《磁铁有磁性》科学教学反思

1、磁铁有磁性科学教学反思磁铁有磁性科学教学反思尊敬的读友您好：本文由网络收集而来，分享到本网站是为了能够帮助到大 家，大家如果阅读之后是自己需要的文档可以点击下载本文档，下载文档是 收费的，所以请先阅读再下载”谢谢各位读友，本人在此祝各位读友工作顺 利彳事事如意。磁铁有磁性科学教学反思反思一: 一、教学成功之处：1、善用材料，调控课堂节奏。 材料在科学课中占有举足轻重的地位。整堂课我都很注重用材料来调控课 堂节奏。如在材料的准备上我有意地给 每一小组提供了铁钉、回形针等十种典 多、易比较的要求，又让学生体会到科 学其实就在身边；在下发材料前，先讲 清实验的要求和注意点，避免出现实验 操作的错误与

2、失败；在汇报交流时，先 要求学生把材料整理好，勿让材料影响 交流的有效性，使学生养成专心倾听型的生活中常见的物体,的科学学习习惯。2自主探究，发现探究问题由于学生平时都玩过磁铁，对磁 铁都比较熟悉，特别是磁铁能吸铁一类 物体的本领。只不过他们的认识还只是 停留在一些表面现象，没有向更深层次 研究。所以在考虑了学生的实际情况后, 我尝试着引导学生在简单了解了几种常 见磁铁的形状及名称后，给每一小组提 供了铁钉、回形针等十种典型的实验材 料和一块条形磁铁，把宝贵的时间移到 “动手玩磁铁”中去，尽可能地提供玩的 时间和空间。教学中存在的问题：1、“课堂的生硬”我知道这是在每 一个实验之后，语言的过渡

3、还欠缺。2、我可能过分强调了磁铁的磁力 有大小之分，在用条形磁铁和环形磁铁 分别来吸引同一支圆珠笔的时候，把学 生的思维引向了是不是就是环形磁铁就 好，而条形磁铁不具备这一特点。虽然教学是一门遗憾的艺术，总会 有瑕疵，但是我们可以做的更好，让我 们的学生有更多的受益！反思二:磁铁是学生生活中常见的物体，大 多数学生玩过磁铁，对磁铁已经有一定 的了解。“磁铁有磁性”是本单元的第二 课，激趣导入，交流“我知道的磁铁”, 从引导到“磁铁能吸引哪些物体”的讨论 和观察活动中，进而帮助学生建立起对 磁铁有磁性这一最基本的性质的认识O 然后通过交流在观察中的发现和产生的 问题，引发出后续的一系列的探究活动

4、, 逐步加深和扩大学生对磁铁的认识，并 最终指向综合运用。纵观这堂课的教学, 让人有喜也有忧，为能更好地惩前感后, 现反思如下:教学开始，我创设了“表演小魔术” 这样一个情景：在一只乒乓球内藏入几 根小铁丝后重新粘合，并在手中放入磁 铁。当我将乒乓球放在手上时，乒乓球就牢牢地“粘,，在了上面。当学生看到这 里时，再也按捺不住心中的激动，有的 已在下面喊起来了。在科学探究中最核 心的内容是问题及探究动机的形成。要 形成问题和探究的动机就必须创设良好 的情境来导入教学。情境导入是教学的 开始，也是教学成功的基础与前提。小 魔术是孩子最喜欢看的一种节目，“乒乓 球怎么会粘在老师的手上”正是小魔术 产

5、生的效果。它激起了学生的浓厚兴趣, 顺利地引出了本堂课的研究对象一磁 铁。材料在科学课中占有举足轻重的地 位。因此，整堂课我都很注重用材料来 调控课堂节奏。如在材料的准备上我准 备了课本66页上的铁钉、回形针等十多 种典型的生活中常见的物体，先让学生 预测其中的那些物品能被磁铁所吸引, 那些不能被磁铁所吸引，然后再用试验 来进一步验证孩子们的预测是否准确o由于学生平时都玩过磁铁，对磁铁 都比较熟悉，特别是磁铁能吸铁一类物体的本领。只不过他们的认识还只是停在一些表面现象，没有向更深层次研 究。由于是常态的科学教学，在教材处 理上我还是不够大胆，使学生动手探究 的时间受到限制。但由于考虑到尊重教 材活动的先后安排，也不敢尝试大环节 教学。因此在了解磁铁的形状、生活中 的应用及磁铁能吸引哪些物体以上几个 活动的教学花去了不少时间，没有把大 部分的时间放在重点部分，显得重点活 动没有深入地展开。尊敬的读友您好：本文由网络