专业建设成果.doc

1、专业建设成果一、改革背景与面临问题（一）改革背景推进职业院校民族文化传承与创新是提高技术技能人才培养质量、服务民族 产业发展的重要途径。借民族文化之力，培养高素质技术技能人才，为民族特色 产业、文化产业发展提供人才支撑，是中职学校的重要使命。钦州坭兴陶是中国四大名陶之一， 具有 1300多年历史， 1915年在美国旧金山 万国博览会上与茅台酒一起荣获金奖，名扬世界，它是壮乡的民族文化瑰宝。在 全球化和工业化的双重冲击下，不同民族、不同地域的传统文化正面临着现代文 明越来越强烈的冲击，钦州坭兴陶也不例外，部分技艺已陷入失传危机。近几年， 随着“一带一路”和中国东盟自贸区建设，钦州逐步发展为连接中

2、国与东盟的 陆海枢纽城市， 钦州坭兴陶迎来了技艺和文化的复兴， 坭兴陶行业迎来发展的 “春 天”。然而，钦州坭兴陶迎来发展机遇的同时也面临着严峻挑战，钦州市人民政府 在钦州市人民政府关于加快坭兴陶产业发展的若干意见 （钦政发20078 号） 中提出：“目前，坭兴陶产业存在着一些亟待解决的问题。技术创新环节薄弱， 产业结构不合理；专业技术人才缺乏，从业人员素质偏低；标准体系尚未建立， 技术传承方式落后等等。”其中尤为突出的是人才匮乏，从业人员素质偏低，这 将是今后若干年制约坭兴陶产业发展的主要因素之一。作为与产业经济有密切联系的职业学校，推进民族文化传承与创新有助于加 强专业建设和内涵发展，创新

3、人才培养模式，提高人才培养质量，有利于促进人 才培养适应产业发展要求，提高相关人才技术技能水平，促进民族文化及其相关 产业发展。北部湾职业技术学校地处钦州坭兴陶产地，围绕区域民族特色产业、 民族文化产业优化专业布局，推动民族文化融入学校教育全过程，对培养民族技 艺和文化传人、服务相关民族产业转型升级与发展具有重要意义。（二）面临问题民族文化传人培养不力，民族文化传承后继乏人，从事民族文化产业的高质 量人才奇缺已经成为制约文化产业发展的突出问题。钦州坭兴陶行业的快速发展 同样受到人才紧缺的制约。传统的师傅带徒弟人才培养模式下人才培养数量少， 技能单一，综合素质不全面，缺乏创新力和精益求精的工匠精

4、神，远不能满足整 个坭兴陶区域民族文化产业快速发展对人才的需求。目前，在坭兴陶民族文化传 承与人才培养方面存在的主要问题有：1. 坭兴陶民族技艺和文化人才培养质量不高，导致毕业生不能适应岗位需求；2. 坭兴陶知识碎片化，系统性不够，影响人才系统培养；3. 坭兴陶民族文化渗透和内化的形式简单，制约传承人才民族文化素养的提 升。二、实践历程与改革措施 学校着眼于广西民族文化产业的发展，特别是钦州坭兴陶民族文化产业的发 展态势及传承人才需求的前景，以多元文化教育理论为指导，探索和构建“对接 渗透交融”中职学校民族技艺和文化传人培养模式，使民族技艺和文化传人 培养具有科学性、系统性、专业性等特点，最终

5、达到促进广西民族文化产业，促 进钦州坭兴陶区域民族文化产业发展，传承坭兴陶民族文化，培养坭兴陶民族技 艺和文化传人的目标。（一）实践历程第一阶段：研究设计与实施阶段（ 2011年 2 月 2013年 9 月）。组建“校 企合作、工学结合”模式下民族陶艺专业建设的实践与探索研究团队，申请获 批 2011 年广西中等职业教育教学改革一级项目，项目组深入调研民族文化传承、 民族文化产业发展以及民族技艺和文化传人培养的现状，广泛收集、分析国内外 关于民族文化传承保护、民族技艺和文化传人培养的最新动态，对进行民族技艺 和文化传人培养的做法与成效进行系统梳理、研究、提炼，并于2013 年顺利通过结题验收。

6、在针对该课题进行研究的过程中，学校开设“民族工艺品制作（民族 陶艺方向）”专业，逐步开展各项人才培养工作。项目组根据调研结果和人才培 养的情况，一致认为构建“对接渗透交融”中职学校培养民族技艺和文化传 人模式是必要且可行的，并制定了民族技艺和文化传人培养的初步方案。第二阶段：实践检验与推广阶段（ 2013年10月2018年 3月）。 2013年10 月至 2017 年 12 月，将初步方案在校内和省内进行实践检验，并分别组建基于 现代学徒制的中职坭兴陶专业人才培养模式的探索与实践和民族地区职业教 育人才培养模式改革研究两个研究团队。以初步方案为顶层设计蓝本，结合学 校民族陶艺专业建设情况，通过

7、引进中国工艺美术大师李人帡、中国工美行业艺 术大师黄亚南、广西省工艺美术大师黄明海等大师工作室，校企联合制定人才培 养方案及专业课程体系，联合开发坭兴陶系列教材，共同创设“六练双实训”教 学模式。以技艺传承、文化传承为重点，积极开展民族技艺和文化传人培养，探 索民族技艺和文化传人培养的路径和方法。在反复实践和研讨中，对初步方案进 行系统化检验和改进，逐步形成了学校培养民族技艺和文化传人较为立体的理论 解决方案，并在省内进行推广。2017年1 月至 2018年 3月，根据四年多的实践检验，再进行提炼、总结、修 改、完善“对接渗透交融：中职学校培养民族技艺和文化传人”的模式，深 入开展民族技艺和文

8、化传人培养的工作；总结、反思、改进实践中出现的新问题， 进一步完善人才培养方案和丰富民族技艺和文化传人培养模式内涵；组织撰写出 版研究专著，发表研究论文等。并全面总结成果，形成研究报告，通过开展经验 交流、特色专业建设交流、坭兴陶民族文化交流与技艺体验等活动，将成果向省 外及面向国际进行推广。（二）改革措施1. 科学设计坭兴陶民族技艺和文化传人的培养体系，解决人才培养质量不高 的问题。根据坭兴陶民族文化产业发展需求培养专业人才，通过为企业输送符合用工 标准的专业人才促进就业，以专业人才的对口就业推动民族文化产业发展，凭借 综合能力和人文素养争取学历提升的机会，为将来更好地服务地方产业和地方经

9、济发展储备力量。产业、专业、学业、就业相辅相成，在人才培养目标、培养规 格、课程体系和教学内容设置、教学管理制度等方面，实现与坭兴陶民族文化产 业的融合。除了科学的学科教育、扎实的理论教育和过硬的技能实践教学外，还 把民族文化素养的形成、工匠精神的培育作为核心要素，为人才的全面发展、终 身发展奠定良好基础，解决了民族技艺和文化传人培养质量不高的问题。2. 校企联合开发坭兴陶课程与教材，解决系统培养人才的问题。校企行共同参与，一起开发坭兴陶课程 , 建设坭兴陶实践课程群，编写坭兴陶 专业系列教材，用具有坭兴陶鲜明特色的方式系统培养人才。结合坭兴陶的工艺 流程和大师自身不同的技艺特长开展分工艺、分

10、小组的师带徒工程。深度开展校 企合作，建立“两室一基地”（大师就业促进工作室、学生创业工作室和青年陶 艺师孵化基地），在人才培养过程中，通过大师的言传身教和贯彻企业的管理要 求传递工匠精神，大师传授独门绝技帮助学生掌握高精技术，实现了就业、创业 人才的系统化、高质量培养。3. 构建政校企行联动机制，营造传承民族技艺和文化的育人环境，解决学生 民族文化素养不高的问题。政府投入资金，学校开设专业，企业深度参与，行业提供平台，把民族文化、 企业文化融入校园文化中，通过一定的物质环境和精神氛围，使学生的内心与现 实社会文化发生认同，从而实现对学生精神、心灵、性格的塑造，让学生多方位、 多层次去了解民族

11、文化、热爱民族文化、树立传承民族技艺和文化的信念与决心， 全面提升学生的民族文化素养。三、改革成果和创新之处（一）改革成果1. 构建了“对接一渗透一交融”民族技艺和文化传人培养模式。在民族文化传承过程中体现人才培养与区域民族文化产业相互对接；在民族 技艺技能实训教学中实现技艺技能实训与工匠精神培养相互渗透；在校园文化建 设中实现校园文化与民族文化相互交融，从而构建独具特色的“对接-渗透-交融”民族技艺和文化传人培养模式（如图 1所示）。模式的构建和运行涵盖了从课程 设置、教材开发、教学组织实施等多方面内容；模式突出民族产业、工匠精神、 民族文化的重要性。民族技艺和文化传人培养图1 :“对接一渗

12、透一交融”民族技艺和文化传人培养模式2. 基于现代学徒制培养坭兴陶民族技艺和文化传人。改变千年坭兴陶传承由师傅带徒弟的作坊模式，引进技能大师到校内开设工 作室，按照现代学徒制培养人才，使学生在习得技艺的同时，承接专注、求精、 创新等工匠精神。学校专业教师、工艺美术大师、教育专家和企业骨干共同设计 坭兴陶专业课程体系，建设坭兴陶实践课程群（如图2所示），创设“六练双实训”教学模式，开发坭兴陶艺系列特色教材。2012年至2017年间，共培养坭兴陶 民族技艺和文化传人467人，通过人才的对口输送助推钦州坭兴陶产业的发展。陶艺设计陶艺设计I炼泥娠兴陶 实践课程群图2:坭兴陶实践课程群3. 探索了校园文

13、化融入民族文化的新路径。学校营造具有民族文化传承特色的校园环境，建设了“一中心一陈列馆一柴 灶”等硬设施；以民族文化传承为主题，打造丰富多彩的第二课堂，通过开展丰 富多彩的特色学校文化精品活动，实现了校园文化与传统文化、民族文化的相互 融合，打造独具特色的校园文化体系，全面提升学生的民族文化素养。（二）创新之处1. 构建“对接一渗透一交融”模式。“对接一渗透一交融”模式为推进职业学校培养民族技艺和文化传人提供了 较为立体的理论解决方案，运用系统论、控制论从传承主体、传承方式、文化本 体、保障措施等层面来统筹建构坭兴陶文化传承体系；以人为本，以文化育人为 目标，建构以坭兴陶技艺为基础，以工匠精神

14、为养成，以坭兴陶工艺技法、坭兴 陶系统教育、坭兴陶意志品格、坭兴陶文化习俗为规范、教化、修身和传播手段 的坭兴陶技艺和文化传人培养体系；遵照优秀民族文化的基本精神为统领的原则, 找出传承方式，从而解决坭兴陶文化传承中“传承什么”和“如何传承”的两大 根本问题。成果把对坭兴陶技艺和文化传承与人才培养体系构建的研究与实践进 行总结，并出版了研究专著对接一渗透一交融：中职学校培养民族文化传人的 实践研究。2. 首次出版系列教材，系统再现坭兴陶民族文化由学校专业教师联合行业大师、企业技术骨干组成编写团队，将坭兴陶民族 技艺和文化按中职生认知规律和职业能力的要求，形成基于工作过程，符合行业 人才标准的系

15、列教材（如图 3所示），所出版的钦州坭兴陶拉坯成型基础、 坭兴陶雕刻技法入门、坭兴陶艺简史等9本专业教材经广西壮族自治区科学技术情报研究所的科技查新报告（编号：2O1745B13OO767OO0查证，该系列教材是国内第一套中职坭兴陶系列教材，填补了无坭兴陶本土教材的空白，系统 再现了坭兴陶民族技艺和文化知识。妮兴陶民族文化传承系列教材一览表序号教材名称主编出版日期备注1钦州扼兴陶拉坯成型 基础梁燕清、龙锦俏2014年8月电子工业出版社2堀兴陶雕刻技法入门曾霄令、龙文群2014年8月电子工业出版社3规兴陶艺设计梁华江、曾蕾2014年呂月电子工业出版社4妮兴陶艺简史冯思明、陈衡2014年8月电子工

16、业出版社5呢兴陶堆雕技法入门曾霄令、陈衡2015年8月电子工业出版社6堀兴陶模具制作基础刘明俊、梁森2015年*月电子工业出版社7堀兴陶山水雕刻技法入门曾霄令、闭宗庭2()17 年 12 月电子工业出版社8呢兴陶茶壶附件装接 技法入门许维平201 了年12月电子工业出版社9坝兴陶拉坯成型一一 茶叶罐唐飞飞2017年12月电子工业岀版社图3:坭兴陶系列教材一览表3. 创建培养民族技艺和文化传人的“六练双实训”教学模式在民族文化传人培养的教学实践和探索过程中，学校专业教师与外聘大师团 队共同创设了“六练双实训”教学模式（如图 4所示）。通过练诗词朗读、练毛 笔书法、练绘画技法、练拉坯技能、练雕刻技

17、能、练装接技能等“六练”以及传 统拉坯成型、雕刻装饰、附件装接等基础技能开放式实训，堆雕装饰技法等富有 创新意味的技能封闭式实训等，对坭兴陶民族技艺和文化传人的民族文化素养、 艺术创作基本功、传统技能和创新技能进行全面培养。绘技诗词毛笔朗诵书法画雕刻贸技能拉坯装接技能技能素养r 同步提高基础技能开放式训练创新技能封闭式训练图4:“六练双实训”教学模式四、成果推广和前景展望（一）成果推广1. 校内推广应用效果截至2017年12月，坭兴陶专业学生在省级以上教学成果展演、技术技能展中获金奖和一等奖5项。该专业共培养坭兴陶民族技艺和文化传人467人，其中到对口企业就业403人，独立创业53人，对口就业

18、率达97.6%。姚树赛、刘欢、 郭卉等优秀毕业生成长为市级以上工艺美术大师，并成立具有法人资格的个人工 作室或陶艺公司。该成果已推广应用于全校所有专业，惠及学生10800人。2. 自治区内推广应用效果学校长期对外开放“广西中等职业学校民族文化技术技能人才培养培训基地” 和“一中心一陈列馆一柴灶”等场所，开展坭兴陶体验活动；向钦州市图书馆、 各中小学校和坭兴陶企业赠送坭兴陶教材及配套的信息化教学资源3000多套，向广大市民、中小学生及企业员工传播坭兴陶民族技艺和文化。“对接一渗透一交 融”培养模式在广西区内的11所中职学校推广应用，成效显著。3. 国内推广应用效果“对接一渗透一交融”培养模式在江

19、苏、云南、重庆、江西、广东等陶瓷原 产地所在省市的8所院校推广应用。如开设有民族陶艺方向专业的重庆市荣昌区 职业教育中心等学校借鉴和采用了该人才培养模式及教材，提高了人才培养质量。 同时，该模式在其它非陶瓷原产地省市的4所院校进行推广应用过程中，同样获得开设相近专业的同类学校的高度认可，示范引领作用明显。4. 国际推广应用效果学校通过到柳州城市职业学院、广西英华国际学院等院校开展面向留学生的 坭兴陶民族技艺和文化交流活动， 通过邀请钦州学院的东盟留学生到学校参加 “面 向东盟”坭兴陶民族技艺体验活动，为留学生提供了解坭兴陶民族技艺和文化的 平台。逐步加大坭兴陶民族技艺和文化在国际上的传播和影响。柳州城市职业学 院在面向留学生开设的相关专业技能培训和工匠精神培育、人文素质培养等方面 借鉴了“六练双实训”教学模式 , 取得良好效果。“对接渗透交融”培养模式获得各级领导的高度肯定。 2014年 11月，时 任教育部副部长鲁昕与广西壮族自治区副