教育情境案例（周恩永）

1、 綦江区中小学常见教育情景应对案例 静不下来的男孩 中山路小学 周恩永（1） 案例呈现邹臣枫，是一个高个子男孩， 进一年级时刚满6岁。在学前班就比其他孩子明显好动，上小学后，这种情况有增无减，主要表现在：上课时不遵守纪律，坐不了多长时间就晃动板凳，使板凳发出哐当生，经常把脚放在板凳上；注意力不集中，或是东张西望，或是埋头搞东西；还喜欢把各种文具，玩具摆放到桌面上随意玩耍；学习用书和作业本上到处是涂画的线条和图案，课桌随时都是乱七八糟。刚开始，把玩具收掉，帮助收拾干净桌面，过不了一会儿，又会重现乱七八糟的场面。 如果你是这个班的班主任，面对这样的学生，你会怎么做呢？（二）智慧锦囊：设身处地想一想

2、，你会选用下面哪位或哪些老师的做法？1、课余找她到办公室单独谈话，让其意识到种种不良行为表现对自己以及别人的影响。并用一个小本子一一记录下来。改正一条就删除一条。2、与家长联系，要求在家练习一段时间的静坐，共同培养良好的行为习惯。3、请一个行为习惯良好的学生作为她的监督员，随时提醒他收拾整理课桌。 4、课堂上有意请李晨当小老师，随时训练他的注意力和提高学习兴趣。5、开展一系列的关于良好行为习惯的评比活动，让其提高认识。 6、专门发给她一个图画本，作为绘画用，告诉他要想画画，就在绘画本上画，如果画得好，还可以拿来作为班级展示用。 你还有更好的应对方法，请写在下面 （三）老师的方法我是这样做的首先

3、，签订协议，立定规矩。课余找她到办公室单独谈话，让其意识到种种不良行为表现对自己以及别人的影响。并用一个小本子一一记录下来。达成协议：如果改正其中一点，老师把所记录的不良行为表现删除。并写上良好的行为表现。 其次，有请家长和老师合作，共同培养良好的行为习惯。首先，由家长监督孩子不要把玩具带到校园。接着我在班上开展了一次“自己的书包自己整理”的评比活动。让孩子们养成整理书包的习惯，并意识到整洁的环境更有利于我们学习。接着，找个好朋友帮一帮。我在班上挑选了几个品学兼优的学生，与他们交流老师的用意后。我请李晨在其中选择一个喜欢的同学作为自己的好朋友。在平时的学习生活中，好朋友时时提醒李晨改掉一些坏毛

4、病，给她树立一个榜样。再次，培养一个小老师。在课堂上，凡是有她懂的地方，我都请他来讲解。她讲不通的我再补充。这样，不但提高课堂效率，她也爱听讲了。而且，课后更加爱学。如果，遇到稍有开小差的情况，我就点名要求她来回答问题，以此提醒她集中注意力。另外，我还特意聘请她为我的美术助理，每上一节美术课之前，我会和她商量，先她为老师画一幅示范图，作为教学用途给其余孩子参观模仿。再发给她一个私用的图画本用与平时的乱涂鸦。这样一来，学习用书和作业本整洁干净了，画的画越来越好了。我的思考-孩子的习惯养成是一个长期的过程，通过一个个短期目标的实现有助于孩子改掉坏习惯。这样做首先是尊重了孩子，其次用物质鼓励的办法，

5、能激发学生的兴趣。孩子的改变是需要鼓励的，如果老师对他的点滴进步加以肯定，让他重拾信心，并感觉到老师对他的关注，他会改掉坏习惯的。分阶段让孩子改正自己的错误，并通过表扬强化教育效果，可行。（4） 专家点评 对于那些品行和性格有问题的儿童，进行心理咨询和说服通常是有效的。如果我们改变了儿童的不正确的想法和习惯，如果我们指出儿童的不正确的行为目的，向他们分析不正确的行为目的的不合理性，并通过示范正确的行为，让他们知道应当以正确的方式，来表达个人的向上的愿望和进取心，这些因性格和习惯不良而经常打扰别人的同学，是能够积极地改变自己的。我们经常会发现，在小学的一个差生，一个淘气的孩子，上高中时成为了一个

6、懂事成熟的男生。而对于注意力缺损多动障碍儿童，上述这种教育方法就不管用。传统的说服和教育，谈心和咨询，批评与表扬，均不能从根本上改变儿童的症状。这些儿童从小开始就是一个不专心的人，到了高中仍然是一个不专心听讲的学生。除非我们改变教育方法和策略，否则在教育这些儿童时，就会遇到挫折。 （5） 学习收获与反思释放师爱，收获学生成长。在本次转化过程中，使我情真意切的感受到了学生从不懂到懂，从不会到会的成长经历。作为辅导老师，是辛苦的，但内心又是快乐的。看着孩子的点滴进步，心理感到无比的欣慰。我也更加坚信：唯有爱，才是人类最美的语言；唯有爱，才是人类做好的教育。用爱心浇灌的花朵是那样的灿烂美丽。在今后的德育工作中，我还将继续把爱转化到行动中，帮助学生，与他们共同成长。然而在实施中，我也产