借实践活动创高效课堂

1、借实践活动 创高效课堂长阳县实验小学 刘小敏新课程把数学实践活动摆在了突出的位置。据我统计，仅三年级下册的六个单元里，就有五个单元设计了数学实践活动，数学实践活动的开展确实很重要。因此，站在一线的数学老师要重视数学实践活动的开展，借助数学实践活动创建高效的数学课堂，让学生在数学实践活动中发展创新意识，把学到的知识变成技能。在对称、平移和旋转这个单元的第23页安排的有一个“欣赏与设计”的实践活动，要求是这样的：（1）收集一些图案，在小组内说一说这些图案是如何设计出来的；（2）用纸剪出一个你喜欢的图形，通过平移或旋转绘制一幅图案。下面，我以这个实践活动为例，来谈谈如何开展实践活动，创建高效的数学课

2、堂。我把我在这个实践活动中的备课、教学以及师生活动过程归纳为如下三个方面：第一：阅读课标和教材，领会内容和要求，为开展数学实践活动做好思想准备。认真阅读课标和教材，了解每个单元在什么章节安排了实践活动，理解每个实践活动需要达到的教学目标，做到心中有数，提前做好实践活动的准备。具体做法是：开学后的一周内，把教科书通读一遍，找出教材中一共有哪些实践活动以及每个实践活动所在的具体章节，上面提到的那个实践活动就是三年级下册第二单元的第二个实践活动，为了提醒自己别忘记实践活动的准备与开展，我还把各个实践活动的主题写在备忘录的醒目位置；然后利用时间阅读教学参考书的单元分析，弄清楚每个单元的教学目标和实践活

3、动的具体要求，以及学生在这个实践活动中可能会积累到哪些对后续学习有积极作用的经验，对照课程标准的具体要求，领会和把握实践活动应该达到的三维教学目标。这个实践活动有如下的具体要求：（1）通过收集图案、小组交流，感受图案的对称美，比较各个图案的设计方法和特点，为自己的图案创作提供借鉴。（2）经历图案创作的全过程，包括三个主要环节：选择基本图形，确定设计方案，绘制生活中需要的对称图案。这个活动的完成还能对后续轴对称图形的学习奠定感性的基础知识。认识了这些，让我自己在思想上做好了每个课时都有必要渗透一点或者是一个实践活动的思想准备。第二：以简驭繁，循序渐进，为开展数学实践活动积淀实践经验。由于上述这个

4、实践活动的开展对于三年级的学生来说，还是有一定的坡度和难度的，学生虽然很喜欢做图案设计，但是他们是很容易产生畏难情绪的一个群体，如果他们在兴趣盎然的时候碰到了技术问题，就会有许多人半途而废而放弃。为了能让所有学生全体参与，在生动有趣的氛围中简而易行的展开这个实践活动，我放开牵扯着学生的双手，让他们有充分的时间去自由收集图案，创设图案，给他们以相互交流的空间，学生在收集和创设的过程中去感受图案的特点和美丽。为了放缓坡度，降低难度，我将一个综合性的活动拆散成四个小型的单一活动，从易到难的逐个完成，这样一来，既很好的保护了学生的兴趣和积极性，又圆满地完成了这节实践活动课应该完成的教学任务，达到了既定

5、的教学目标。具体做法是这样的：首先，把“收集图案、感受图案之美”安排到第一节课的预习环节之中，让学生在收集作品的时候，初步领会“对称、平移和旋转”能够造就美丽的图案，在预习这个环节上让学生从感性的角度接近活动要求的第一个目标。然后，在学习了第一节-轴对称图形的新课以后，趁热打铁，及时安排一个“我是神剪手”的实践活动，让学生运用书上的方法，发挥想象，在彩纸上自创自剪轴对称图形，并把学生剪下的漂亮图案用投影仪投影给大家欣赏，或者张贴到墙上的“露一手”栏目，同学们的作品琳琅满目地摆在那里，显得漂亮至极，同学们在进出教室的任何时候都能感受到轴对称图形的对称特点，同时也给予了学生成功的满足感，还再次激发

6、了学生的活动兴趣。接着，在学过第三节轴对称图形的画法和平移一个图形以后，又安排一个“自由绘制图案”活动在此，具体要求是：在方格纸上画一个图形和一条对称轴，然后画出这个图形关于这条对称轴的轴对称图形；在方格纸上画一个图形，然后把这个图形向上（下、左、右）平移格。学生画出自己喜欢的基本图形，然后对称和平移，这个活动给学生提供了一定的自主创作空间，学生在绘制图案的过程中经历了最简单的图案创作过程。最后，在了解了图形的旋转的基本知识以后，就可以开展“欣赏与设计”这个综合性实践活动了。在“欣赏与设计”这个总结性的课堂上，同学们纷纷举手发言，展示和交流自己的作品，这时候展现出来的学生作品，比在第二阶段展示

7、出来的作品更对称、更漂亮了。他们相互交流，比较不同作品中所运用的不同设计方法以及它们的不同特点，孩子们居然还能在方格纸上即兴创作一副美丽的、复杂的对称图案了呢！同学们就这样在老师的带领下，从收集图案到画基本图形，从画图形到设计方案乃至绘制图案，个个兴致高昂，思维敏捷，在动手能力上达到了熟能生巧的地步，并且还提高了他们的审美能力。通过这节课的教学，让我感受到了“以简驭繁、循序渐进以及螺旋上升的反复操作”是积淀学生动手实践经验的好方法。 第三：挖掘课程资源，运用多种渠道辅助教学，创建高效课堂。课程资源首先来源于教材，教材有着不可替代的引领作用。而在学习和实践的过程中，学生会生成一些作业和作品，如果把这些资料进行筛选、整理，也可以作为一种教学资源，比如展示出来的优秀作品可以作为教具使用，而把问题作品拿来进行评判和分析，这些课堂临时生成出来的资料也是一种课程资源。另外，在网上浏览课件和信息，整合以后运用到课堂，可以让课堂变得更加生动。有了丰富的课程资源，再借助于多媒体技术，让学生走上讲台，用投影把自己的实践成果展示给大家欣赏，漂亮的图案在屏幕上移动起来，美丽如画。师生在这样生动有趣的实践活动中，共同创建了优质高效的数学课堂。 同学们不仅在课内外积极参与数学活动，还自发组成了兴趣活动小组。他们创建博客和QQ群，发布自己的作品，转帖他人的