《给予树》教学反思_1

1、给予树教学反思实录片段一师：听了金吉娅的话，同学们，你们有没有同情那位陌生的小女孩呢?哪话让你也深深同情小女孩 ?生：读了她一直盼望有一个穿着裙子的洋娃娃这句话， 我很同情她。 一直说明她盼望了很久 了。师：是啊，她也许是从就开始盼望了生：也许她从懂事一直盼望到了现在。生：也许她已经盼望了好几个圣诞节了。师：多么可怜的孩子，一个普通的洋娃娃竟然让她盼得眼都快穿了，心都快凉了。 现在善良 的金吉祥娅终于让小女孩如愿以偿了。抱着心爱的洋娃娃，小女孩会怎么样 ?又会说些什么 呢?屏显填空： 抱着心爱的洋娃娃，小女孩 ，她说： 。反思这一片段的教学， 我抓住了文中一直盼望、 什么都没有两个句子进行感悟

2、， 让学生联系自己的生活， 在潜意识里和小女孩进行比较， 从而引起内心的同情， 更好地感悟到文章蕴涵的情 感，达到以说促悟，以悟促读的教学效果。实录片段二师：现在这位小女孩终于如愿以偿， 抱着心爱的洋娃娃， 小女孩会怎么样 ?又会说些什么呢 ?抱着心爱的洋娃娃，小女孩 ，她说： 。学生想象回答后小结。师：同学们，你们的话让我听了想流下眼泪，你们在告诉我：给予就是给人关爱，给予就是 给人温暖，给予是无私的，给予更是快乐的，是吗 ?师：所以，这棵给予树还可以叫什么树 ?生：爱心树。生：幸福树。生：愿望树。师：多美的名字啊 ! 那么同学们，你们意在心里种下一棵给予树吗?希望这棵给予树能在你们的心中生

3、根茂盛，让我们每个人都来做一个有爱心的人。反思给予就是给人关爱， 给予就是给人温暖， 给予是无私的， 给予更是快乐的， 教师一番深情的 话语让学生进一步明白了文章所蕴涵的情感， 这棵给予树还可以叫什么树， 凝练了学生心中 的情感， 让他们心中的情感不只是停留在内化积淀上， 而是通过语言进一步明确了， 也是将 文章爱的主题进行了提升。(我爱这土地 乡愁)学案自主预习(1) 诗人为何不用 “珠圆玉润 ”之类的词而用 “嘶哑 ”形容鸟儿唱的歌喉 ?从中你可体会到什么 ?(2) 鸟儿歌唱的内容中， “土地 ”河“流 ”“风”“黎明 ”有哪些深刻的含义 .结合时代特征，说说它们 有哪些象征意蕴 ?(3)

4、 诗句“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面. ”有何深意 ?(4) 诗歌的第二节与第一节有着怎样的联系?把第二节去掉，诗歌主题的表达将会受到怎样的影响?(5) 概括本诗的主旨 .乡愁自主预习 2诗人所抒写的 “乡愁 ”是怎样随着时间的推移而加深、升华的 ? 这四种对象前表修饰、限制的形容词和数量词有什么特点?它们共同突出了这四样东西的什么特征 ?在诗中有什么表达效果 ? 诗歌的第四节对诗意的拓展有怎样的重要作用 ?拓展延伸1、台湾当代女诗人席慕蓉的乡愁 ( 详见课本 P5)也是抒写乡愁的，说说它与课文在表达 上各有什么特点？2语言运用 .余光中说乡愁是 “浅浅的海峡 ”，席慕蓉说是 “没有年轮的树 ”，那么，如果有一天走出家门， 你心中最惦记的是什么 ?请发挥想象，仿照课文，用漂亮的比喻句尽现你的感觉.乡愁是；乡愁是；乡愁是；乡愁是；3、小结同学们， “乡愁 ”是我国传统文学历久常新的主题，像唐代诗人李白的名作静夜思：“.王”湾次北固山下 ：“”崔颢黄鹤楼 ：“”余光