《飞驰在高速公路上》教学设计.doc

1、教学设计教学目的：1、品味语言文字，感受沪宁高速公路“宽、长”的特 点和方便快捷的纽带作用。2、学习第三、四、五自然段以中心句组段的结构形式，能说出作者是怎样把沪宁高速公路 的特点写具体的。3、指导学生有感情地朗读课文，激发学生爱祖国、爱家乡的思想感情。 教学重点：学习课文第二部分的结构方式，怎样把高速公路的特点写具体的。教学难点： 理解沪宁高速公路的“黄金纽带”作用。教具准备： 多媒体课件、电脑、投影大屏幕等。教学过程：（一）复习旧知，导入新课1、（电脑显示：高速公路背景图）师指图问：同学们，经过上堂课的学习，大家认识这是什 么地方？1、这堂课我们继续学习（左侧飞入） 29 飞驰在高速公路上

2、 （齐读课题）（二）、课题入手，体会作用1、（将题目中的“飞驰”显示红色并闪烁）师问：课题为什么用“飞驰”，而不用“行驶”？从哪里看出汽车飞驰在高速公路上呢？（将“飞驰”与“行驶”进行比较，旨在让学生知道汽车在高速公路上行驶的速度之快，进 而了解高速公路给人们带来的方便。 ）2、你从“这条路把南京和上海拉近了。 ”这句话中读懂 了什么？（这一问题的设计， 旨在引导学生了解高速公路不但给人们带来了方便， 还有很高的社会价 值）3、指导朗读。要读出自豪的语气。（三）快速阅读，整体感知1、 快速阅读三、四、五自然段，用“”画出表示这条路特点的句子。 （让学生从整体上感知沪宁高速公路的特点，以便激发进

3、一步探究的欲望）2、交流，电脑显示：这条路好宽哪！这条路好平啊！这条路好长啊！3、谁能用三个字概括这条高速公路的特点？板书：宽 平 长（四）精读课文，感受特点1、 自学三、四、五自然段，思考：你从哪些语句看出这条路宽、平、长？用曲线画出来。 （以学生为主体，充分调动学生学习的主动性、积极性， 让学生在读读、画画中提高自学能 力。）2、四人小组交流。3、学习第三自然段，感受“宽”的特点（1）交流：你从哪些语句看出这条路很宽？（2）电脑显示：整个公路为双向四车道。路中央是分隔带，分隔带的两边都有超车道和行 车道。 行车道的旁边还有几米宽的路面， 那是行驶中的车辆紧急停车的地方。 路两旁设有防 护网

4、，行人是不准进入高速公路的。（3）上述红字显示的地方分别在哪儿？谁愿意到图上来指给大家看。 （形象直观，避免了繁琐的分析）（4）电脑显示：这条路很宽。这条路好宽哪！ 读一读，比较两句话有什么不同？哪句好？为什么？该怎样读？ （通过句子比较，让学生体会到感叹句有增强语气的作用。 ）（5）小结：这一自然段用一般叙述的方法把这条路“宽”的特点写具体了。（6）指导朗读第三自然段。4、学习第四自然段，感受“平”的特点。（1）电脑显示动画片（彩色的动画片既能调动学生学习的积极性， 又能使学生直观地感受沪宁高速公路的 “平”）（2）从哪里看出这条路很平？交流后电脑显示下列句 子：汽车在路上行驶， 一点也不觉

5、得颠簸。 司机座位的右上方挂着一个绒布小熊猫， 一路上很少 看到它晃动。司机座位的旁边放着一杯开水，过了很长时间，一滴水也没有溅出来。（3）小结：这一自然段采用举例的方法把这条路“平”的特点写具体了。（4）指导朗读第四自然段。5、学习第五自然段，感受“长”的特点。（1） 交流：你从哪些语句看出这条路很长？（ 2） 电脑显示： 它像一条长长的飘带一直伸向天边。A 、你是如何理解这句话的？ （充分发挥学生的主体作用，让他们各抒己见，提高表达能力。 ） B 、电脑显示：高速公路背景图，感受“长” 。C 、指导朗读。这条路全长 274 千米，真是串着珍珠的黄金纽带呀！A 、电脑显示“串着珍珠的黄金纽带

6、”图，动感演示这条路经过的几座城市，让学生说说 这里的“珍珠”和“黄金纽带”分别指什么？B 、介绍六市在我国举足轻重的地位，帮助学生理解。 沪宁高速公路贯串六个城市，除上海外， 都在我们江苏境内， 改革开放以来，苏锡常等苏南 地区发达的经济带动了整个江苏经济的腾飞， 上海更是我国对外开放的门户， 这些城市在我 国的社会主义经济发展中起着越来越重要的作用。沪宁高速公路就把这样六个非常重要的城市联系起来了，所以说它是“串着珍珠的黄金纽 带”。C 、指导朗读：我们有这么重要的一条高速公路，爷爷说这句话的心情会怎样？怎样读好 爷爷的话？（通过电脑演示，让学生先从感性上明白这里的“珍珠”和“黄金纽带”分

7、别指什么，进而 通过老师讲解，使学生从理性上弄懂了沪宁高速公路为什么是“串着珍珠的黄金纽带” ，最 后通过朗读让学生加深对高速公路重要作用的理解， 从而较好地帮助学生理解了沪宁高速公 路的黄金纽带作用，突破了教学难点。 ）（3） 分角色朗读第五自然段。（4） 小结：这一自然段是采用了列数字、打比方的方法 把沪宁高速公路“长”的特点写具体的。6、有感情地朗读三、四、五自然段。7、介绍中心句组段方法。 三、四、五自然段介绍了沪宁高速公路宽、平、长的特点，它们结构相同，都是采用了中心 句组段的方法， 每一段第一句就是这一段的中心句，后面几句或是一般叙述，或是举例，或 是列举数字、打比方，具体生动地表

8、现这一中心。（介绍组段方法旨在指导学生用这一方法进行写作练习。 ）（五）实践活动，学以致用1、 电脑显示实践活动要求： 仿造课文三、四、五自然段写法，写一段话。我们的校园真美啊！2、 学生写作，交流。 （实践活动的设计，旨在让学生学以致用，提高写作水平。 ） 板书设计：22、飞驰在高速公路上宽 平 长 设计意图： 语文新课程标准指出： 学生是语文学习的主人。 语文教学应激发学生的学习兴趣， 注重培养 学生自主学习的意识和习惯。因此，在教学本课时，我以学生为主体，以教师为主导，以朗 读为主线，充分发挥多媒体课件的优势，引导学生在读中求解，在读中求悟。一、课题入手，激发兴趣，体会作用 心理学告诉我

9、们： 兴趣是人带有情感体验的认识需要， 它是在过去经验的基础上形成的一种 愉快的体验， 并乐于进一步接受新知识的意识倾向。 因此，课始， 我在展示高速公路背景图， 齐读课题后，指着闪烁的红字问学生：课题为什么用“飞驰？” ，而不用“行驶”？从哪里 看出汽车行驶在高速公路上呢？这样， 学生探究的积极性被调动起来， 学生通过阅读， 便可 知晓汽车在高速公路上行驶的速度之快， 进而了解高速公路给人们带来的方便， 以及其不可 估量的社会经济价值。二、教会方法，引导探究，领悟语言 语文新课程标准指出： 阅读是学生的个性化行为， 不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。 教师要为学生创设良好的自主学习情境。

10、 课文的三至五自然段是重点段， 教学时， 我先让学 生快速阅读这一部分， 画出表示这条路特点的句子， 旨在让学生从整体上把握课文内容。 接 着，我让学生再读课文， 找出哪些句子具体写出了这条路的特点， 然后四人小组进行讨论交 流。这样， 教师充分发挥主导作用， 为学生创设自主学习的情境， 以调动学生学习的主动性、 积极性，让学生在读读、画画、议议中提高自学能力，理解课文内容。三、借助媒体，突出重点，突破难点 多媒体课件融声、形、色、图于一体，达到声光同步，视听结合，为教学过程创造出轻松愉 快的情境， 使学生的多种感官同时获得多重刺激， 从而激发学生参与学习、 自主学习的兴趣， 协助教师突出教学

11、重点，突破教学难点。教学三至五自然段时，我设计了以下多媒体课件：双向四车道的结构示意图，汽车在高速公路上行驶的动画，伸向天边的高速公路，串着“珍珠”的“黄金纽带”图，从而使学生对高速公路宽、平、长的特点有较直观的感受，以帮助 学生准确地理解课文内容。四、实践作业，学以致用，巩固提高教育心理学告诉我们：迁移是已经学到的东西在新情境中的运用，即借助于以有知识去获得新的知识。在小学阶段，写作对于三年级学生来说有一定难度，如果运用迁移规律就可以帮助学生掌握这一技巧， 让学生体会到跳一跳就可以摘到果子的那种切深感受，从而大大激发其对语文这门学科的兴趣。课文三至五自然段介绍了高速公路宽、平、长的特点，它们结构相同，都是采用中心句组段的方法，每段的第一句话就是该段的中心句，后面几句或是一般叙述， 或是举例，或是列举数字、打比方，具体生