2018秋苏教版语文九年级上册第20课《与谢中书书》教案

1、、激情导入 自古以来许多文人墨客都喜欢游山玩水，他们给我们留下了大量的歌咏自然山 水的优美诗文。如：苏轼的 横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”李白的 飞流 直下三千尺，疑是银河落九天。”更有孟浩然的 绿树村边合，青山郭外斜。”这 些优秀的诗句真是不胜枚举，今天，我们要走进的这篇文章，更是被称为是一 幅 清丽的山水画”，又是一首 流动的山水诗”，既像画又是诗，那会是一篇怎 么样的文章呢？我们一起来感受和学习这篇答谢中书书二、解题，介绍作者及写作背景答谢中书书”两个 书”字连一起，这题目是什么意思？明确：前一个 书”与 谢中”连读指的是一个人，最后一个 书”是指书信，古人的书信又叫 尺牍du ”或

2、曰信札zh a”，是一种应 用性文体，可以抒情，如林觉民的与妻书；也可以写景，如吴均的与朱 元思书。b5E2RGbCAP作者：陶弘景一一南北朝时期的思想家、医学家和文字家，字通明，号华阳隐 居，著有陶隐居集，被称为山中宰相”。P1EanqFDPw补充简介：山中宰相”一-高帝曾经召他进宫陪伴太子读书。后来，陶弘景远离尘世， 隐居句曲山（今茅山）。他精通阴阳五行、山川地理、天文气象。梁武帝继位 后，他 礼聘不出”。因此，每逢有凶吉、祭祀、征讨大事，朝廷都要派人进山 向他请教，故称他为 山中宰相”。DXDiTa9E3d陶一生好松。每当轻风吹拂松枝，发出沙沙”的声响时，他就象听到仙乐一样如痴如狂。有时

3、，他竟一人进山，专去听山野松涛之声，人又称之仙人”。RTCrpUDGiT谢中书就是谢徵（500536），字元度，陈郡阳夏人，南北朝宋人。初为安西 安成王法曹，迁豫章王记室，兼中书舍人。谢徵从小聪明异常，诗文甚美，深得梁高祖深爱，年青青的就让他共同参与确 立太子此类的朝廷大事。其父亲非常担心他才高折寿，后果如此，只活了三十 七岁。既长，美丽风米，好学善文5PCzVD7HxA 作品背景：南北朝时，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人往往遁迹山林，从自 然美中寻求精神上的解脱。因而他们在书信中常常描山绘水。表明自己所好， 并作为对友人的安慰。本文是作者写给谢中书（谢微）的一封书信，写的是江 南山水之美，是

4、六朝山水小品名作。jLBHrnAlLg三、一读课文，读准字音，读出节奏（1）学生自由朗读。（要求学生画出自己读不准的字。）颓（tu ）i 歇（xi 鳞（In）与（y u）（2）播放录音，学生听准字音及停顿a. 四字句两两停顿b. 实是/欲界之仙都。自/康乐/以来，未复有/能与其奇者（3）学生齐读。老师点评（4）学生个别读。小组评四、二读课文，把握文义：（以自己喜欢的方式读） 结合注释与积累，弄清语义。找出你们组不理解的句子和词语，然后提出来讨 论，解决不了提出来全班讨论解决重点字词：轮流讲，1小组开始轮流每小组讲二个字谈（谈论）；欲：将要；俱：都；竞跃：争着跳跃； 交辉：交相辉映；奇：指奇山异

5、水。四时（四季）；歇（消散）；鳞（鱼）用鱼身上的鱼鳞来代指鱼，这种写法是我们学过的哪种修手法啊？生 :借代。；自（从）；未复（不再）；与（参与，这里是欣赏）。重点句子A、实是欲界之仙都。译：这里实在是人间的仙境啊。B、自康乐以来，未复有能与其奇者。译:从谢灵运以来，就再也没有能欣赏这种美景的人了。C、两岸石壁，五色交辉译：两岸的石壁色彩斑斓，交相辉映。D、夕阳欲颓，沉鳞竞跃。译：夕阳快要落山的时候，潜游在水中的鱼儿争相跳出水面E、未复有能与其奇者。译：就再也没有人能够欣赏这种奇丽景色了。 合作分工，口译全文。 女生诵读男生翻译。 全文翻译：山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士共同赞叹的啊。巍峨

6、的山峰耸入云端 ，明净的溪流清澈见底。两岸的石壁色彩斑斓，交相辉映。青葱的林木，翠绿 的竹丛，四季长存。清晨的薄雾将要消散的时候，传来猿、鸟此起彼伏的鸣叫 声；夕阳快要落山的时候，潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。这里实在是人间 的仙境啊。自从南朝的谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这种奇丽景色了。XHAQX74J0X五、三读课文，深入发掘1、根据提示给文章划分结构层次第一层 ，总起句，以感慨发端。第二层，描写描绘大自然中景之美。第三层 ，感慨自然之美景。2、 有人评价答谢中书书宛如一幅清丽的山水画，又像一首流动的山水诗。”请大家再读课文，回答：（1）说它 宛如一幅清丽的山水画 ”那么这幅山水画中有

7、那些景色呢？（2）说它 像一首流动的山水诗 ”那么这又是怎样一首诗呢？（提示：对偶描写）3、 点明作者写作意图的句子是。LDAYtRyKfE4、本文表达了作者怎样的思想感情？5、 文中表现晨昏变化之美的句子是。Zzz6ZB2Ltk6、 用简洁的语言描绘高山流水的语句是 。dvzfvkwMI1（1）刚才我们知道了这篇文章是一副清丽的山水画”作者在文中用哪一个字来概括它的特点？明确：美。师：既然这个字概括了它的特点，那么这个字就是点明了文章的一一中心。师：而这个字所在的一句话是 一一山川之美，古来共谈。师：显然这句话在全文起了什么作用？明确：统领全文。（3）全文为了说明这个 美”字作者写了什么时候

8、的景物？明确：四季，晨昏。 写四季的句子是哪些？高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。 教师：写了哪些景物？明确：有山、白云、水、石壁、树木、竹 教师：我们来看看作者是怎样描绘这些景物的。 教师：首先，请同学们告诉老师，写山的句子是一一高峰入云教师：这句是从哪个观察角度描绘的？（仰视） 教师：巍峨的山峰耸入云端，突出了山之高，那么这里的水又是怎样的？文中 写水的句子是一一清流见底 教师：这句是从哪个观察角度描绘的？（俯视） 教师：明静的溪流清澈见底，突出了水之净。教师：好，那么老师考考你答谢中书书中极力描写山之高、水之净、境界 清新的句子是： ，。 rqy n14ZNXI

9、教师：嗯很好，同学们，巍峨的山峰耸入云端，明静的溪流清澈见底，山的倒 影给水铺上了异彩，水的动势给山增加了活力，山水相映，情味盎然。EmxvxOtOco教师：所以高峰入云，清流见底”运用夸张，从形体上描绘秀美景色，表现了 山水相映之美。（板书）教师：写石壁、树木、竹的句子是一一两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时 俱备。教师：这句是从哪个观察角度描绘的？（平视） 教师：山青水绿固然清幽雅静，但色调如果单一会使人感到冷寂。但这里的景 色，两岸的石壁色彩斑斓，交相辉映。青葱的林木，翠绿的竹丛，四季长存。 多像两幅缀以碧玉翡翠的巨锦，绝美无比。呈现出一派绚烂辉煌的气象，在清 爽宜人的画卷上平添了万物勃

10、发的生命力。 SixE2yXPq5 教师：两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。从色彩方面描绘秀美景色 ，表现了色彩配合之美。（板书） 教师：同学们，由此我们看出作者描绘景物不是杂乱无章的，作者由仰视到俯 视再到平视的顺序和来写山川四季景物的。 6ewMyirQFL 教师：那么全文为了说明这个 “美”字作者还写了什么时候的景物？（由早到晚） 教师：引用原句是 晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕阳欲颓，沉鳞竞跃。 教师：晓雾将歇，猿鸟乱鸣 清晨白雾缭绕，既而如带如丝，最后只见晨曦 不见雾纱，这时随着一轮红日的喷薄而出，万物都恢复了勃勃生机，猿鸟的叫 声此起彼伏，这是怎样的一幅画卷啊。 kavU42VRUs

11、 教师：夕阳欲颓，沉鳞竞跃 傍晚夕阳夕下，飞鸟归林，猿猴也在树上休息 了，一切都将归于寂静之时，多情的鱼儿在水中争相跳出水面，给晚景增添了 生命的灵动。 y6v3ALoS89 教师： “乱”字用的好不好？为什么？ “乱”把猿鸟的动作、声音活动的状态准确的表现出来。教师： “晓雾将歇，猿鸟乱鸣，夕日欲颓，沉鳞竞跃 ”这几句描写（表达效果） 为画面增添了灵动感，传达了生命气息 。表现了 晨昏变化之美。（板书） M2ub6vSTnP教师：山水相映之美、色彩配合之美、晨昏变化之美。三种美交汇融合，给山 川增添了无穷的魅力，同学们如果你能在细细揣摩的话，你会发现这都得益于 作者巧妙的搭配结合。那么是什么

12、巧妙的搭配结合？ 动静 0YujCfmUCw 教师：（板书：动静结合之美）教师：你看，一是形体的动与静：高峰为静，流水为动。二是光色的动与静： 林青竹翠为静，五色交辉为动。三是声响的动与静：日出雾歇为静，猿鸟乱鸣 为动，日落山暝为静，游鱼跃水为动。 eUts8ZQVRd如此绝妙的动静搭配之中作者仅用一句既概括了古今，包罗了四时，又兼顾了 晨昏，绘尽了山川草木，飞禽走兽真可谓是 山水奇文啊！由此我想到两句对联：片言敌万语，尺素罗千里。 sQsAEJkW5T 教师：难怪这篇美文被称为是一幅 “清丽的山水画 ”，“流动的山水诗 ”。的确是 一幅清丽自然、有声有色的江南山水画，四字一句呈现为诗歌的形式

13、。GMsIasNXkA 教师：那么文中对这幅清丽自然、有声有色的江南山水画的赞美、感慨之句是 ：实是欲界之仙都。教师：我记得王国维曾说过 “一切景语皆情语 ”那么优美的景语寄喻着作者的什 么情感？教师：融于自然山水之中的愉悦欢快，悠然自在之情。 教师：这在表达方式上叫什么？生：描写、抒情教师；短文除用描写、抒情外，还用了什么表达方式？生：议论教师：能指出议论句是哪句吗？学生：最后一句。教师：齐读教师：那么这句议论在文中起到什么作用？明确：说明能够欣赏山水之美的人很少。点明作者的写作意图 教师：你能说说这句表达了作者怎样的情怀，其言外之意吗？ 自从谢灵运以来，没有人能够欣赏它的妙处，而作者却能从

14、中发现无尽的乐趣 ，并深感自豪，期与谢公比肩之意溢于言表。表达了作者沉醉山水的愉悦之情 和与古今知音共赏 美景 的得意之感。 TIrRGchYzg师：好了，这篇短文，作者仅用了六十八个字，一句一景，一景一意，情随景 生，景随情移，按总 分总的结构形式，从形态、色彩、声音三个方面 描摹。既描绘出了山川之美，又把自己那种生命与自然相融的愉悦表达得淋漓 流畅。 7EqZcWLZNX教师：主题 本文以清峻的笔触，描绘了秀美的山川景色，表达了作者沉醉 山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之感。 lzq7IGf02E教师：这么美的文章，这么美的语言，这么美的景色，我们怎么能忍得住不把它再深情地读一读，

15、背一背呢？对吗？ zvpgeqJ1hk师：齐读师：齐背师：今天，我们一起走进了一个美丽的世界，倾听着陶弘景为谢征描绘的江南 美好山水风光，跟着作者用诗一般的语言，我们感受到了在这个喧嚣的世界里 所难以感受的纯净和平和。让我们为这份无尽的美丽而陶醉、而感动吧。请记 住：如果你歌颂美，即使你在沙漠的中心，你也会有听众。 NrpoJac3v1教师：在课结束之时送给同学们一句话，让我们在今后的日子里共勉。热爱生活吧，因为四季美景皆是画，春夏秋冬都是诗呀。 1nowfTG4KI板书设计总引 山川之美四 仰视 古来共谈 高峰如云答季 俯视 清流见底谢写之 平视 两岸石壁 青林翠竹晓雾-猿鸣晨昏之景 夕日-沉鳞抒怀欲界之仙都检测反馈1、用原文填写下列句子。（1）答谢中书书中总领全文的句子是：山川之美，古来共谈。（2）答谢中书书中极力描写山之高、水之净、境界清新的句子是：高峰入 云，清澈见底。（3） 文中的静景是：，。文中的动景是：，。fjnFLDa5Zo（4）文中对这幅清丽自然、有声有色的江南山水画的赞美之句是：实是欲界之 仙都。（5）文中感叹世人追逐功名，无暇欣赏奇丽的山水，从而曲折的表达作者清高的 句子：fn Nh nE6e52、阅读课文，完成下列问题。（1）答谢中书书为六朝山水小品名篇，写景极富特色：先仰视高峰入云，再俯视清流见底”，又平看两