一节对联拟写训练课的尝试精品.doc

1、【关键字】作文、语文、情况、道路、领域、传统、密切、发现、特点、内涵、能力、作用、结构、 拓展、引导、帮助、教育、提髙开掘教材内涵拓展学生能力节对联拟写训练课的尝试刘杰一、设计缘起对联是中华民族独有的文化瑰宝，素为大众喜闻乐见。无论岁时节令, 婚丧嫁娶；还是聚会庆典，行业开张，无不使用对联。且常用常新，历久 不衰。对联作为一门文学艺术，其文辞之隽永精妙，意趣之深远阔大，风 格之多姿多彩，无不给人以艺术享受。而对于学生来说，写对联是一种综 合性的语文学习。语文教育家张志公先生说：“属对是一种语音词汇的训练 和语法训练，是一种不讲语法理论而实际上相当严密的语法训练，同时包 含修辞训练和逻辑训练的因

2、素。”“我们往往以为学对对子只是为了写作诗, 这种看法应当改变，属对练习能够通过实践灵活地把语法、修辞、逻辑几 种训练综合在一起，并且跟作文密切结合起来。”也正因如此，对联学习越 来越受到广大有识之士和语文教育教学领域的人重视。近年在初、高中阶 段各类考试中都大量涉及了对联的内容。鉴于此，在教学中利用以对偶为 主要语言特点的骈体文，相机进行对联知识学习及初步拟写对联的能力训 练就显得非常必要。高中语文必修5中的归去来兮辞滕王阁序等在 清人李兆洛的骈体文钞中都有缉录，是难得的训练对偶的骈体文材料。二、训练步骤1、简介常识所谓对联，也叫“属对”。属，类也；对，配偶也。即以类字配成偶句 以成。其最大

3、特点是讲究对仗。具体说，它要求上下联字数相等，词性相 同，结构一致，平仄相对，内容大致相关或相反。就中学而言，对联一般 只要求宽对，平仄不作限定，但注意仄出平对。训蒙课本千家诗所附的笠翁对韵是很好的例子。天对地，雨 对风，大地对长空。山花对海树，赤日对苍穹。雷隐隐雾蒙蒙，日下对天 中。风高秋月口，雨霁晚霞红。牛女二星河左右，参商两曜斗西东。十月 塞边，飒飒寒霜惊戍旅；三冬江上，漫漫朔雪冷渔翁。2、学生从课文中找一些近似对偶句知来者之可追 风飘飘而吹衣 眄庭柯以怡颜 鸟倦飞而知还 泉涓涓而始流 临清流而赋诗悟以往之不谏， 舟遥遥以轻胞， 引壶觞以自酌， 云无心而出岫， 木欣欣以向荣， 登东皋以舒

4、啸，3、教师下水示范1）、修改示范：学生查找中发现：有些句子内容相关或者相反，符合对仗的内容要求, 但字数不等；有些句子字数相等，但内容及结构不甚符合对仗要求。老师 如何利用这种些材料，示范性的修改，将对学生的对联拟写有很大帮助。A、三径就荒，松菊犹存 三径就荒，二君犹存B、园日涉以成趣，门虽设而常关 园日涉以成趣 门常关而类饰C、舟遥遥以轻胞，风飘飘而吹衣 舟遥遥以扬波，风飘飘而吹衣D、引壶觞以自酌，眄庭柯以怡颜 引壶觞以乐性，眄枝柯以怡颜E、云无心而出岫，鸟倦飞而知还云无心而岀岫，鸟有悔而归巢F、登东皋以舒啸，临清流而赋诗登东皋以舒啸，临清流而长吟骈体文要求对仗工整常会用同义词配对显得重复

5、，写对联要避免这种 现象发生，如近体诗避免合掌一般。2）仿写示范：依照对仗典型的归去来兮辞中的句式，拟写出关于其他内容的对联。A、引壶觞以自酌，眄庭柯以怡颜 引曲水以衔觞赋诗 眄万物而游目骋怀B、悟以往之不谏，知来者之可追 悟死生之大知彭荡其妄C、携幼入室，有酒盈樽携群贤少长会山阴兰亭有禊事觞咏极视听欢娱D、善万物之得时，感吾生之行休善沛公之从谏如流感项王之自矜功伐2）、下水拟对：老师运用课文的内容和词句拟写对联，给学生做示范。贾谊过秦，仁义不施始皇驭国，诈力非常秦君历世一志，连衡宰割天下六国群龙无首，合纵分裂山河泄无伤名，惭樊哙言，释沛公身，项羽胸无城府倚张良智，借项伯义，用项王度，刘邦腹有

6、洞天贤客衔觞文似涌泉才似海，书圣提笔飘若浮云矫若龙田园确有乐，俗人难解其中味；世事虽无常，圣者自有真性情 丘壑田畴皆有情，世道官场如畏途归去！涉三径，引壶觞，品琴书，悦亲情，乐夫天命。出仕？劳案牍，役形体，缨世务，历险道，悲乎心性；4、学生作业5、张贴评价将学生的作业修改，选出优秀对联张贴展示，并将修改前后的对联对 照讲评，以期同学们揣摩学习，相互影响，共同提高。悬梁刺股拼数年，赚清华，拓征途广傅，无愧凌云志，囊萤映雪奋几载，赢北大，成人生高远，不违翔宇心。忆往昔，梅菊孤放，刻风骨君子，看今朝，兰竹傲立，绘锦心贤才。（张浩文）去年入学欢声笑语共聚一堂，今日分班愁眉苦脸各奔八方。有难题千百道，无

7、抱怨一两声。（陈皓伟）一步三顾，怎可忘却牵挂，千言万语，岂能说尽离愁。读六门书，书真难读，读！吃双语饭，饭不好吃，吃！（贾原）身世浮沉。子瞻茕茕孑立，山河破碎，稼轩踽踽独行。谈素琴，阅金经，人间有味，逆壮志，违初心，世事无常。（刘明）几年前，伟岸如高山，感父爱总暖心，数载后，沧桑若老松，叹岁月不留人。（许雅宁）竹杖艺鞋东坡乘微雨归去料峭春风谁怕，巾车孤舟元亮怀良辰孤往众物造化我知。（李佳琪）蒋诩隐居辟三径，洁身守志；陶潜辞官弃五斗，乐天安命（刘鑫娟） 去职归田，无官一身轻，采菊种豆，有酒百年足（陈利君）鄙弃官场悟以往之不谏，寄寓田园知来者之可追（张艳）高官身居庙堂贪天无厌，隐士情系田园容膝易安（刘帅）阳春三月，携友同游，一溪流水映绿竹苍松，无丝竹乱耳，可畅叙幽情 永和九年，邀朋列坐，千树繁花染崇山峻岭，有鸿儒咏诗，以品味浮生（孙亚飞）携群贤少长集会兰亭，乐流觞曲水著作佳篇（孙婷婷）觞咏曲水旁，仰俯宇宙中（张志伟）田园袅袅炊烟闲情无限官场汲汲名利人心唯危（张文尧）引壶觞以弄曲水聆松风而赋雅词（谢彩梅）抚青松以感品性赏黄菊而悟身心（谢彩梅）三、感悟反思学生作业中不乏精彩对联，可见只要引导得力，梯级适度，学生完全 可以学有所得，写出令自己感到得意的对联。这样他们会感到语文课不仅 有情有趣而且有实用性。他们会进一步爱上拟定对联这种形式，甚至因此 而开始喜爱原来并不爱好的语文，