三位数乘两位数笔算乘法教学设计精品.doc

1、【关键字】情况、方法、环节、空间、地方、问题、难点、有效、自主、充分、和谐、合作、 提升、发展、发现、掌握、位琵信心、需要、氛围、途径、重点、体系、能力、方式、水 平、设置、营造、拓展、树立、开展、指导、发挥、解决、调整、巩固、提髙、实施、规范、 有效性三位数乘两位数笔算乘法教学设计教学内容：人教版第七册课本P49-P50教学目标：1. 经历探索三位数乘两位数计算方法的过程，掌握三位数乘两位 数的笔算方法。2. 通过两位数乘两位数到三位数乘两位数知识的迁移，感受数学 知识和方法的内在联系，培养学生迁移类推的能力和解决简单实际问 题的能力。3. 在自主探索，合作交流中体验成功的愉悦，进一步树立学

2、习数 学的自信心，发展对数学的积极情感。教学重点：掌握三位数乘两位数的笔算方法。教学难点：正确规范地计算和书写乘法竖式。教学设计：一、复习铺垫：1、口算热身：15X6 二35X2 =23X30 =36X20 =42X19 58X41 =2、竖式练练手:42X26=学生自己动手完成并思考：用竖式计算乘法你有哪心得可以与大 家交流一下?三、互动情境探索（一、）新知学习1、教学例1：李叔叔从某城市乘火车去北京用了 12小时，火车每 小时约行145千米，该城市到北京大约有多少千米？提问：李叔叔的城市离北京有多远？你能解决吗？145 X12二（板书：145X12二）师：观察这算式，你发现和我们以前所学得

3、乘法算式有什么不同吗？（三位数乘两位数，两个因数都没有0）揭示课题：三位数乘两位数。145 X122、你能运用估算知识猜一猜：李叔叔家离北京大约有多远吗？说一 说你的想法？3、你能用竖式计算出准确答案吗？4、学生独立思考，自己试着在练习本上算一算。尝试算出145X12 的结果，并对照估算的情况，算一算估算值与准确值的误差是否合乎 实际。有困难的，可以参考课本中的算法进行计算。5、教师巡回指导，特别关注有困难的学生。6、交流汇报、归纳解题策略（1）、同桌之间交流计算方法请同学们与同桌说说你的算法，也听听别人的算法。（2）、全班交流，汇总方法（3）、通过比较，着重指导，从而理解算法，掌握方法。应说

4、以下几点：（1）、数位对齐；（2）先算2X145 （3）再算1X145 （10X144）；、最后将两次乘法结果相加。（黑板板书）（4）、讨论：（1）、290和145分别是怎么得到的？（2）、为什么145与290不用位数位对齐？三、巩固练习（课件展示）1用竖式计算。142X23214X34（先完成前一个反馈后再练习，最后将214X34改为34X214） 学生独立用竖式计算，完成后，反馈交流。小结：1、数位对齐；2、分位相乘；3、合并相加；4、满十向前一位 进12、当当小医生3、学校准备发练习本，发给15个班，每班144木，还需要留40 木作为备用。学校应买多少本练习本？4、思维训练：四、总结这节

5、课我们学习了什么？五、课堂作业：课木P50页第3题教学反思：略本节课是一堂计算知识的新课教学。回顾从教学设计到课堂实施整 个过程，自己收获很多。几点收获：1、计算教学中的知识迁移可以将整个计算知识体系中相关连的 知识融会贯通。木节课将两位数乘两位数的竖式计算方法与三位数乘 两位数的竖式计算方法做一个知识迁移，迅速的将三位数乘两位数的 竖式计算的算理和方法两个重难点突破，学生既容易理解掌握又提高 了课堂教学效率。2、大量的计算练习是学生掌握计算知识的必要手段和途径。在教学中我共设置了四个不同层次的琢习：模仿菇巩固碌习提高练习应用练习拓展练习。3、为课堂教学中的和谐、高效作初步的探索。教学设计经过

6、反 复修改，知识的迁移和不同层次的反复练习，每个教学环节的不断调 整只为一个目的提高有限时间内老师教学与学生学习的有效性。教学 开展过程中把老师与学生放在同一水平位置共同学习共同进步，大量 的激励语言和适当的教师幽默为课堂营造一个宽松、和谐的教学氛 围。几点不足的地方：1、追求课堂的高效而忽略了学生学习知识过程中的知识生成环 节。在将两位数乘两位数的竖式计算方法与三位数乘两位数的竖式计 算方法做知识迁移过程中老师参与的程度太大，应该将更多的时间和 空间留给学生，让学生大胆的说说自己的想法（比如：（1）、290和1 45分别是怎么得到的？（2）、为什么145与290不用位数位对齐？）， 并总结三位数乘两位数的竖式计算方法。2、教师的教学智慧没有得到充分展现。教学环节预设太多老师 放不开手，比如：如果将：“你能用竖式计算出准确答案吗？ ”这一 提问换一种方式提问“你能用尽可能多的方法计算出准确答案吗？ ”, 那么最后的学生给我们所展示的结果将是百花齐放，学生的学习和老 师的教学