六年级数学：体验感悟提升-《比的意义》教学片断与评析(教案文本)_第1页
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1、六年级数学:体验感悟提升-比的意义教学片断与评析（教案Mathematics is a tool subject, it is the basis for learning other subjects, and it is also asubject that improves peoples judgment, analysis, and comprehension abilities（数学教案）学校：年级:教师：教案设讣/精品文档/文字可改教学文本 I DOCUMENT TEMPLATE小学六年级数学教案六年级数学：体验感悟提升-比的意义教学片断与评析（教案文本）教材简介:数学是一种工具

2、学科，是学习其他学科的基础，同时还是提高人的 判断能力、分析能力、理解能力的学科，本教学设计资料适用于小学六年级数 学科目，学习本教材的学生可以提高自身技能，本文档是按照教材进行修订编 写，可以放心的进行教材使用。片断：拓展延伸比的认识，深化理解比的意义师：下面，我想了解一下同学们学习的情况。出示：依据比的意义，根据提供的条件，你想到了什么？1. 六（1）班男生17人，女生23人。2. -辆车2小时行驶100千米。3. 生产一批零件，甲需要4天，乙需要6天。学生练习后教师点评：第1题无论是考虑男生人数、女生人数或是全班人数，这些都是同类量之间的比。第2题是不同类量之间的比,可以形成新的量，如由

3、100千米与2小时的比可以得到每小时行的小学六年级数学教案路程，即速度；由2小时与100千米的比可以得到行每1千米所需 的时间，这些量都有实际意义。刚才有一位同学从第2题屮还想到 了这辆车行驶的时间与速度的比是2比50,大家讨论一下，2比50 在题屮表示什么意义？生（若有所思）：没有。师：从刚才的讨论交流中，大家明白点什么？小结：1. 同类量之间的比可表示一个数量是另一个数量的几分之几或几倍。2. 不同类量之间的比要关注其是否具有实际意义。点评与反思这一片断的教学过程突破了传统教学程序中就事论事的层 面，由同类量之间的比延伸到不同类量之间的比，为学生建构新知 模型进行了有益的尝试。总评与反思第3页教学文本 I DOCUMENT TEMPLATE 小学六年级数学教案 本案例截取的三个教学片断环环相扣，层层递进，比较好地遵循了 新理念下“问题情景建立模型解释应用与拓展”这一基本结构模型的框架，即：(1)关注了内容呈现上的情景化:(2)重 视了知识形成与发展的过程；(3)强化了学习过程屮的体验与感受。 但审视其片断的全过程，还有不可忽视的问题存在，如：学生学习 方式的选择等。当我们不约而同地关注学生学习过程的时候，更应 思考选择什么样的方式来引导学生主体参与探究的过程，以及是否 提供了足够的时空和机会让学生体验和感受全过程。另外，是否可尝试让学生自主看书来了解和掌握“比”的数 学

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