浅谈儿童文学在小学教育中的作用

1、 浅谈儿童文学在小学教育中的作用 摘要：儿童文学在小学教育中具有独特的价值，它能促进学生的思维能力的培养，可不断提高学生的创新能力、审美能力。有效地加强品德教育，语言教育。关键词：儿童文学 小学教育 作用在全面实施素质教育的进程中，儿童文学对促进儿童的全面发展，起着非常重要的作用。它能让儿童获得口语和书面语的物质基础，能提高读写技能，提高文化背景，拓展见识，使儿童处于丰富的智力环境中，并激发其想象力和思维能力，促进儿童情感的发展。一、儿童文学能够激活学生的思维儿童文学作品具有较高的思想性和艺术性，具有帮助儿童认识社会、认识历史、丰富生活经验，增长见识，启迪心智的重要作用。儿童文学作品中的山川河

2、流、花鸟虫鱼，动人的故事吸引着儿童稚嫩的心，启发他们的智慧，激发他们的想象力和创造力，为将来融入社会奠定最初的知识基础。儿童在阅读儿童文学作品时，能调动记忆、想象、思维以及感情等各种心理过程积极参与。阅读过程实际就是训练集中注意力的过程。儿童在阅读过程中，加于自己生活实践或曾有所想的因素，既锻炼了学生注意力的集中和分配，也使学生在欣赏作品时得到训练，提高了整体记忆能力。如在儿童诗大海是什么颜色中不但可以扩大孩子们的求异思维，纠正其认识上的片面性。乌鸦喝水一文，让儿童懂得了怎样灵活地解决问题。文中内容还促使儿童去实践证明乌鸦如何能喝到水。二、儿童文学能增强学生的创新能力想象力是创新活动中不可缺少

3、的心理因素。儿童文学会使儿童根据一定的事实进行合理想象，从而培养了他们的创新能力。例如，班台莱郁夫的诺言，恰当地设置了若干个悬念：那孩子为什么一个人在那儿哭？他又为什么不肯离去？少校为什么开始不以为然，继而又很乐意配合“我”去帮助那位“中士”等。这些悬念，大大调动起儿童的兴趣和期待，也给予他们广阔的想象空间。儿童在阅读儿童文学作品时会得到独特的感受和情感体验。为学生提供最大限度地驰骋想象的创造空间，让学生发展自由而丰富的审美想象力，培养发散性思维，发展个性，并逐步形成创造的思维方式。如邵燕祥的儿童诗小童话的起话把儿童从现实引发到想象中的“遥远的地方”，并在想象中完成“叶子花”、“小蝴蝶”、“孔

4、雀杉”，这些美丽形象的再创造，展开丰富的遐思，然而诗人的用意不仅在于此，而是继续和小读者一同展开想象的翅膀，由物及人感悟出诗意所在。“遥远的地方”是“傣家的村寨”，“那花朵、蝴蝶和孔雀杉都变成小姑娘。”从想象的世界再回到现实，而这现实中傣家小姑娘的美丽形象仍然需要小学生进一步地联想，并从中获得审美享受。三、儿童文学是学生品德教育的有效载体加强德育工作是素质教育的重中之重。而儿童文学具有文学形象性及“寓教于乐”的特点，易于儿童理解接受。它把深刻的政治思想内容以潜移默化的方式渗入儿童的心灵，摒弃了空洞的政治说教，生硬的“填鸭式”教育。以丰富多彩的内容调动学生的求知欲，真切地触动学生的心扉，让他们在

5、喜怒哀乐中明是非，知善恶，辩美丑，这是其他教育所不能比拟的。例如，儿童故事老祖父和孙子包涵了一个全人类各民族几乎都尊奉的真理供奉赡养老人应该是后辈子孙的天职和义务；儿歌小板凳抒发了儿童对妈妈的依恋，期盼妈妈早点回家的真实情感，从而教育儿童学会尊重妈妈，尊重他人；放羊的孩子、木偶奇遇记会让孩子感受到说谎的危险性和对自己形象的损害性；诺言让孩子学会守信用，重诺言。儿童文学正是作者根据儿童心理专门创作的，是简化，净化，美化的世界。它以永恒的文学魅力从童年时代开始就雕塑一个个尊严而高尚的人的灵魂。四、儿童文学能培养学生正确的审美能力儿童文学是美的文学，它能充分满足儿童的审美需求，引导儿童创造美好。儿童

6、通过欣赏优秀的作品，丰富了课外知识，拓展了视野，把文学作品中的人物感情，全部转化为自己的体验，获得审美愉悦，从而提高儿童的鉴赏能力和审美感受能力。儿歌，往往以活泼明快的语言形式，表现了儿童基本上能理解和接受的思想感情及事物，其本身就是启蒙效果较好的课文。金波的小白兔，唐鲁峰的小树叶都是典型的例子。当孩子聆听这些儿歌时，心中会根据记忆浮现出一幅幅形象鲜明的画面。从而发展了审美想象力。当他们的心弦与儿歌所蕴藏的情感发生共鸣时，真善美的情感会萌发出来，使他们得到陶冶，对生活的认识和理解会更加深刻，更加丰富，审美思维能力也得到了发展。儿童文学是这样，将生活中自然形态美的事物概括提炼为艺术，以影响儿童的

7、思想感情，陶冶和培养儿童健康的生活情趣，发展其欣赏能力、敏锐地加深他们对现实生活中美的感受和感悟。如快乐王子中主人公的结局是悲惨的，但他在小读者心里所激起的感情却是纯洁、高尚的。皇帝的新装让小读者在讥笑、否定丑恶的同时，更加神往生活中的美的力量。儿童文学对儿童具有极其重要的审美教育作用，它以鲜明的立场告诉孩子什么是美的，什么是丑的，要追求真、善、美，抛弃假、恶、丑。五、儿童文学可以对学生进行语言训练儿童在听故事、儿歌、儿童诗时会受到语言的训练，懂得并能够运用民族的，地方的语言、词汇、语法及其特殊规律。还可以丰富他们的词汇，训练口语表达能力，使儿童的身心获得全面和谐的发展。例如十四和四十、一个瓜

8、是典型的矫正发音的儿歌，作品以生动活泼的独特语言形式，迎合儿童的口味，切入儿童的心灵。儿童在反复吟诵时矫正了发音，培养了语言的连贯性和表达力。儿童诗的语言凝练、形象，具有表现力，体现了深刻的思想，鲜明的形象。儿童诗为儿童学习驾驭语言提供优良的园地，让他们在优美的语言环境中学习语言，鉴赏语言。刘饶民的大海的歌就体现了以上的特点。儿童欣赏儿童文学作品，有了丰富的体验，积累了大量的素材，他们就能更流利地表达自己的看法。儿童会根据作品中的内容进行新的创编或续编，无形当中提高了儿童语言表达的词汇量，流畅性，积极性。儿童文学是作家按照美的规律，运用适应儿童的艺术手段而创作的。优秀的儿童文学作品简直就是对儿童进行德、智、体、美、劳全面教育的范本。儿童文学作用于儿童，可以帮助教师形象地把握儿童心理，更新教育观念，领悟有益的教育方法。因为儿童文学与儿童心理发展的契合性，它将成为促进儿童发展