2019年渔歌子教学设计牛春华.doc_第1页
2019年渔歌子教学设计牛春华.doc_第2页
2019年渔歌子教学设计牛春华.doc_第3页
2019年渔歌子教学设计牛春华.doc_第4页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

1、渔歌子教学设计 ( 四年级下册 )教学目标：知识与技能：1、熟读并背诵这首词。过程与方法：2、反复诵读，展开想象，感悟词文意境。情感态度与价值观：3、培养学生阅读词的兴趣和对词的热爱之情。教学重难点：教学重点：学习词的内容，想象词中描写的情景。教学难点：结合词句展开想象，体会诗中画面的美丽，并能描述出来。教法与学法：教法：情境创设法讲授法学法：读议法想象法教学准备：课件（包括词语、画面、配乐、词等）课时安排：一课时课前预习：1、学生查阅资料了解有关词的知识。2、了解张志和。教学过程：一、歌曲导入1、同学们，你们喜欢听歌吗？今天老师给同学们带来了一首非常好听的歌曲。（出示课件）。师：听了这首歌，

2、你发现了什么？2、师板书课题渔歌子。“渔歌子” 是这首词的词牌名， 大家齐读。渔歌子既是这首词的题目，也表现了词的内容。解释渔歌子就是钓鱼的人、打鱼人唱的歌。3、学生展示课前收集的作者的资料。( 师随机补充，出示张志和的资料的课件 ) 。二、初读，读出词韵味1、教师范读词，生思考：怎样才能读好词？（出示课件）生汇报，师明确读词要求：每人最少读三遍，第一遍，注意生字，把每个字读准。第二遍，要读出节奏，读得有板有眼，第三遍，要读出点儿词的味道。2、生练读。（ 1）读正确。指名试读 ，重点认读：鳜鱼、蓑衣、箬笠，在读中指导“塞”的写法，学生在本子上练习书写“塞” 。（ 2) 多种方式读出节奏。生断句

3、读，古人吟诗诵词喜欢击掌打节拍，我们也来学一学古人。师示范下学习古人用击掌打节拍、踏歌（就是用脚打节拍）和手舞足蹈（击掌踏歌）的方式诵读。（ 3）读出词味儿。遇到第一声、第二声字的时候，我们把声音拉长一些，在遇到第三声、第四声字的时候，我们把声音（生接）缩短一些。生情不自禁地试读起来。指名读。三、想象，品出词中画1、圈出文中描写景物的词语，美读词语，想象画面。课件出示：白鹭，鳜鱼，箬笠，蓑衣，斜风细雨、桃花流水，西塞山。2、引导学生根据景物词语想象色彩、声音、味道。（师随机出示景物课件）3、小组讨论：用语言描绘此时你眼前的画面。（课件图片）师随机简笔画。四、和诗，品出钓中情（ 1）短短的 27

4、 个字我们把它想象成了一幅丰富的画面，让我们感受到了一个的渔翁，用一个词形容这幅画（师随机板书悠然自得、如诗如画。）随机点出“不须归”的原因之一：景美，乐不思蜀。（ 2）他的哥哥张松龄怕弟弟隐居不回家，就作了一首词。 （出示：和答弟志和渔父歌：乐是风波钓是闲，草堂松径已胜攀，太湖水，洞庭山，狂风浪起且须还。）哥哥这首词写什么？你怎么知道的？结合张志和资料学生说出 “不须归”的原因之二：仕途失意，不愿做官。师是哥，生为弟，师生作诗和诗。（ 3）张志和垂钓，钓来清闲，飘逸。也只有这样清闲飘逸的心，才会写出这样的千古绝唱。让我们再来诵读。 （配乐）五、拓展，悟出词中趣1、古人不仅读词，还把词当歌曲来唱，我们今天就一起学唱一唱。（出示课件：歌曲渔歌子 ）2、写一写这幅美丽的画面。生练笔，汇

人人文库> 全部分类> 行业资料 > 信息产业

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论