《10杨氏之子》教师用稿.doc

1、课前热身1. 讲述萧伯纳的故事（闹饥荒）：在原话基础上加了几个字，就把剥削者的贪婪嘴脸给体现出来。歌德的故事（给傻瓜让路）：巧妙地回答既避免了无谓的争吵又反击了对方。2. 古往今来 , 古今中外都有许多体现语言艺术的故事广为流传。接下来就感受一个古代中国小男孩的智慧。不过听完之后要请你复述出来，有信心吗？请认真听。a. 师讲述白话版杨氏之子。在梁国，有一户姓杨的人家。家里有一个九岁的儿子，很聪明。有一次，孔君平来拜见他的父亲，刚好他的父亲不在家，孩子被叫了出来迎接客人。孩子给 孔君平端来了水果，其中有 杨梅。孔君平 指着杨梅对孩子说：“这是你家的水果。”孩子马上答道：“我可没听说过孔雀是先生您

2、家的鸟 啊！”b. 点一人复述，评价：真有勇气，第一个站起来就说得这么完整流畅，掌声送给他。c. 同桌互讲。d. 闭眼想象和父母、好朋友讲。一、导入课题1. 刚才你们把故事已经讲得非常熟练了。其实，这个故事是从古代流传下来，原版的故事可不是这样的。我们现在说的话叫“白话文”，古代通用的语言叫“文言文”，( 板书：文言文 ) 它们两者有很大的不同。文言文是我国文化宝库中一笔巨大的财富。想不想看看文言文是如何讲这个故事的？今天，就让我们走近杨氏之子去感受文言文的魅力。上课。这篇课文选自南朝刘义庆编写的世说新语一书。初次接触，我们先来了解一下文言文（ 课件出示文言文和世说新语介绍 ) ）举“妻子”之

3、例感受单音节的特点。 （板书：精炼）2. 请大家伸出手和老师一起写课题。 （板书： 10. 杨氏之子）3. 课题是什么意思？（姓杨人家的儿子）你们看，文言文只要 4 个字就表达了这个意思，果真是语言精练。我是姓敖人家的女儿， 吾乃敖氏之子或敖氏之女， 你能用这样的语言形式来介绍自己吗？指名反馈。（评语：孺子可教也 ）二、初读文言感知1. 这是我们学习的第一篇文言文，自由读一遍， 把字读准、把句读通，读好了，举手示意。 （课件出示课文）2. 推荐一下你们班的朗读大王来展示展示。 根据学情强调多音字在本文中的正确读法 （课件出示多音字用法） （评语：果真是名不虚传呀，字字准确、句句通顺。我们来看看

4、文中的两个多音字读对了没有。回忆一下白话文故事“为设果”是什么意思 , ）为 wi 设果儿应 yng 声答曰根据多音字所在词句的意思来判断多音字读音是很好的方法。3. 文言文不光要读准，还讲究节奏。请你们再读一遍，划一划，看看在那里应该停顿，像读古诗一样画上表示停顿的节奏线。告诉你们一个小窍门：和白话文断句是一样的。读好了，用眼神告诉我。4. 老师受到感染，也很想来读一读，你们小声的跟着我读，对照一下屏幕，看看刚才自己的停顿对了吗？（课件出示带节奏线文本） 让学生初步感受文言文声断气连的读法。重点练习：“孔指以示儿曰”和“未闻孔雀是夫子家禽”为什么不是“夫子家禽”而是“夫子家禽”？5. 古人读

5、书，还讲究吟咏，讲究韵味。读到入情入境之处，还禁不住会摇头晃脑，来站起来感受感受。这回你们带着我读。（评语：你们都读得有滋有味，韵味十足。指导：慢一点，味道就出来了。虽然停顿但是要声断气连）三、文白对译，疏通字词句。（一）学习文言文光“知其然”还不行，还得“知其所以然”。接下来，我们来合作合作，我来用白话文讲故事，你们用相对应的文言文讲。来试试吧！（评价语：你们读出了他的聪慧，还读出了内心对他的喜爱）文言版故事果真是短小精炼，只有 55 个字，可谓是字字珠玑呀。（二）自主学习，合作探究，学习难点字词。1. 离开了句子，这些白话文字词你知道用文言文该怎么说吗？同桌合作完成练习纸，看那组合作最默契

6、，效率最高。生汇报。“如果都对了，请在练习纸上画上红旗，不对的地方修改一下。你们是用什么方法知道的？（ 师相机板书 ：看注释，文白对照） “听”在注释里没有，你又是怎么知道的？“设”字呢？来试试看。方法得当，事半功倍。2. 刚才的生字中藏着这课的会写字，我们在田字格里再写一遍，要写得更规范、更漂亮。（“曰”与“日”的对比、“乃”的笔顺、“禽”“惠”“梁”的间架等做重点指导。）这个故事发生在哪？故意写错“梁”。四、精读品味对话之精妙（一）把文章读短1. 读通了、读懂了，接下来我们该细细品一品文章了。这个故事，如果要你把它读成一句话，是哪句呢？对，这就是故事的中心句。把这个句子读成一个词呢？ （课

7、件出示下划线。板书：聪惠）2. 从哪里可以体现出杨氏子的“聪惠”？ 一次就有这么多重大发现，孺子可教也。正如大家说的，杨氏子会听，一下子就能听出孔君平的弦外之音。第二反应快，不假思索就应声答曰。第三会说，回答非常巧妙。（相机板书：会听 反应快 会说）（为设果， 这是待客之道。你真会读书！）可以圈画一下，留下你思考的痕迹。文言文就是要这样细细品，品出文字背后的内涵。（二）把文章读长，理解人物间关系，体会语言精妙1为什么说杨氏子会说，我们来看看（板书：边读边思）话说这孔君平去拜见杨氏子的父亲，可谁知他父亲不在。这不约而来，可以看出他们两家的关系怎么样？生反馈。杨氏子知不知道来人是谁？从哪看出他知道

8、？那又一次证明他们两家 , 生反馈。（评价： 你不仅读懂了字面的意思，还读出了句子的内涵。）2. 于是杨氏子为孔君平端来了水果， 一个热情好客的杨氏子不由让孔君平心生喜爱之情。现在又见“果有杨梅”， 孔君平看着这杨梅，心里想到了什么才会说“此是君家果”呢？一句“此是君家果”是有意刁难吗？如果你是那聪慧的杨氏子，听到这句“此是君家果”又想到了什么于是应声答“未闻孔雀是夫子家禽”呢？ （相机板书：杨梅杨家果孔雀孔家禽）3. 为什么不说“孔雀是夫子家禽”，而要说“未闻孔雀是夫子家禽”？我们来演一演，感受一下。你们是孔君平，我是杨氏子。（读）你感受到什么（生硬，不礼貌）加上“未闻”再来试试（演），现在

9、有什么不一样？好一个“ 未闻 ”, 不卑不亢，彬彬有礼，杨氏子得体婉转的应答使孔君平不得不叹服。意就是“没听说过孔雀是您家的鸟，那杨梅就不是我家的果子”。而且言下之杨氏子的回答是如此快速，如此巧妙，如此有礼，怪不得文章一开头就说了“梁国杨氏子九岁，甚聪慧”。如果你是孔君平，听了杨氏子的回答会怎么说？（ “耳闻杨氏之子甚聪慧，今日一谈，果然名不虚传哪！”“汝多智乎！”“妙哉，此乃可造之才。 ”）6. 若来者是柳君平、黄君平、李君平、梅君平呢？杨氏子又会怎样应声答？扮角色演一演。 （课件出示相关句子）：吾乃 , （评语：果真聪慧。可造之材也。汝多智乎。反应机敏也。彬彬有礼也。）7.看白话说文言：

10、让我们穿越一下回到梁国，看看这两句话在当时该怎么说。（课件出示练习，视学习情况出示）（评价：甚聪慧，能活学活用。你真会读书，很有学习文言文的天赋。）五、熟读成诵读书就是要咬文嚼字，就要细细品味，这样才能把话中话读出来。让我们拿起看着屏幕把这个聪惠的孩子记进心里。读。文言文在古代是没有标点的 , 还是竖向排列的 , 让我们来为 世说新语添上这个故事 , （课件出示） （评价：如此善记，甚聪慧！）六、自选课外拓展我为你们推荐几项课外拓展练习，你们根据自己的喜好做一做。（扩写建议从杨氏子的外貌，接待的场景，孔君平和杨氏子的心理活动及对话场面做文章。还可以想象孔君平听了杨氏子回答后的情景进行续写）七、总结希望大家在生活用心倾听（画心）；用心说话