“多彩的生活”教学设计-副本.doc

1、“单元整合群文阅读”三年级上册第一组“多彩的生活”教学设计本单元课内一共有 4篇课文：我们的民族小学 金色的草地 爬天都峰槐乡的孩子。同步阅读教材中一共有 10篇文章供学生选读： 孔雀舞落满霞光的竹林 快乐的球赛走在放学回家的路上 我希望我的房间 我们这条船雨后春笋早晨，鲜亮鲜亮短文两篇 初次离开妈妈的黄鹂鸟 。这 14篇文章有讲学校学习生活的，有讲校外课余生活的，有讲农村孩子求学艰难的 课文从多个侧面反映了丰富多彩的儿童生活，充满了童真童趣。 可以说这些都是与小学生的日常生活密不可分的， 这些事就是我们自己身边的事，学生读起来会感到十分亲切而有趣味。本单元的课外阅读从内容上应放手让学生自主阅

2、读， 充分尊重其个性化的阅读体验和感悟。但是，在阅读方法上，教师应给予学生一定的阅读指导。因为这一个单元，是学生从低年级升入中年级， 开始学习的第一组课文。 首先要考虑的是衔接问题， 这一组是低年级和中年级两个年段语文教学的接口处。 要通过本组教学， 帮助学生尽快地适应中年级的语文学习。【设计理念】以“单元整合群文阅读”策略为指导，结合三年级学生的学情，以“培养阅读兴趣、掌握阅读方法、提高阅读水平”为目的，编写本教案。【教学内容】人教课标版教材小学语文三年级上册第一单元课文：我们的民族小学 金色的草地爬天都峰槐乡的孩子 。人教版同步阅读教材：孔雀舞快乐的球赛我希望我的房间 短文两篇 【教学重点

3、】让学生在阅读中感受到儿童生活的丰富多彩。培养学生良好的阅读习惯，使其既能正确流利地使用普通话朗读，又能初步学会默读；帮助学生提高阅读速度，使其尽快适应中年级的语文阅读学习。【教学准备】多媒体课件（ppt 附后）2阅读浏览表【教学步骤】导入谈话孩子们， 我们现在的生活丰富多彩、 五彩缤纷。 我们每天都听到或看到甚至亲身经历着一些有意思有乐趣的事，你能把它们说给大伙听听吗？（学生说，师与其他同学倾听，一起分享。）二、主题回顾1在我们刚刚学习的第一单元中，我们一起学习了四篇文章，我们一起来回忆一下，它们是：（学生回忆，老师课件出示课内四篇文章的题目）这些文章里的每一件事都让我们感受到生活是那么的丰

4、富多彩，而具体地说又是什么呢？今天，我们就用画知识树的方法来讨论这个问题。（课件出示“知识树”并出示主题“多彩的生活”） ，2这颗知识树的主干就是我们今天的主题“多彩的生活”，而这些文章到底告诉了我们哪些方面的生活呢？谁来说说？（学生根据课堂教学所学的内容汇报内容与主题，老师总结并课件出示课文题目和主题）我们的民族小学学习；金色的草地游戏；爬天都峰登山；槐乡的孩子劳动。）【设计理念： 课内文章在课堂教学时已经理解得很透彻了，出本单元的主题，重点不在文章细节。 】本版块重在以复习的方式引三、阅读概览1大家把课内的这几篇文章说得很准确，而在我们的课外同步阅读第一单元中，我们也一起选择了四篇相关主题

5、的文章（课件出示四篇文章： 孔雀舞快乐的球赛 我希望我的房间 短文两篇）老师还在课前给同学们发了阅读浏览表，请大家拿出我们在阅读文章时填写的阅读浏览表，同桌之间交流、讨论一下。并概括出每篇文章的主题词。（师巡视，生讨论交流）附：阅读浏览表题目作者主要内容精彩的片段想提出的问或句子题孔雀舞吴然傣族小姑娘喊凤从小喜欢跟着孔雀跳舞，并以此给学校师生带来欢乐。快乐的球赛马业文一群小朋友放学后在小河边进行“没有球门、没有裁判”的自娱自乐式的足球比赛。我希望我的房张晓风我小时候幻想自己的房间变化间成很多自己喜欢的东西。短背篼曹雷农村里的孩子为了攒够上学的文钱，每天背着背篼到蜿蜒崎岖两的山道艰难地采集柴禾、

6、药材。篇山沟的孩张秋生山沟里的孩子每天早出晚归、子翻山越岭，到很远的地方去求学。（此表为学生课前自主阅读时填写，相当于阅读提示）（学生汇报主要内容并提炼主题词，师根据学生汇报课件出示）孔雀舞喊凤最喜欢的是什么活动？（舞蹈）快乐的球赛这篇文章写的是多彩生活的哪个方面？（运动）我希望我的房间 他所希望的实现了吗？没有实现这就只能是幻想（幻想）短文两篇这篇文章写的与我们的民族小学有什么不同呢？对，子们求学的过程（求知）它写的是孩3小结：孩子们读书都非常的认真，也很仔细，我们再来看看这棵知识树，从这棵知识树上， 我们看到了多彩的生活里有“学习、 游戏、登山、劳动、舞蹈、运动、幻想、求知”，正是这些不同

7、的活动，共同组成了我们“多彩的生活”【设计理念：阅读概览是对同步阅读上的选读的文章作初步的整体感知，老师应在学生阅读前好好利用“阅读浏览表”指导学生阅读，在阅读后用“阅读浏览表”来掌握学生的阅读理解情况。本版块让学生汇报时老师宜多倾听，适当点拨即可。】四、片段分享1在上面的这些文章中，哪些段落或句子让你觉得最有意思、最有趣味，请你找出来先给大家读一读，再把你的体会说一说， 与大家一起来分享分享。 同时，也可以把你阅读时所用到的方法给大家分享。（学生把自己找到的相关句子朗读出来。并简单说说喜欢这个句子的原因。）（生读，师指导或一起读。）2片段分享预设举例：（ 1）“不知怎的，两只小孔雀听到了喊凤

8、的歌声，科科科地叫着，也跑来了。它们亮开美丽的屏扇，在喊凤身边旋转，鸣叫。老师和小朋友们都拍起手来。（学生可以谈体会：当喊凤在学校跳舞的时候，两只小孔雀听到了歌声就跑到学校与喊凤一起跳舞，我觉得这两只小孔雀真有灵性，好像它们也想到学校来当小学生一样。）（ 2）“几个没有上学的小豆豆， 也跑到场地里乱喊乱叫。 安排他们去当球门，代替我们的四堆书包。”（学生可以谈体会：这几个小豆豆可能是只有三、四岁的小娃娃， 他们根本就不懂足球，但是还来当“球门”，我觉得当时的情形一定很好笑，很有乐趣。）3小结：同学们读得非常精彩，我觉得你们的朗读，不但把自己读文章的感受与我们分享了， 而且还把文中的那些有趣的人

9、和事又展现在了我们的面前。 这就是阅读， 这就是阅读的快乐。【设计理念： “片段分享”重点在让学生展示自己的个性阅读体验，给每个孩子一个畅所欲言的机会、 一个自我展示的舞台，充分调动孩子的阅读积极性，有效地培养孩子的阅读兴趣。 老师的角色重在当听众或参与者，适当对字音、语气、语速等阅读技巧做简单的指导即可，应给课堂制造一种轻松愉快自由的气氛。】五、精彩赏析【情况说明1：精彩赏析有可能是学生在片段分享时就已经读到过的句子，那么，在学生分享时老师可以借机与学生一起做更精妙细致的赏析， 比如下面 快乐的球赛 中的这个句子就很有可能出现在片段分享： 】（一）“啥叫最精彩的球艺，看我们小胖这一脚把球射进

10、自家门里，他还在那儿拍手叫好。” 赏析目标：快乐在哪里？提问：在我们平时看电视上的足球比赛时， 如果谁要是把球射进了自家的球门， 那就叫“乌龙球”，是算自己失分的，是要挨骂的，但是今天的这场比赛，小胖踢出了乌龙球，他为什么还在那儿拍手叫好呢？ 预设：生 a 这不是一场正规的比赛；生 b 他们比赛的目的不是为了争输赢，而是为了好玩；生 c 追问：你从哪些地方可以看出他们的比赛不正规，只是为了好玩？并说说自己的看法。（预设学生可以从文中找出相关的语句来佐证自己的观点：生 A：几个没上学的“小豆豆”，也跟到场地里乱跑乱叫；安排他们去当球门，代替我们那四堆书包。球门还乱跑，不正规。生 B：比赛时间不用

11、表。每个队员都是裁判，其实裁判也用不着没有裁判生 C：我刚想来个凌空飞射，对方的球门却不见了。原来两个小豆豆闲得难受，正滚在一旁草地上摔跤。球门也没有了。生 D：大家正在那里起哄，球又让小花狗叼跑了。球都没有了。体验：请同学想一想， 猜一猜， 小胖踢了这脚乌龙球之后， 大家可能会对他说些什么话呢？会做些什么呢 ?（预设： 学生自由想象， 模拟当事人来对小胖说话， 多半以开玩笑的为主， 比如：小胖，可以啊；小胖，你打进了本次比赛的唯一进球，但是却是我们赢了呀，哈哈；我们的比赛终于进球了 大家可能把小胖抬起来当英雄一样， 也可能滚在地上哈哈大笑， 还可能把球抢来往自己的球门里射 ）4小结：这真是一

12、场快乐的球赛！这真是一群快乐的小朋友！（ 情况说明 2：精彩赏析还有可能是学生在阅读浏览表里提出的问题，或是老师根据课文内容判断出学生理解有困难的词句，比如山沟的孩子中的这个句子：（二）“祖国，请相信吧，山沟的孩子不怕从黑夜启程，他们必定能走到理想的绚烂的黎明 ”（赏析目标如何理解“黑夜”和“黎明”？）1理解“黑夜”（ 1）请大家从文中找到孩子们在求学的道路上所经历的黑夜的句子。轻声读一读。（预设： a 天还没有亮，山沟沟是黑的； b 天渐渐地黑了，山沟裹着夜雾； c 山楂果由红变黑了， 路边的草垛由黄变黑了， 男孩子身上的褂子也由蓝变黑了； d 黑黑的， 天边的云；黑黑的，山沟的道；e 远处

13、，狼在嚎，羊栏边的黄狗汪汪叫。）（ 2）从这些句子中我们感受到了山沟孩子求学环境的恶劣， 除了这些自然环境的恶劣，我们想一想他们在平时的生活中还会遇到哪些艰难困苦？（预设： a 前一篇文章背篼中说到的没有足够的学费还得自己挣；b 一边学习一边帮家里干农活， 耽误功课； c 生活困难， 有可能早上吃了饭要等到晚上回家才能吃第二顿饭；d 学习资源不如城里孩子 ）（ 3）师小结过渡：这些恶劣的环境，这些艰苦的生活，这些对他们求学所造成的重重困难， 就是山沟里孩子的“黑夜”， 也正如书上所说“山沟的孩子不怕从黑夜启程， 他们必定能走到理想的绚烂的黎明 ”， 那么这里的“黎明”又是什么意思呢？ （学生可

14、以简单理解为天快亮了）2探寻“黎明”（ 1）我们都知道黎明是天快亮了的意思，而这里却说的是“理想的黎明”，所以，这里的黎明还不仅仅是说天亮了， 它还有自己更深刻的含义， 请同学们再读一读文章最后两个自然段，说说他们的理想是什么？（预设学生再读文章最后两个自然段后，可以发现：用金钥匙打开知识的宝库；c 用知识的力量改变村庄；a 找到打开智慧宝库的金钥匙；d 改变山沟的面貌总之，就是学b好知识，让自己的家乡变得更美。）（ 2）能想象一下这黑漆漆的山沟以后会被孩子们改变成什么模样吗？（学生可以尽情地描绘， 他们这时所想象和描绘的也正是山沟的孩子每天所希望和憧憬的这恰恰是一次很好的情感体验活动。 ）（

15、 3）小结：同学们刚才所描绘出的这些美丽景象就是山沟的孩子们的理想，就是他们所憧憬和向往的未来，这就是他们的绚烂“黎明”。【设计理念： 本课前面几个版块都是在学生阅读的“广度”上下功夫，而这个版块的设计是为了使阅读更有“深度”。 感兴趣的话题、 难以理解的词句就是训练学生思维的最好材料。学生对话题的探讨， 对词句的琢磨以及生生之间的交流、 师生之间的对话，都是思维火花产生的摇篮。老师要做的就是发现并提供这样的一个机会和舞台。】六、主题拓展1根据我们刚才的交流，我们知道快乐的球赛是孩子们多彩的生活，艰辛的求学之路也是多彩生活的一部分， 而现实生活中， 多彩的生活就在我们自己的身边， 同学们回想一下，能把你自己那多彩的生活告诉给大家吗？（学生说，老师在黑板上的知识树周围相机板书。比如：参观、演出、钓鱼、买菜、捉虫、游泳、写生、旅游 ）2总结：通过我们课内的学习，我们研