角色朗读课文，并根据课文的语言

3、材料创造性地表演故事内容。五、教学过程：第二课时教学重点：理解课文，抓住关键词语帮助理解小猪、小牛、小猴的态度和想法，并知道谁的做法对。教学过程：一、复习：听写词语。二、新授课文主要讲了一个什么故事？（一）第1自然段：1、指名朗读2、这一节主要讲三个小动物都意外的得到了一袋麦子，这是故事的起因。3、齐读（二）过渡：小猪、小牛、小猴分别是怎样处理自己的那袋麦子的呢？我们接着看第2-4小节。第24自然段带着问题自读课文。小猪、小牛、小猴是怎样处理的自己的麦子的？1、说说小猪是怎样处理自己的麦子的？理解关键词语：“开心”表明小猪看到麦子非常高兴；“最爱吃”说明小猪喜欢吃烙饼；“迫不及待”说明它来不及

4、多想，就把麦子磨成面粉，做成各种各样的食品；“刚就”说明了小猪非常贪吃。2、说说小牛是怎样处理自己的麦子的？理解关键词语：“捧起”、“看了看”、“心想”说明它肯动脑筋；“先等再”这是它处理的方法；“经常”、“搬到”“透透风”、“晒晒太阳”细心保护。3、说说小猴是怎样处理自己的麦子的？ 理解关键词语：“觉得”、“上等的麦种”、“全种下了地”它比小猪和小牛聪明。他它指望那袋麦子明年变成更多的粮食。4、齐读。小结：这几节讲了小动物是怎样处理各自的麦子的。过渡：一年后，土地爷爷又来拜访小猪、小牛和小猴。土地爷爷对它们的做法是怎样看待的呢？（三）第69自然段1、指名朗读（随机板书： （ 憨厚可爱、节俭、聪明能干）2、讨论：“憨厚可爱”是什么意思？从哪些地方可以看出小猪憨厚可爱？ 指导朗读小猪说的话 。3、从什么地方可以看出小牛很节俭？ 指导朗读小牛说的话 。猪、小牛和小猴是怎样4、从什么地方看出小猴聪明能干？（“拉着”、“神秘”、“堆得满满的”、“您带一些”喜悦、自豪）5、 指导朗读小猴和土地爷爷的对话。三、总结四、课堂作业1、 比一比，再组词。迫（ ） 麦（ ） 防（ ）泊（ ） 表（ ） 访（ ）仍（ ） 俭（ ） 保（ ）扔（ ） 脸（ ） 宝（ ）2、 照样子写词。黄